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貴陽市第十一屆教育科研優(yōu)秀成果選編 版權信息
- ISBN：9787522507736
- 條形碼：9787522507736 ; 978-7-5225-0773-6
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
貴陽市第十一屆教育科研優(yōu)秀成果選編 本書特色
本書作者絕大部分來自貴陽市教育教學實踐**線的廣大教師，他們植根于教育教學沃土，以推進素質(zhì)教育的研究為重點，關注學生、關注本市基礎教育課程改革的熱點、難點問題，成果選題廣泛、內(nèi)容具體、形式多樣、涉及面廣。因此，本書是建立在豐厚的教育教學實踐基礎上的理論概括及經(jīng)驗總結，對促進本市教育教學質(zhì)量的提升具有很強的針對性和運用推廣價值。
貴陽市第十一屆教育科研優(yōu)秀成果選編 內(nèi)容簡介
本書是從貴陽市第十一屆（2021年）中小學、中等職業(yè)教育、學前教育、特殊教育優(yōu)秀教育科研成果評選中遴選出的優(yōu)秀成果。為2016年1月—2020年12月貴陽市基礎教育教育科研的優(yōu)秀成果。研究覆蓋了學前、基礎和特殊教育，為教育行政決策提供了參考的依據(jù)，為學校的特色發(fā)展、科學發(fā)展、家校共育提供了有效策略，為深入實施素質(zhì)教育提供了創(chuàng)新型的方法和途徑。
貴陽市第十一屆教育科研優(yōu)秀成果選編 目錄
提升區(qū)域幼兒園保教質(zhì)量的實踐研究 王艷//1
**部分 緒論1
第二部分 研究設計7
第三部分 行動研究的實施17
第四部分 研究結果的討論與分析52
第五部分 研究啟示與反思64
以互動發(fā)展聯(lián)盟促進民辦幼兒園辦園質(zhì)量提升的實踐研究研究報告 劉玫//71
**部分 課題緣起71
第二部分 課題研究設計78
第三部分 研究過程80
第四部分 研究成果92
第五部分 研究結論分析與問題反思98
青巖古鎮(zhèn)文化與幼兒園主題教育相結合的實踐研究研究報告 貴陽市花溪區(qū)青巖幼兒園// 101
數(shù)學文化促進小學數(shù)學教師專業(yè)素養(yǎng)提升的實踐研究 李亞林//129
**部分 研究背景129
第二部分 研究設計136
第三部分 行動研究實施138
第四部分 研究結論與成效152
第五部分 研究結論、不足與展望157
基于單元學習的協(xié)同創(chuàng)新組織文化建設研究 熊梅//160
基于家長有效參與的城市新市民子女家校合作路徑研究 林嵐//173
貴州傳統(tǒng)民族民間文化培養(yǎng)小學生生命意識的實踐研究 汪偉//189
**部分 緒論189
第二部分 行動研究設計195
第三部分 行動研究實施過程199
第四部分 行動研究結果討論209
第五部分 研究啟示與反思212
促進小學生核心素養(yǎng)發(fā)展的小學校本課程資源建設研究 劉明蓉//218
**部分 問題的提出218
第二部分 解決問題的過程與方法219
第三部分 成果的主要內(nèi)容221
第四部分 成果在實施前后的狀況比較和分析226
第五部分 成果反思232
知行課堂下提高小學生語言表達能力的實踐研究報告 汪李莉//235
**部分 緒論236
第二部分 行動研究設計241
第三部分 行動研究實施過程244
第四部分 行動研究結果討論264
第五部分 研究啟示與反思270
運用“五路徑三體系”模式創(chuàng)建學校中國傳統(tǒng)手工藝系列社團研究報告 龍蓓//275
**部分問題的提出276
第二部分 解決問題的過程與方法281
第三部分 構建學校中國傳統(tǒng)手工藝系列社團“五路徑三體系”模式288
第四部分 成果實施前后的狀況比較分析295
第五部分 成果反思299
貴州省中考改革背景下信息技術學科學業(yè)水平體系建構的行動研究 俞曉//302
**部分 研究基礎303
第二部分 研究設計306
第三部分 研究過程310
第四部分 研究成果320
第五部分 研究反思322
提升云巖區(qū)教研員專業(yè)發(fā)展的實踐研究 羅江華//326
**部分 問題提出327
第二部分 研究設計332
第三部分 研究過程339
第四部分 主要成果353
第五部分 問題及展望358
初中地理復習課思維導圖導學案的編制與使用研究
研究報告 林科麗//361
