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更好的家校溝通策略

更好的家校溝通策略

作者：趙福江
出版社：上海教育出版社出版時間：2021-09-01
開本： 16開 頁數(shù)： 234
中 圖 價:¥38.9(6.7折) 定價  ¥58.0 登錄后可看到會員價
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更好的家校溝通策略 版權(quán)信息

  • ISBN：9787572006708
  • 條形碼：9787572006708 ; 978-7-5720-0670-8
  • 裝幀：一般膠版紙
  • 冊數(shù)：暫無
  • 重量：暫無
  • 所屬分類：>

更好的家校溝通策略 本書特色

適讀人群 ：中小學(xué)教師，特別是中小學(xué)班主任·書中的50個溝通策略，涉及家校溝通的各個方面，班主任拿來就能用。 ·緊跟時代潮流，聚焦新時代家校溝通難題，班主任用了就有效。 ·不僅提供具體策略，還闡明了策略背后的理念，不僅“授人以漁”，而且“授人以漁”。

更好的家校溝通策略 內(nèi)容簡介

讓家長問責成為家校溝通的契機 打造家校信息交互的“高速路” 組織分層式家長會，“按需”輔導(dǎo)家長 讓孩子體驗父母一天的工作 開展親子陪伴活動 有智慧地應(yīng)對無視規(guī)則的家長 三招應(yīng)對“怪獸家長” ………… 本書精選了50個溝通策略，涵蓋家長會創(chuàng)新、親子溝通助力、家訪形式變革、解決家長困惑等主題。這些策略，案例典型，實操性強。一冊在手，讓家校溝通無障礙，助您成為更好的班主任。

更好的家校溝通策略 目錄

前言

**輯 與家長溝通需慎言慎行
策略 1? 用親筆信把工作做到家長的心坎里?
策略 2? 用“三步走”的方式引導(dǎo)家長提意見??
策略 3? 與家長溝通需慎言慎行??
策略 4? 讓家長問責成為家校溝通的契機???
策略 5? 三招與家長巧溝通??
策略 6? 與家長在網(wǎng)絡(luò)上溝通的三個注意事項??
策略 7? 打造家校信息交互的高速路??
策略 8? 如何與特殊學(xué)生的家長有效溝通??
策略 9? 讓家校聯(lián)系本不再變味??
策略 10? 約請家長應(yīng)遵循“3W”原則

第二輯 讓家長成為班級教育者

策略 11? 我向家長征文??
策略 12? 我們班的家庭教育小社團??
策略 13? 更好地發(fā)揮班級家委會的作用??
策略 14? 城市家校合作的新模式?——?家家合作??
策略 15? 通過家長授課促進學(xué)生成長??
策略 16? 開展親子陪伴活動??
策略 17? 以繪本為載體，推動親子共讀

策略 18? 家校聯(lián)手，玩轉(zhuǎn)運動會??
策略 19? 家長“微提案”??
策略 20? 組織家長委員會的四個原則??
策略 21? 讓家長成為班級教育者??
策略 22? 用一張調(diào)查問卷迎接一年級學(xué)生家長

第三輯 將家長會變革進行到底
策略 23? 四種新型家長會??
策略 24? “爸氣十足”親子會??
策略 25? 組織分層式家長會，“按需”輔導(dǎo)家長??
策略 26? 自我評價式家長會??
策略 27? 家長會，讓教師和家長朝著同一個方向眺望??
策略 28? 將家長會變革進行到底??

第四輯 讓家訪成為教師和家長間一次溫馨的相遇
策略 29? “接站”式家訪??
策略 30? 家訪十忌??
策略 31? 進行差異性家訪??
策略 32? 無痕的家訪??
策略 33? 讓家訪成為教師和家長間一次溫馨的相遇??

