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托福聽力必練真題500句

托福聽力必練真題500句

作者：盛會杰
出版社：中國人民大學(xué)出版社出版時間：2021-10-01
開本： 其他 頁數(shù)： 320
本類榜單：外語銷量榜
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托福聽力必練真題500句 版權(quán)信息

  • ISBN：9787300296593
  • 條形碼：9787300296593 ; 978-7-300-29659-3
  • 裝幀：一般膠版紙
  • 冊數(shù)：暫無
  • 重量：暫無
  • 所屬分類：>>

托福聽力必練真題500句 本書特色

這是一本專項提升基礎(chǔ)實力的圖書，本書有以下六大特點。 1. 提出結(jié)構(gòu)精聽跟讀五步法。對的方法是保證練習(xí)有效果的前提。結(jié)構(gòu)精聽跟讀法，指的是在注重句子結(jié)構(gòu)和框架訓(xùn)練的前提下，通過精聽來發(fā)現(xiàn)未能聽懂的內(nèi)容并找出原因，然后逐一分析、解決，*后以跟讀的形式來檢驗練習(xí)成果，提高對句子整體結(jié)構(gòu)和語音的掌握。正如中心邏輯精聽法幫助無數(shù)考生看透聽力本質(zhì)、迅速提升分?jǐn)?shù)一樣，結(jié)構(gòu)精聽跟讀五步法通過“聽練 → 理解 → 標(biāo)記 → 分析 →跟讀”五步，可以讓考生有序?qū)W習(xí)、穩(wěn)步提高。 2. 全部句子均來自聽力真題。不同于托福考生都熟知的 TPO，本書選取的 500 個句子全部來自考試真題。也就是說，這些句子都在實際考試中出現(xiàn)過，因此能夠準(zhǔn)確代表以往考試的難度。并且因為考試有重復(fù)性，在之后的考試中這些句子可能會再次出現(xiàn)，同時每個句子的音頻也都來自真題。 3. 按難度及類型對章節(jié)進(jìn)行。本書中，500 個句子選擇的標(biāo)準(zhǔn)和呈現(xiàn)的方式是基于句子難度及語法結(jié)構(gòu)/語音特征類型。如第二章難度**，共 50 句，適合聽力 15 分左右的考生；第三章共 200 句，適合聽力 18 分左右的考生；第四章共 200 句，適合聽力 22 分左右的考生；第五章共 50 句，適合聽力5 分左右的考生。同時，每章內(nèi)按照句子的語法結(jié)構(gòu)或語音特征在章內(nèi)進(jìn)行分節(jié)。比如第四章 200個句子，分為連讀、濁化、定語從句、ing/ed 后置定語、介詞短語、賓語從句、固定結(jié)構(gòu)、插入語/同位語、綜合類句子、特殊句型十個小節(jié)。因此，不同分?jǐn)?shù)段或者在語法結(jié)構(gòu)/語音特征方面存在問題的考生，都可以有針對性地系統(tǒng)學(xué)習(xí)和提高。 4. 清晰有序的操練引導(dǎo)。每一節(jié)內(nèi)，首先為句子練習(xí)環(huán)節(jié)，之后是句子解析環(huán)節(jié)？忌梢該(jù)此進(jìn)行步驟清晰的訓(xùn)練。在 1.5 小節(jié)，本書對運用結(jié)構(gòu)精聽跟讀法如何進(jìn)行句子分析，給予了非常清晰的說明和演示。 5. 句子解析的全面性。本書對每個句子從中文翻譯、詞匯、詞組、語法導(dǎo)圖、語音導(dǎo)圖五個方面進(jìn)行解析。語法導(dǎo)圖和語音導(dǎo)圖是從句子層面提高托福聽力的**練習(xí)方式。語法導(dǎo)圖可以清晰、形象地展現(xiàn)句子框架和結(jié)構(gòu)。語音導(dǎo)圖則在語法導(dǎo)圖的基礎(chǔ)上，運用**的拼讀法，直觀展現(xiàn)句子的語音音變，可以讓考生看到什么讀什么。

