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如何提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力(中文版)(思想者指南系列叢書)

如何提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力(中文版)(思想者指南系列叢書)

出版社：外語教學(xué)與研究出版社出版時(shí)間：2021-10-01
開本： 其他 頁數(shù)： 57
本類榜單：外語銷量榜
中 圖 價(jià):¥9.3(7.2折) 定價(jià)  ¥12.9 登錄后可看到會(huì)員價(jià)
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如何提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力(中文版)(思想者指南系列叢書) 版權(quán)信息

  • ISBN：9787521323290
  • 條形碼：9787521323290 ; 978-7-5213-2329-0
  • 裝幀：一般膠版紙
  • 冊(cè)數(shù)：暫無
  • 重量：暫無
  • 所屬分類：>

如何提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力(中文版)(思想者指南系列叢書) 本書特色

思辨能力的高下將決定一個(gè)人學(xué)業(yè)的優(yōu)劣、事業(yè)的成敗乃至一個(gè)民族的興衰。在此意義上，我向全國中小學(xué)教師、高等學(xué)校教師和學(xué)生以及社會(huì)大眾鄭重推薦\"思想者指南系列叢書\"。相信該套叢書的普及閱讀和學(xué)習(xí)運(yùn)用，必將有利于促進(jìn)教育改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，提升大眾思辨能力，為創(chuàng)新型國家建設(shè)和社會(huì)文明進(jìn)步作出深遠(yuǎn)的貢獻(xiàn)。

如何提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力(中文版)(思想者指南系列叢書) 內(nèi)容簡介

　　《如何提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力（中文版）/思想者指南系列叢書》主要內(nèi)容包括推薦的設(shè)計(jì)思路，日常教學(xué)重點(diǎn)等。

如何提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力(中文版)(思想者指南系列叢書) 目錄

引言

推薦的設(shè)計(jì)思路
建議1：設(shè)計(jì)教學(xué)以便學(xué)生在日常實(shí)踐中內(nèi)化和應(yīng)用所學(xué)概念，并自我評(píng)估對(duì)每個(gè)概念的理解程度
建議2：教授學(xué)生如何評(píng)估自己的閱讀能力
建議3：教授學(xué)生如何評(píng)估自己的寫作能力
建議4：教授學(xué)生如何評(píng)估自己的表達(dá)能力
建議5：教授學(xué)生如何評(píng)估自己的傾聽能力
建議6：設(shè)計(jì)試題時(shí)注重提升學(xué)生的思維能力
建議7：讓學(xué)生成為課堂的“主力軍
建議8：使用沉浸式教學(xué)法
建議9：要求學(xué)生準(zhǔn)備一本與課堂相關(guān)的知識(shí)日志（*初幾天的）課程介紹
建議10：為學(xué)生提供一份完整的課程介紹
建議11：設(shè)計(jì)一套能夠體現(xiàn)你對(duì)學(xué)生所抱期望的教學(xué)大綱
建議12：給學(xué)生提供等級(jí)評(píng)分簡介
建議13：使用”學(xué)生須知“表格
建議14：在導(dǎo)學(xué)課上向?qū)W生介紹日常課堂安排（以及原因）
建議15：在課程前期向?qū)W生明確說明這門課的核心概念
建議16：課堂討論環(huán)節(jié)即讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)領(lǐng)域內(nèi)的基本概念和原則訓(xùn)練思維模式
建議17：授課內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣，注重邏輯性、系統(tǒng)性
建議18：把自己當(dāng)作教練
建議19：按照作者的思路探討教材內(nèi)容

