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STEAM課程的設計與實施

STEAM課程的設計與實施

作者:印霞
出版社:華東師范大學出版社出版時間:2021-11-01
開本: 其他 頁數(shù): 268
中 圖 價:¥22.4(4.3折) 定價  ¥52.0 登錄后可看到會員價
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STEAM課程的設計與實施 版權(quán)信息

  • ISBN:9787576017472
  • 條形碼:9787576017472 ; 978-7-5760-1747-2
  • 裝幀:一般膠版紙
  • 冊數(shù):暫無
  • 重量:暫無
  • 所屬分類:>

STEAM課程的設計與實施 本書特色

STEAM是科學、技術(shù)、工程、藝術(shù)和數(shù)學相融合的教育?鐚W科融合的目的并非知識的簡單疊加,而是通過知識統(tǒng)整更好地培養(yǎng)學習者的問題解決能力。本書以創(chuàng)客機器人科目、OM科目、魔幻板科目、Scratch編程科目、3D打印科目、航拍無人機科目、綠色環(huán)保科目等七個項目為抓手,推進STEAM課程系列化。本書STEAM課程由三個模塊構(gòu)成:一是側(cè)重知識普及類的,以“綠色環(huán)!闭n程為代表的“科普之約”模塊;二是側(cè)重動手技能類的,由“創(chuàng)意航拍無人機”課程、“趣味Scratch編程”課程、創(chuàng)客機器人課程等構(gòu)成的“智慧之門”模塊;三是側(cè)重跨學科合作類的,由“玩轉(zhuǎn)3D打印”課程、“OM即興題”課程等構(gòu)成的“強者之路”模塊。三個模塊課程的難易程度不同,從“科普之約”模塊到“智慧之門”模塊再到“強者之路”模塊的難度呈階梯式上升,對于參與不同模塊課程的學生在學習習慣、學習能力、思維品質(zhì)、動手能力等方面的要求也略有不同。

STEAM課程的設計與實施 內(nèi)容簡介

本書是初中學校圍繞科技創(chuàng)新教育進行實踐與探索的案例展示。本書以七大類重點科技項目(創(chuàng)客機器人課程、OM即興題訓練課程、魔幻板課程、SCRATCH編程課程、3D打印課程、航拍無人機課程、綠色環(huán)保課程)為主,通過分科技類別、分科技技術(shù)層次高低、分年級目標等研究學?萍季C合課程的系列化。這一探索形式打破了原有的“1+1”科技拓展課堂模式,形成“1+T+R”的課堂新模式。此外,通過以學校自育為主,專家培育、校企共育等多種形式參與的立體交互式培訓體系的建立,造就一支師德高尚,具有STEAM教育理念和創(chuàng)新意識教師隊伍。

STEAM課程的設計與實施 目錄

前言 **章 價值整合:STEAM課程的旨趣 課程綱要 奇妙的魔幻板 課程圖譜 創(chuàng)意與設計的融合 學習手冊 現(xiàn)實問題與研究性學習 第二章 資源挖掘:STEAM課程的設計 課程綱要 綠色同行,環(huán)保相伴 課程圖譜 綠色圖譜,綠色課程 學習手冊 走進環(huán)保,踐行環(huán)保 第三章 學科融合:STEAM課程的深度 課程綱要 神奇的3D打印 課程圖譜 “設計師”與“工程師”的強強聯(lián)手 學習手冊 模型制作與思維創(chuàng)造的升華 第四章 學習設計:STEAM課程的姿態(tài) 課程綱要 智能創(chuàng)客機器人 課程圖譜 創(chuàng)意發(fā)揮和交互競技 學習手冊 創(chuàng)新能力和團隊協(xié)作 第五章 教師參與:STEAM課程的藝術(shù) 課程綱要 探秘圖形化編程 課程圖譜 塑造計算思維 學習手冊 快樂編程學習 第六章 進入學科:STEAM課程的智慧 課程綱要 思維與創(chuàng)意相伴 課程圖譜 理想與實踐沖撞 學習手冊 探索與研究融合 第七章 校企合作:STEAM課程的推進 課程綱要 DIY自己的創(chuàng)意無人機 課程圖譜 素養(yǎng)與科技的美麗邂逅 學習手冊 問題與探究的深度碰撞 后記
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STEAM課程的設計與實施 作者簡介

印霞,1969年5月出生,中學高級教師,中共黨員,上海市嘉定區(qū)南苑中學黨支部書記、校長!吧虾J衅战滔到y(tǒng)名校長名師培養(yǎng)工程”第一批學員,屢次獲區(qū)教育局記功、記大功獎勵,負責并參與了多個國家級、市級、區(qū)級重點課題的研究。 在日常管理中,十分重視學?萍季C合課程的開發(fā)與實施,提高教師跨學科綜合教學能力,形成一定的科技類教學模式,探索教師研訓新模式,改革學生學的方式方法。通過構(gòu)建合理的學校科技綜合課程體系,形成具有區(qū)域特色的STEAM科技綜合課程,同時探究校企合作模式、“1+T+R”模式、PBL模式等的形成,促進社區(qū)、企業(yè)人才參與學校教育活動,豐富學校STEAM教育內(nèi)涵發(fā)展;探索課程實施的多樣化手段,以及校內(nèi)外課程內(nèi)容、資源的重組與融合,培育學生知識的綜合運用能力和創(chuàng)新意識,培養(yǎng)核心素養(yǎng)。

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