第五輯 助力親子溝通
策略 34? 助力親子溝通，讓家長發(fā)揮正能量??
策略 35? 讓孩子體會父母的辛勞??
策略 36? 用親情紀念冊促進親子溝通??
策略 37? 讓孩子體驗父母一天的工作??
策略 38? 幫家長轉(zhuǎn)過心里那道彎??
策略 39? 融洽親子關(guān)系的四個方法??
策略 40?“畫畫我們這一家”??
策略 41? 兩個“一分鐘原則”??
策略 42? 促進二孩家庭父母與孩子的溝通??

第六輯 智慧應(yīng)對各種家長
策略 43? 四步阻止家長任性“維權(quán)”??
策略 44? 有智慧地應(yīng)對無視規(guī)則的家長??
策略 45? 幫助孩子徹底解決問題，才能消除家校間的隔閡??
策略 46? 把工作做在前面，摸清每一類家長的特點?
策略 47? 成全孩子，讓孩子擁有完整的愛??
策略 48? 三招應(yīng)對“怪獸家長”??
策略 49? 教家長學(xué)會非暴力溝通??
策略 50? 幫助家長控制好愛的溫度?


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更好的家校溝通策略 節(jié)選

用親筆信把工作做到家長的心坎里 一、**封親筆信 我在與家長溝通的過程中發(fā)現(xiàn)，雖然大部分家長對孩子的教育問題都非常重視，但在重視的背后，每個人的情況卻大不一樣：有的家長有想法、有行動、有方法；有的家長只是把重視停留在口頭上，缺少實際行動；有的家長把教育孩子的重擔放在其中一方（多是媽媽）身上；更多的家長是想管卻不知道該怎么管…… 為了引導(dǎo)家長轉(zhuǎn)變觀念，改進家教方法，我嘗試著給家長寫了**封親筆信。在信中，我敞開心扉，向家長介紹了我個人和學(xué)校的基本情況，公布了自己的手機號碼，并且非常誠懇地談了自己對家庭教育的真實想法。其中有這樣一段話： 我與您是同齡人，想必您與我有許多相似的經(jīng)歷和體會。處在這個競爭激烈的時代，我們每天步履匆匆，顧不上和孩子多說幾句話，每周難得陪孩子吃上一兩頓飯；我們努力保證孩子的物質(zhì)生活，卻對孩子的思想、心理變化關(guān)注甚少，對他的精神需求更是無暇顧及……我迫切地希望您在忙碌的同時，盡可能多花時間陪伴孩子，因為孩子的教育不可能從頭再來。您說我說得對嗎？ 讓我始料未及的是，許多家長給我回信，并把我的信帶給同事和親朋好友傳閱。有位學(xué)生的爸爸寫道：“潘校長，這幾年我們的企業(yè)越做越大，兒子卻離我們越來越遠了。您的話真是說到我的心坎里了！”看到家長的回信，我感受到家長與我產(chǎn)生了強烈的心理共鳴。親筆信拉近了我和家長心靈上的距離。 二、這些信的三個特點 我一般選擇在中秋節(jié)、國慶節(jié)、元旦、春節(jié)等節(jié)假日和開學(xué)、考前、考后、學(xué)校舉辦重大活動等關(guān)鍵時間節(jié)點給家長寫親筆信。這些書信主要有三個特點。 1. 涉及家長感到困惑的各類話題 為了使書信的內(nèi)容能更好地滿足家長的需求，我在考慮學(xué)校的實際情況、學(xué)生的思想動態(tài)的同時，經(jīng)常向家長征詢他們感興趣的話題。寫信前，我常廣泛聽取家長、老師、學(xué)生的意見。比如，就“怎樣與老師溝通更有利于孩子成長”這個話題，我就征求了所有班主任和部分科任老師的意見，以使指導(dǎo)方法更有針對性和實效性。 書信涉及家長感到困惑的各類話題：從“怎樣幫助孩子掌握良好的學(xué)習方法、學(xué)習習慣”到“怎樣引導(dǎo)孩子在細節(jié)中提高情商”，從“怎樣與青春期的孩子溝通更有效”到“孩子對老師不滿意該怎么辦”……書信還涉及比較敏感但很現(xiàn)實的話題，如怎樣幫助孩子提高成績，要不要上課外班等。 