托福聽力必練真題500句 內(nèi)容簡介

托福聽力可以理解為考查語言能力的考試。所謂語言能力，指的就是聽詞實力、聽句實力以及基本的語言邏輯實力。聽力考試有其特定的邏輯關(guān)系、思路和“套路”。精練句子并提高基礎(chǔ)實力，對提高聽力分?jǐn)?shù)至關(guān)重要，必須專注認(rèn)真地進(jìn)行提升，保證不能輕視、放松和馬虎。本書介紹了一套共五個步驟的“結(jié)構(gòu)精聽跟讀法”，指的是在注重句子結(jié)構(gòu)和框架訓(xùn)練的前提下，通過精聽來發(fā)現(xiàn)未能聽懂的內(nèi)容并找出原因，然后逐一分析、解決，以跟讀的形式來檢驗練習(xí)成果，提高對句子整體結(jié)構(gòu)和語音的掌握。全書綜合考慮了語法和語音的特征，通過雙導(dǎo)圖的方式全面解析真題例句，適合不同水平和不同備考目標(biāo)的學(xué)生。

托福聽力必練真題500句 目錄

**章 理論01
1．1 聽力考試簡介
1．2 托福（聽力）*新變化
1．3 聽力高分能力要求
1．4 聽力句子練習(xí)誤區(qū)
1．5 結(jié)構(gòu)精聽跟讀五步法
1．6 本書使用說明
第二章 適用于聽力15分左右的考生
2．1 簡單語音句
2．2 簡單復(fù)合句
第三章 適用于聽力18分左右的考生
3．1 鼻音 n/l 連讀
3．2 濁化 t 連讀
3．3 連讀
3．4 賓語從句
3．5 主語后定語從句
3．6 賓語后定語從句
3．7 ing/ed 后置定語
3．8 介詞短語
3．9 固定結(jié)構(gòu)
3．10 特殊句型
第四章 適用于聽力22分左右的考生
4．1 連讀
4．2 濁化
4．3 定語從句
4．4 ing/ed 后置定語
4．5 介詞短語
4．6 賓語從句
4．7 固定結(jié)構(gòu)
4．8 插入語/同位語
4．9 綜合類句子
4．10 特殊句型
第五章 適用于聽力25分左右的考生
5．1 復(fù)雜語音句
5．2 復(fù)雜復(fù)合句
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托福聽力必練真題500句 節(jié)選

