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科學(xué)素養(yǎng)怎樣教?——一名特級教師的教學(xué)筆記

科學(xué)素養(yǎng)怎樣教?——一名特級教師的教學(xué)筆記

作者：邵鋒星
出版社：教育科學(xué)出版社出版時間：2021-08-01
開本： 其他 頁數(shù)： 240
中 圖 價:¥36.4(7.3折) 定價  ¥49.8 登錄后可看到會員價
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科學(xué)素養(yǎng)怎樣教?——一名特級教師的教學(xué)筆記 版權(quán)信息

  • ISBN：9787519127176
  • 條形碼：9787519127176 ; 978-7-5191-2717-6
  • 裝幀：一般膠版紙
  • 冊數(shù)：暫無
  • 重量：暫無
  • 所屬分類：>

科學(xué)素養(yǎng)怎樣教?——一名特級教師的教學(xué)筆記 本書特色

這是一本寫給所有熱愛科學(xué)教育、關(guān)心兒童科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展的教育工作者（包括師范生）的書。 本書作者邵鋒星是浙江省小學(xué)科學(xué)特級教師，他堅持向理論學(xué)習(xí)，并富有實踐智慧，被郝京華教授贊譽為“理論敏感與實踐創(chuàng)新的科教人”。 這本書與你看到的很多書不同，它不是一本簡單的課例集，也不是一本高高在上談科學(xué)素養(yǎng)的理論著作。它在理論與實踐中穿梭，從理論中找尋科學(xué)教育的“活水”，再加以研究，被作者創(chuàng)造性應(yīng)用到課堂，如蘭本達(dá)“探究-研討”教學(xué)法、兒童“思想實驗”、“長時探究”、關(guān)注活動后的“活動”，都是邵鋒星老師對科學(xué)教學(xué)的敏銳思考與大膽探索。 科學(xué)教師專業(yè)成長的秘訣是什么？邵鋒星老師給出的回答是，讓閱讀、反思和研究成為工作和生活的一部分，所以這本書也是許多科學(xué)教師專業(yè)成長的示范。如果你正在尋找科學(xué)素養(yǎng)教學(xué)的方向與突破口，思考如何上好每一節(jié)科學(xué)課，可以看看這份教學(xué)筆記。 科學(xué)教師的專業(yè)成長是多維度的，這本書的后還為你奉上了一份科學(xué)教師推薦閱讀書單，你也可以讀一讀。

科學(xué)素養(yǎng)怎樣教?——一名特級教師的教學(xué)筆記 內(nèi)容簡介

《科學(xué)素養(yǎng)怎樣教？——一名特級教師的教學(xué)筆記》 一書, 是小學(xué)科學(xué)特級教師邵鋒星老師在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)方面持續(xù)、 系統(tǒng)、 深入地探索與實踐的成果,主要回答了如下幾方面的問題: (1) 科學(xué)素養(yǎng)究竟包括哪些方面的內(nèi)容？針對不同的內(nèi)容, 我們的教學(xué)設(shè)計應(yīng)該持有什么理念? (2) 科學(xué)概念教學(xué)的挑戰(zhàn)是什么？ 如何讓學(xué)生為深度理解而學(xué)? (3)究竟什么是真科學(xué)探究? 如何進(jìn)行真科學(xué)探究教學(xué)？(4) 面對真實情境的復(fù)雜科學(xué)問題解決, 又該如何進(jìn)行教學(xué)設(shè)計與實施？全書內(nèi)容板塊劃分清晰, 理論與實踐結(jié)合,相信一定可以讓一線科學(xué)教師在閱讀中獲益。

科學(xué)素養(yǎng)怎樣教?——一名特級教師的教學(xué)筆記 目錄

序一 做理論敏感與實踐創(chuàng)新的科教人 / 郝京華

序二 充滿實踐智慧的教學(xué)研究 / 喻伯軍

序三 科學(xué)素養(yǎng)教學(xué)的生動實踐 / 來 文

寫給讀者的話

基于素養(yǎng)的科學(xué)教學(xué)