2. 內(nèi)容具體，方法容易操作 書信的內(nèi)容具體實在，介紹的方法容易操作。大到制定培養(yǎng)規(guī)劃，把握教育的關(guān)鍵，小到與孩子談話時的眼神交流、與孩子共讀一本書……書信中大量的案例和真人真事，都是我多年來的經(jīng)歷，可借鑒，可模仿。其中有我作為一個父親，在女兒成長過程中的親身經(jīng)歷；也有我在當英語老師、班主任、校長的過程中，用實踐檢驗過的方法與經(jīng)驗。家長只要用心閱讀、體會，總能從中發(fā)現(xiàn)一些適合自己孩子的方法，包括在什么情況下說什么話，孩子比較樂于接受；在什么情況下家長怎么做，會實現(xiàn)良好的效果等。例如，孩子對作業(yè)有怨言時，我告訴家長可以這樣說：“不急，我們來列個清單。這些作業(yè)反正都要做，與其愁眉苦臉、唉聲嘆氣地做，還不如面帶笑容、開開心心地一樣一樣把它們消滅掉！” 3. 話語樸實，感情真摯 每次寫信時，我感覺家長就坐在我面前，和我嘮家常，說心里話。所以，我盡可能使自己的話語“接地氣”。我通常先通過經(jīng)典故事或身邊的人和事，把自己悟到的道理說清楚，再具體講該怎樣做。例如，在學(xué)習和品行的關(guān)系處理上，我提出家長重視孩子的學(xué)習沒有錯，但“分數(shù)誠可貴，品性價更高”，我們應(yīng)始終把引領(lǐng)孩子“做個好人”放在**位，培養(yǎng)孩子會尊重、會感恩、會分享，能擔當、能自立、能承受挫折的品質(zhì)。 在這些親筆信中，我掏心掏肺地與家長溝通思想、交流感情，把自己當了 33 年老師、 21 年校長、 22 年爸爸的實踐和思考融入文字中。 三、寫親筆信效果好 十多年來，我給家長寫了百余封親筆信。這份堅守源于家長對這一溝通方式的歡迎和肯定。許多家長不僅帶著孩子讀，還和孩子的爺爺奶奶、外公外婆一起讀。很多家長還拿起紙和筆，認認真真地給我寫回信；匦胖，有對學(xué)校辦學(xué)理念的認可，對班主任、任課老師的好評；有育兒經(jīng)驗的分享，近期讀書心得和好書推薦；也有對學(xué)；顒影才诺慕ㄗh，對后勤服務(wù)的意見等。通過書信往來，學(xué)校和家長都把心里話告訴了對方，有呼有應(yīng)，形成了良性互動。 一位家長在來信中說：“在電子媒體時代，我們已經(jīng)習慣了用電子郵件或者短信進行交流，收到這樣的親筆信，心中會感覺特別溫暖。這不僅因為手寫體的文字比印刷體更有溫度，更重要的是，每次讀信時，我都可以感受到寫信人對教育的執(zhí)著、熱愛和對家長、學(xué)生的良苦用心。” 雖然選擇書信話題、組織內(nèi)容、書寫謄抄、閱讀并回復(fù)每一位家長的回信，需要花費我不少時間和精力，但是，我愿繼續(xù)用心地做下去。因為我深深地感到，親筆信開辟了家校之間真誠溝通的渠道，能真正滿足家長的需求，引領(lǐng)家長和孩子一起成長，進而提高家長對學(xué)校的認可度，促進學(xué)校辦學(xué)水平的全面提高。 潘志平·浙江省杭州市公益中學(xué)

更好的家校溝通策略 作者簡介

趙福江，北京教育科學(xué)研究院班主任研究中心主任！栋嘀魅巍冯s志主編，班主任雜志社社長。北京市教育學(xué)會班主任委員會常務(wù)副理事長兼秘書長。中國教育學(xué)會班主任專業(yè)委員會副理事長兼秘書長。

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