1.4 聽力句子練習(xí)誤區(qū) 上文聽力高分能力要求中，我們已經(jīng)提及很多句子聽力不過關(guān)的考生，主要存在幾個問題。 詞匯基礎(chǔ)不扎實，很多詞匯要么看著也不認(rèn)識，要么看著認(rèn)識但聽不出； 語法基礎(chǔ)不扎實，聽力中的一些長難句甚至看到時也不能迅速準(zhǔn)確理解； 語音基礎(chǔ)不扎實，要么不懂語音規(guī)則，要么好像知道但讀不好、聽不懂； 長句內(nèi)容記不住，聽完結(jié)構(gòu)復(fù)雜的句子后只記得一些單詞或一部分內(nèi)容。 那么，這些問題該如何解決？句子實力該如何提高？或者首先應(yīng)該練哪些句子？這也就是本書的重點。在這里，我們首先要列出幾種*常見的錯誤練習(xí)方法。要知道如果方法錯、方向錯，只會越來越偏離正確的軌道。下面分“看 → 聽”“聽寫 → 看”“聽 → 看”三種情況來分析考生常見的錯誤練習(xí)方法。 ● 看→聽 “看 → 聽”指的是有些考生在聽完一篇文章、開始對文章內(nèi)容進(jìn)行分析的時候，首先會先看一遍文章或者段落，找出生詞或詞組，或者找到看著也不理解的句子，之后再開始逐句聽。這種方式錯在首先把聽力文章當(dāng)作閱讀文章看待。我們通過分析是要發(fā)現(xiàn)“聽”不懂的內(nèi)容有哪些、原因是什么？赡苣銜f，看著也不認(rèn)識的詞和詞組、看著也不懂的句子，不就必然導(dǎo)致我“聽”不懂嗎？是的，確實如此，看著不認(rèn)識的內(nèi)容，是不可能聽懂的。但我們來想一下，聽不懂的全都是看著也不懂的嗎？當(dāng)然不是。相較于看著也不懂的內(nèi)容而言，中國考生面對聽力時，更多的是看著認(rèn)識的詞匯或搭配聽不出來，看著懂的句子聽的時候亂。因此，在聽完文章后直接去看原文的過程中，其實考生是在整體快速讀一遍內(nèi)容。在這個過程中，那些原本“看”著可以理解但沒“聽”懂的內(nèi)容，就會直接看到并且理解了。因此之后逐句聽的時候，考生不會回想起來這種內(nèi)容自己是有問題的，而會因為看到過，所以感覺自己已經(jīng)聽懂了。*后這些問題就會被掩蓋而無法解決！翱础敝梢岳斫，但就是沒聽懂，這是很多考生存在的明顯問題？伞翱础牎边@種聽力練習(xí)方式非但沒有解決問題，反而掩蓋了問題。因此“看 → 聽”這種練習(xí)方式不可行。 ● 聽寫→看 “聽寫 → 看”指的是有些考生在聽完一篇文章、開始對文章內(nèi)容進(jìn)行分析的時候，會逐句進(jìn)行聽寫。聽寫指的是在精聽一個句子的時候，聽完一遍就把自己聽到的內(nèi)容都寫下來，之后再聽第二遍補充內(nèi)容，如果還沒有全部聽懂，就再聽多次進(jìn)行補充。聽寫完一個句子后，再看原文進(jìn)行核對，找到問題。乍看之下，聽 → 寫 → 核對，這種練習(xí)方式很順暢，而且能夠堅持一段時間的考生也都很認(rèn)真。但效果怎么樣呢？很多這樣做的考生*后會沮喪地發(fā)現(xiàn)，辛辛苦苦練了很多聽寫，但效果不佳。下面對聽寫這個環(huán)節(jié)作詳細(xì)分析。 首先一個很簡單的原因是，你聽懂的不需要寫也聽懂了，沒有聽懂的想寫也寫不出來或者寫了也是錯的，而且非常耗費時間，那么聽寫的意義在哪里呢？有考生會說是為了做復(fù)核。如果是這樣，請這些考生想一下，進(jìn)行聽力練習(xí)是為了提高聽力能力。那么是把聽到的寫下來去復(fù)核，還是自己把聽到的說出來或者在大腦中強(qiáng)化再去復(fù)核，哪種更貼合“聽”的要求？同時，我們在前面已經(jīng)提到在聽力單詞層面很多中國考生的問題，是看著認(rèn)識但聽著不熟悉、反應(yīng)慢。這是由于很多中國考生自小的英文學(xué)習(xí)習(xí)慣是看著背單詞或抄寫單詞，而且相對不太注重發(fā)音，因此，對拼寫和意思間的關(guān)聯(lián)反應(yīng)較快，但對發(fā)音和意思間的關(guān)聯(lián)反應(yīng)較慢。因此，在聽力單詞層面，考生更應(yīng)該注重的是發(fā)音和意思間的訓(xùn)練，提高自己聽到發(fā)音就能反應(yīng)出意思的能力。但聽寫是在做什么呢？