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校地園協同 學訓教一體:成渝地區(qū)雙城經濟圈建設背景下幼兒教師人才培養(yǎng)模式研究與實踐

校地園協同 學訓教一體:成渝地區(qū)雙城經濟圈建設背景下幼兒教師人才培養(yǎng)模式研究與實踐

出版社：四川大學出版社出版時間：2021-11-01
開本： 16開 頁數： 223
本類榜單：社會科學銷量榜
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校地園協同 學訓教一體:成渝地區(qū)雙城經濟圈建設背景下幼兒教師人才培養(yǎng)模式研究與實踐 版權信息

  • ISBN：9787569050080
  • 條形碼：9787569050080 ; 978-7-5690-5008-0
  • 裝幀：一般輕型紙
  • 冊數：暫無
  • 重量：暫無
  • 所屬分類：>>

校地園協同 學訓教一體:成渝地區(qū)雙城經濟圈建設背景下幼兒教師人才培養(yǎng)模式研究與實踐 內容簡介

本書是川南幼兒師范高等？茖W校承擔的四川省職業(yè)教育教學改革重大項目“成渝地區(qū)雙城經濟圈建設背景下‘校地園協同、學訓教一體，幼兒教師人才培養(yǎng)模式改革研究”重要階段性成果之一。主要內容包括理論研究和改革實踐兩大模塊。其中理論研究包含新時代西部幼兒教師教育的背景、成渝地區(qū)雙城經濟圈帶來的機遇挑戰(zhàn)、“校地園”協同培養(yǎng)幼兒教師、“學訓教”整體培養(yǎng)幼兒教師；改革實踐包含幼兒教師培養(yǎng)模式改革調研、幼兒教師培養(yǎng)模式改革舉措、幼兒教師培養(yǎng)模式改革案例、幼兒教師培養(yǎng)模式改革成效與展望？偨Y過去的目的在于更好地開啟未來。 本書將宏觀角度與微觀視角結合，回溯與前瞻并舉，既對有關學理進行梳理，又對形成的經驗進行提煉，力求系統回答“是什么”“為什么”“怎么樣”“建設的途徑和方法”等若干關系學前教育事業(yè)發(fā)展的有關問題，尤其是事關成渝地區(qū)雙城經濟圈幼兒教師人才培養(yǎng)改革的重大問題。

校地園協同 學訓教一體:成渝地區(qū)雙城經濟圈建設背景下幼兒教師人才培養(yǎng)模式研究與實踐 目錄

上篇 理論研究
章 新時代西部幼兒教師教育的背景
一、新時代教育強國的戰(zhàn)略部署
二、新時代學前教育的政策論述
三、新時代幼兒教師教育新要求
第二章 成渝地區(qū)雙城經濟圈帶來的機遇挑戰(zhàn)
一、成渝地區(qū)雙城經濟圈的教育發(fā)展意義
二、學前教育發(fā)展面臨新的機遇挑戰(zhàn)
三、幼兒教師教育改革勢在必行
四、“協同整合”幼兒教師教育模式
第三章 “校地園”協同培養(yǎng)幼兒教師
一、幼兒教師的協同培養(yǎng)模式概覽
二、現有幼兒教師培養(yǎng)模式的協同困境
三、幼兒教師“校地園”協同培養(yǎng)模式
四、幼兒教師“校地同”協同培養(yǎng)改革
第四章 “學訓教”整體培養(yǎng)幼兒教師
一、幼兒教師培養(yǎng)理實結合綜述
二、幼兒教師培養(yǎng)理實結合的問題與反思
三、幼兒教師“學訓教”整體培養(yǎng)模式
四、幼兒教師“學訓教”整合培養(yǎng)改革
下篇 改革實踐
章 成渝地區(qū)幼兒教師培養(yǎng)模式改革調研
一、成渝地區(qū)幼兒教師人才需求調研
二、成渝地區(qū)幼兒教師培養(yǎng)模式現狀調研
三、成渝地區(qū)學前教育專業(yè)學生滿意度調研
四、成渝地區(qū)幼兒教師培養(yǎng)模式現狀調研結論
第二章 幼兒教師培養(yǎng)模式改革的主要舉措
一、幼兒教師培養(yǎng)模式改革的背景與條件
二、培養(yǎng)模式改革的觀念轉變與共識凝聚
三、幼兒教師培養(yǎng)的協同機制體制創(chuàng)新
四、幼兒教師培養(yǎng)模式改革實踐及舉措
第三章 幼兒教師培養(yǎng)模式改革案例
一、幼兒教師類型化培養(yǎng)模式典型案例
二、幼兒教師培養(yǎng)課程教學與師資隊伍改革典型案例
三、校企合作共育幼兒教師典型案例
四、校地協同培育幼兒教師典型案例
五、密切“校地園”協同合作構建幼教培養(yǎng)多維平臺
第四章 幼兒教師培養(yǎng)模式改革成效與展望
一、幼兒教師培養(yǎng)模式改革的成效
二、幼兒教師教育模式改革的展望
參考文獻
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校地園協同 學訓教一體:成渝地區(qū)雙城經濟圈建設背景下幼兒教師人才培養(yǎng)模式研究與實踐 作者簡介

段永清，教授，碩士生導師，川南幼兒師范高等專科學校黨委副書記、校長，主要從事高校教師思想政治工作、法學研究。 夏蔚，副教授，碩士，川南幼兒師范高等？茖W校學前教育一系主任、學前教育專業(yè)帶頭人，主要從事學前教育、學前融合教育、幼兒教師教育研究。 雷云，教授，博士生導師，博士，四川師范大學教育科學學院副院長，四川省學術和技術帶頭人后備人選。主要從事教育哲學、教育基本理論、教師教育等領域的研究。

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