日常教學(xué)重點(diǎn)
建議20：明確鼓勵(lì)學(xué)生思考自己的思維方式
建議21：鼓勵(lì)學(xué)生按照學(xué)科思維模式思考
建議22：盡可能將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活中的問題、難題和實(shí)際情況聯(lián)系起來
建議23：根據(jù)大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)弱點(diǎn)設(shè)置有針對(duì)性的教學(xué)策略
建議24：使用能促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的教學(xué)策略
建議25：定期向?qū)W生提問以探究學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的理解程度
建議26：為學(xué)生示范批判性思維模式
建議27：在教學(xué)中幫助學(xué)生培養(yǎng)一些重要的認(rèn)知特質(zhì)
建議28：將認(rèn)知標(biāo)準(zhǔn)引入日常課堂活動(dòng)
建議29：讓學(xué)生扮演持其他觀點(diǎn)的角色
建議30：運(yùn)用蘇格拉底詰問法有條理地詰問學(xué)生

結(jié)語：簡要總結(jié)前文觀點(diǎn)，使本書更加清晰易懂
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如何提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力(中文版)(思想者指南系列叢書) 節(jié)選

　　《如何提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力（中文版）/思想者指南系列叢書》：　　努力做到精準(zhǔn)測(cè)量（主要影響因素和實(shí)驗(yàn)結(jié)果之間的精準(zhǔn)定量關(guān)系是怎么樣的？）科學(xué)家們會(huì)努力測(cè)定主要影響因素和實(shí)驗(yàn)結(jié)果之間的確切定量關(guān)系！　で筇岢鲎匀欢桑ㄎ覀兡芊裼枚烧f明精確的量化關(guān)系？）自然定律是指那種有明確限制條件的定量因果關(guān)系。比如說，科學(xué)研究發(fā)現(xiàn)恒溫下定量氣體的體積與施加給它的壓力成反比；也就是說，壓強(qiáng)越大氣體體積越小，壓強(qiáng)越小氣體體積越大。只要壓強(qiáng)在一定范圍內(nèi)，這種反比關(guān)系適用于大多數(shù)氣體。這種關(guān)系被稱為波義耳定律。它之所以是一則自然定律，是因?yàn)樗x了一種因果關(guān)系，但它并沒有解釋這種關(guān)系！　⊙芯肯嚓P(guān)或相似的現(xiàn)象（當(dāng)我們?cè)谘芯吭S多相關(guān)或相似的現(xiàn)象時(shí)，我們能否給出概括性的闡釋？）進(jìn)行一項(xiàng)針對(duì)相關(guān)或相似現(xiàn)象的研究通常是為了探究是否存在可以解釋這些現(xiàn)象的概括性的闡釋或假設(shè)！　√岢銎毡檫m用的假設(shè)或自然理論如果某個(gè)理論概括是合理的，那么它就會(huì)被提出。比如說，氣體運(yùn)動(dòng)理論的提出就是為了解釋波義耳定律。根據(jù)這一理論，氣體是一些不斷運(yùn)動(dòng)、相互碰撞的離散分子的聚合物。同時(shí)這些分子也會(huì)和器壁發(fā)生碰撞，它們占據(jù)的空間越小，和器壁表面發(fā)生的碰撞就越強(qiáng)烈。尋求檢驗(yàn)、修改和完善假設(shè)在作出一項(xiàng)理論概括后，科學(xué)家們會(huì)進(jìn)行全面的研究和實(shí)驗(yàn)來檢驗(yàn)、修改和完善它，將其拓展到所有可能與之有聯(lián)系的已知現(xiàn)象，必要時(shí)限定它的應(yīng)用范圍，或在探究、預(yù)測(cè)新現(xiàn)象時(shí)拓展其應(yīng)用領(lǐng)域！　