大概念視角下的小學(xué)科學(xué)教學(xué)研究

促進(jìn)深層次理解: 基于素養(yǎng)發(fā)展的小學(xué)科學(xué)教學(xué)

科學(xué)方法教育: 拓展科學(xué)學(xué)科育人價值的關(guān)鍵環(huán)節(jié)

蘭本達(dá) “探究-研討” 教學(xué)法對當(dāng)前小學(xué)科學(xué)教學(xué)的啟示

理性思維在科學(xué)課堂的生長路徑

科學(xué)本質(zhì)觀視角下 “意外數(shù)據(jù)” 的價值與教學(xué)策略

科學(xué)概念怎樣教

概念不相容原理及其對概念轉(zhuǎn)變教學(xué)的啟示

小學(xué)生科學(xué)前概念的測查與分析——以 “電” 為例

促進(jìn)科學(xué)概念轉(zhuǎn)變的教學(xué)策略——以 “光” 為例

指向深度學(xué)習(xí)的小學(xué)科學(xué)概念教學(xué)

具象·聯(lián)結(jié)·論證: 基于可視化的科學(xué)概念教學(xué)策略探尋

兒童 “思想實驗”: 指向深度學(xué)習(xí)的小學(xué)科學(xué)教學(xué)案例研究

基于科學(xué)概念學(xué)習(xí)進(jìn)階的實驗活動設(shè)計——“水和水蒸氣”課堂教學(xué)實錄與評析

概念的理解與建構(gòu): 以 “空氣占據(jù)空間” 概念為例

科學(xué)探究怎樣教

為探究準(zhǔn)備: 小學(xué)科學(xué) “先學(xué)” 任務(wù)的設(shè)計與實施

小學(xué)科學(xué)探究活動研究計劃的制訂策略

“長時探究”: 讓學(xué)生成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主人

小學(xué)低年級科學(xué)游戲活動的設(shè)計與實施

做好小學(xué)低年級科學(xué)探究活動中的即時評價

關(guān)注活動后的 “活動”

基于素養(yǎng)發(fā)展目標(biāo)的科學(xué)探究活動設(shè)計——“觀察土壤的成分” 教學(xué)實錄及評析

指向直接經(jīng)驗的觀察活動創(chuàng)新設(shè)計——以 “食物在體內(nèi)的旅行” 為例

跨學(xué)科科學(xué)教學(xué)怎樣做

讓每一名兒童在科學(xué)課中經(jīng)歷 STEM 教育實踐

工程設(shè)計: 小學(xué)科學(xué) STEM 拓展課程的設(shè)計與實施

基于 STEM 理念設(shè)計單元復(fù)習(xí)課——以 “能量” 單元為例

基于 UbD 理論的 STEM 課程 “三段式” 設(shè)計——以 “超級造船師” 項目為例

“家·校·社” 三位一體: 提升小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的拓展性主題活動的設(shè)計與實施

參考文獻(xiàn)


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科學(xué)素養(yǎng)怎樣教?——一名特級教師的教學(xué)筆記 作者簡介

邵鋒星，浙江省特級教師，浙江省杭州市錢塘新區(qū)景苑小學(xué)校長、杭州市小學(xué)科學(xué)教育專業(yè)委員會會長。從教三十年來，將弘揚科學(xué)精神貫穿育人全鏈條，致力于科學(xué)探究、科學(xué)實踐、項目化學(xué)習(xí)等教學(xué)方式變革探索，激發(fā)學(xué)生的求知欲和想象力，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)。曾獲小學(xué)科學(xué)全國優(yōu)質(zhì)課評比一等獎、浙江省優(yōu)質(zhì)課評比一等獎。在《人民教育》《基礎(chǔ)教育課程》《上海教育科研》等雜志發(fā)表文章五十余篇，在全國各地執(zhí)教公開課、開展講座兩百余場。

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