把聽到的每個單詞都逐字母寫下來，這其實是在發(fā)音和反應(yīng)出意思之間硬性加上拼寫這個環(huán)節(jié)。這會讓對發(fā)音原本就反應(yīng)不夠快的考生，一直在強(qiáng)化拼寫、拼寫，而不是在發(fā)音和意思間建立直接關(guān)聯(lián)。所以這些考生直觀的感受就是，聽寫了一段時間，聽單詞的反應(yīng)速度并沒有快多少。 此外，復(fù)合句都會伴隨比較復(fù)雜或很復(fù)雜的語法結(jié)構(gòu)。很多中國考生看句子沒有任何問題，體現(xiàn)在閱讀分?jǐn)?shù)上甚至有 25 分或更高，但聽的時候就是反應(yīng)不過來，無法在聽完句子后理解句子結(jié)構(gòu)和主要意思，而只對*后幾個單詞或某部分內(nèi)容有印象，體現(xiàn)在聽力分?jǐn)?shù)上只有十幾分。對這種情況，考生應(yīng)該在精練句子時進(jìn)行辨認(rèn)句子結(jié)構(gòu)的訓(xùn)練。因為雖然句子呈現(xiàn)出來是一個單詞接著一個單詞，但其實是有層級關(guān)系和層次關(guān)系的，所以有針對性地訓(xùn)練層級關(guān)系就非常重要。但聽寫是在做什么呢？從前往后一個單詞一個單詞寫，這很大程度上會弱化考生的層級意識，從而弱化對層級關(guān)系的訓(xùn)練。結(jié)構(gòu)不清、框架不明，怎么理解句子整體意思？ 同時，大部分考生在聽文章時都會記筆記。這里我們暫不討論筆記思路和原則，比如什么水平適合記、什么時候記、應(yīng)該記什么等。我們來對聽寫和筆記作簡要分析。大家都知道，無論是內(nèi)容性信息還是邏輯性信息，筆記從形式上看是速記性質(zhì)的。比如聽到 they conducted an experiment 時，如果筆記要寫 experiment，一般都會寫成 exp 這種縮寫形式，而不是把整個單詞完整寫下來。再比如聽到舉例邏輯詞 for example 時，一般都會寫成 eg 或 ex 這種縮寫形式，也同樣不會完整寫下來。但聽寫是在做什么呢？可能你已經(jīng)懂了。很多考生作聽寫，是把每個單詞都完整地寫下來，這和筆記形式的速記是相悖的。試想一下每天練習(xí)聽力時，記筆記用速記，聽寫寫全部完整字母，不矛盾嗎？ 因此，我們不提倡有一定聽力基礎(chǔ)比如 15 分以上的考生，一直做聽寫練習(xí)（當(dāng)然，對于基礎(chǔ)非常薄弱、單詞聽音拼寫和意思掌握都較差的考生，在開始階段做聽寫練習(xí)是有好處的）。在精練句子時，“聽”的環(huán)節(jié)應(yīng)該如何做，我們后文會詳細(xì)講解。有些做“聽寫 → 看”這種練習(xí)的考生，在聽寫完一個句子并且對照原文檢查后，就繼續(xù)進(jìn)行后面句子的聽寫。我們來想一下，檢查是什么？是發(fā)現(xiàn)問題或者說找出哪些內(nèi)容沒聽懂。發(fā)現(xiàn)問題之后應(yīng)該做什么？分析和解決問題。但如果直接繼續(xù)進(jìn)行后面句子的聽寫，分析和解決問題的環(huán)節(jié)不去完成，哪怕發(fā)現(xiàn)了沒聽懂的地方，又有什么意義呢？該如何分析和解決問題呢？這就要運用語法知識、語音知識，對沒聽懂的地方進(jìn)行逐一分析，并跟讀解決。尤其跟讀這個步驟，很多考生會忽略或者嫌麻煩不想做。要知道聽說不分家，聽不懂說不出、說不出聽不懂，這都是直接相關(guān)的。因此，跟讀至關(guān)重要。

托福聽力必練真題500句 作者簡介

盛會杰，威學(xué)一百創(chuàng)始人，教育培訓(xùn)專家。從事英語教育培訓(xùn)多年，研究橫跨托福、雅思、多鄰國考試等領(lǐng)域。擁有十余年托福聽力教學(xué)經(jīng)驗，線上線下培訓(xùn)出無數(shù)高分、滿分學(xué)員。搭建聽力邏輯教學(xué)框架，**詞匯系列圖書語音分類體系。曾獲中國好教育風(fēng)云人物獎。著有《托福聽力必考詞》《托福聽力中心邏輯精聽法》《托福聽力必練真題500句》《多鄰國必考詞匯速成》《KET必考詞組》《PET必考詞組》《FCE必考詞組》等圖書。

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