で筇岢銎毡檫m用的自然定律和全面的自然理論普遍適用的自然定律和全面的自然理論在預(yù)測(cè)和解釋物質(zhì)世界方面應(yīng)用很廣泛。比如說，萬有引力定律就是一則普遍適用的自然定律。根據(jù)該定律，任何兩個(gè)物體之間都是相互吸引的，引力的大小與兩物體的質(zhì)量乘積成正比，與兩物體間距離的平方成反比。達(dá)爾文的進(jìn)化論是一種全面的自然理論。該理論認(rèn)為，所有動(dòng)植物都是從早期形態(tài)通過遺傳和少量變異世世代代進(jìn)化而來的，而自然選擇決定哪些形態(tài)能夠存活下去！　〔粩嗟貜难芯亢屠碚摪l(fā)展中尋求看待物質(zhì)世界的變革性方式有經(jīng)驗(yàn)的科學(xué)家在觀察物質(zhì)世界時(shí)不會(huì)被舊有的方式禁錮，他們會(huì)基于新信息不斷發(fā)展科學(xué)理論，而不是僅僅將新信息吸收到現(xiàn)存理論中。如果有必要，他們甚至?xí)亟ㄔ鹊睦碚，重新評(píng)估原先的事實(shí)，這是一個(gè)需要投入多年時(shí)間和大量人力的變革性探索過程。這樣一來，整個(gè)理論體系會(huì)改變，科學(xué)家一直以來理解、看待物質(zhì)世界的方式也會(huì)隨之變化！　∷伎家韵吕樱骸　≡诟绨啄幔1473-1543）之前，人們認(rèn)為地球是宇宙的中心。這種錯(cuò)誤主張以托勒密體系為基礎(chǔ)，并從公元二世紀(jì)起一直盛行。哥白尼革命的理論基礎(chǔ)是地球繞其軸心自轉(zhuǎn)并繞太陽在圓形軌道上公轉(zhuǎn)。盡管約翰·開普勒（1571-1630）認(rèn)可哥白尼所述的圓形軌道之美感，但他認(rèn)為地球公轉(zhuǎn)的軌道并不是正圓形而是橢圓形。他表示，每個(gè)行星都在橢圓形的軌道上繞太陽公轉(zhuǎn)，而太陽位于這些橢圓軌道的焦點(diǎn)上，行星運(yùn)行的速度隨著距離太陽的遠(yuǎn)近而變化。他提出了一種數(shù)學(xué)算法，這種算法可以把行星歸到一個(gè)和諧的體系中。如果開普勒的說法是正確的，他的理論將顛覆已經(jīng)主導(dǎo)物理學(xué)界和天文學(xué)界一千多年的亞里士多德的理論。而*終駁倒亞里士多德的是伽利略（1564-1642），他建立了對(duì)于天體和地球同樣適用的慣性原理。該原理表明，力不是保持物體運(yùn)動(dòng)的原因（亞里士多德則認(rèn)為力是保持物體運(yùn)動(dòng)的原因），而是阻止物體運(yùn)動(dòng)或使物體偏離軌道的原因。因此伽利略將科學(xué)從亞里士多德的定性思維的束縛中解放出來，并為牛頓的研究鋪平了道路。艾薩克·牛頓進(jìn)而將伽利略的理論和發(fā)現(xiàn)整理成了完整的體系。在愛因斯坦時(shí)代之前，牛頓的三大力學(xué)定律一直主導(dǎo)著物理界！　”菊n程的總計(jì)劃　　本課程注重練習(xí)而不是講授。你應(yīng)該通過自己的思考解決物質(zhì)世界中的問題，而不是記憶課本上的知識(shí)。在日常課堂上，你會(huì)在小組中鍛煉嚴(yán)謹(jǐn)?shù)、科學(xué)的思維方式。你會(huì)經(jīng)常被要求按照課上討論的原則和標(biāo)準(zhǔn)來評(píng)估自己的學(xué)習(xí)成果。在學(xué)期的任何階段，如果你對(duì)自己的成績有不確定的地方，你應(yīng)該請(qǐng)導(dǎo)師給出評(píng)價(jià)。　　每個(gè)授課日，你都要讀課本中的一些內(nèi)容，另外也要完成一份書面作業(yè)（大多數(shù)是課本上的作業(yè)），這份作業(yè)需要你嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)地思考！　〔还苁窃谡n上參與活動(dòng)還是在課下完成作業(yè)，你需要想一想：如果一位獨(dú)立的觀察員仔細(xì)觀察你，他會(huì)得出什么樣的結(jié)論-一“你能夠獨(dú)立思考并對(duì)物質(zhì)世界形成自己的理解和看法”還是“你是靠死記硬背取得的成果，只是在按部就班地完成任務(wù)罷了”！　　

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