**部分 課題的提出361
第二部分 課題的設計367
第三部分 課題的實施374
第四部分 課題的研究成果387
第五部分 存在的問題和建議391
中學生青春期性健康教育的實踐研究 宋元汶//393
**部分 問題的提出393
第二部分 課題研究的理論基礎及實踐依據(jù)401
第三部分 課題研究的設計407
第四部分 課題研究的主要成果409
第五部分 成果在實施前后的狀況比較和分析414
第六部分 研究存在的問題及研究展望421
基于文本體式的初中語文閱讀教學策略應用研究
研究報告 穆天學//424
**部分 課題的提出425
第二部分 研究設計428
第三部分 研究過程430
第四部分 研究效果評述448
第五部分 課題研究成果452
第六部分 存在的問題以及今后努力的方向454
創(chuàng)客教育背景下的高中3D打印校本課程實踐與研究 陸陽//456
**部分 問題的提出457
第二部分 研究的設計464
第三部分 研究的實施466
第四部分 研究的成效480
第五部分 研究結論481
辦學理念促進高原期教師專業(yè)自主發(fā)展的行動研究 段麗英//486
**部分 問題的提出486
第二部分 解決問題的過程與方法488
第三部分 成果的主要內(nèi)容492
第四部分 成果在實施前后的狀況比較和分析496
第五部分 成果反思501
新課程下高中數(shù)學學習目標達成的實踐研究 吳小鳳//503
**部分 緒論503
第二部分 行動研究的設計509
第三部分 行動研究實施過程515
第四部分 行動研究結果討論529
第五部分 成果在實施前后的數(shù)據(jù)分析533
第六部分 研究的反思與展望539
普通高中學生社會責任感培養(yǎng)的實踐研究報告 魏林//541
**部分 緒論541
第二部分 行動研究設計550
第三部分 三輪行動研究558
第四部分 研究結果與結論568
第五部分 研究啟示與反思570
高職院校輔導員隊伍建設的困境及問題的消解 趙雅衛(wèi)//575
展開全部
貴陽市第十一屆教育科研優(yōu)秀成果選編 節(jié)選
提升區(qū)域幼兒園保教質(zhì)量的實踐研究 ——基于兒童發(fā)展的視角 貴陽市教育科學研究所 王艷 **部分 緒論 一、研究背景 （一）基于幼兒園保教質(zhì)量提升的政策要求 國家先后出臺多項文件要求提升幼兒園保教質(zhì)量，《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》提出：“把提高質(zhì)量作為教育改革發(fā)展的核心任務！薄秶鴦赵宏P于當前發(fā)展學前教育的若干意見》（國發(fā)〔2010〕41號）明確提出：“學前教育要堅持以游戲為基本活動，保教結合，寓教于樂，促進幼兒健康成長！2012年教育部頒布《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》，要求“指導幼兒園和家庭實施科學的保育和教育，促進幼兒身心全面和諧發(fā)展”！督逃筷P于實施第二期學前教育三年行動計劃的意見》（教基二〔2014〕9號）指出，到2016年“幼兒園辦園水平和保教質(zhì)量顯著提高”；黨的十九大報告指出：要全面貫徹黨的教育方針，推進教育公平，辦好學前教育、努力讓每個孩子都能享有公平而有質(zhì)量的教育。2018年11月頒布《國務院關于學前教育深化改革規(guī)范發(fā)展的若干意見》提出“到2035年，為幼兒提供更加充裕、更加普惠、更加優(yōu)質(zhì)的學前教育，提高幼兒園保教質(zhì)量”？梢，提升幼兒園保教質(zhì)量不僅是我國的政策要求，也是我國學前教育發(fā)展的目標，為提高幼兒園保教質(zhì)量指明方向和做出規(guī)劃。 （二）保教質(zhì)量提升是幼兒全面發(fā)展的需要 陳鶴琴認為幼稚園首要注意的是兒童的健康，張雪門強調(diào)幼稚教育的目的應該完全以兒童為本位，在“南陳北張”思想的影響下，保育地位達到前所未有的高度。國民政府教育部在 1938 年規(guī)定，幼稚教育應保育與教導并重，增進幼兒身心健康和健全發(fā)育，培養(yǎng)幼兒基本的良好習慣。隨著我國學前教育的快速發(fā)展和國家對幼兒園保教質(zhì)量的重視，幼兒園保教結合才能更好地促進幼兒的全面發(fā)展，科學保教的理念日益滲透，如何提升幼兒園的保教質(zhì)量也成為學前教育改革的重要趨勢。 （三）優(yōu)質(zhì)保教是貴陽市學前教育發(fā)展的歷史性任務 貴陽市在實施九年義務教育之后，不失時機地發(fā)展幼兒教育，已基本形成以公辦幼兒園為骨干和示范、社會力量辦園為主體的學前教育發(fā)展格局，在一定程度上緩解了城鄉(xiāng)廣大人民群眾子女入園難的壓力。兩期學前教育三年行動計劃的實施，使貴陽市學前教育資源快速增加，幼教機構急劇擴大，新入職教師迅猛增加，幼兒入園率大幅提升。但也存在一些問題，主要表現(xiàn)在以下四個方面。 一是發(fā)展不平衡，城鄉(xiāng)公民辦質(zhì)量水平差異大。二是保教工作不規(guī)范。幼兒園保教人員、保教設備的標準配置達標率低；幼兒園重教輕保，重上課輕一日生活，教育“小學化”的問題較為突出。三是教研制度不完善。缺乏教研的長效管理機制、教研人員未按要求配備，職責不清、教研不常態(tài)、無標準，使幼兒園保教工作缺乏持續(xù)的教研引領和專業(yè)支持，有規(guī)范也無法執(zhí)行到位；四是教育教研評價不科學。教師對學前教育專業(yè)的特殊性認識不夠，課程觀念陳舊、實踐能力不足，學前教育和教研評價機制不健全、教研共享平臺未形成，幼兒園教育缺內(nèi)涵？梢哉f，如果貴陽市學前質(zhì)量不能相應提高，那么不僅現(xiàn)有的數(shù)量難以維持，還會影響新一輪的再發(fā)展、再提高。 二、研究價值 （一）理論價值 本研究通過系統(tǒng)研究貴陽市學前教育的發(fā)展狀況，探索出幼兒教育優(yōu)質(zhì)發(fā)展的途徑和方法，通過此研究推動學前教育區(qū)域管理理論，豐富區(qū)域幼兒園保教質(zhì)量的理論研究。 （二）實踐價值 幼兒園保教質(zhì)量影響著幼兒是否能全面發(fā)展，從兒童發(fā)展的視角探索幼兒園保教質(zhì)量提升的途徑和方法不僅具有理論價值，還具有重要的實踐價值。本研究通過行動研究法等方法，用翔實的數(shù)據(jù)來反映貴陽市學前教育發(fā)展的現(xiàn)狀，并分析存在的問題及成因，在實踐中不斷反思和總結，多措并舉切實解決貴陽市學前教育質(zhì)量提升難問題。 一是通過實施貴陽市幼兒體質(zhì)健康水平保障行動計劃，有助于解決貴陽市保教質(zhì)量中的結構性問題；二是通過實施學前教研指導責任區(qū)建設行動，發(fā)揮縣域內(nèi)優(yōu)質(zhì)園領銜示范作用，落實教研指導責任，提升幼兒6項體能發(fā)展水平，有助于解決幼兒園保教工作的過程性質(zhì)量問題；三是通過實施安吉游戲、集群式研修共同體、構建家、園、社三位一體等區(qū)域保教質(zhì)量提升行動計劃，有助于解決幼兒園保教質(zhì)量的結果性問題，促進區(qū)域幼兒園保教質(zhì)量優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展和整體提升，緩解當前貴陽市人民群眾對優(yōu)質(zhì)學前教育的供需緊張矛盾。同時，通過本研究為新時期學前教育質(zhì)量提升開拓改革新思路積累豐富的可推廣應用的經(jīng)驗與范式。 三、核心概念界定 （一）幼兒園 幼兒園一般指招收3—6歲幼兒并提供保育教育的學前教育機構。本課題所指的幼兒園指貴陽市各級各類招收3—6歲幼兒并提供保育教育的學前教育機構。 （二）區(qū)域幼兒園保教質(zhì)量 區(qū)域，土地的界劃，指地區(qū)，大到國家、小到區(qū)縣都屬于其涉及范疇，本研究所探討的區(qū)域幼兒園指貴陽市地區(qū)范疇內(nèi)的各級各類幼兒園。 幼兒園保教質(zhì)量的內(nèi)涵，劉霞認為托幼機構教育質(zhì)量是托幼機構教育活動是否能滿足幼兒的身心健康發(fā)展需要，以及是否能滿足幼兒身心健康發(fā)展。項燕認為幼兒園教育質(zhì)量是幼兒園的教育活動是否能滿足幼兒身心健康發(fā)展的需要及其程度。虞永平認為幼兒園保教質(zhì)量與學前教育的硬件條件、班級人數(shù)符合國家的規(guī)定相關，代表著學前教育必須由專業(yè)的且合格的幼兒教師來承擔，對學前兒童必須進行有質(zhì)量的保教。 學者們對幼兒園保教質(zhì)量內(nèi)涵的觀點關注的是保教活動是否能滿足幼兒身心健康發(fā)展的需要，是以兒童的發(fā)展作為必要條件的。在本研究中，筆者認為幼兒園保教質(zhì)量應以兒童的發(fā)展作為先決條件，因此，本研究將區(qū)域幼兒園保教質(zhì)量定義為：貴陽市各級各類幼兒園保育與教育活動是否能滿足幼兒的身心發(fā)展需要及其滿足幼兒身心發(fā)展需要的程度。 本研究將保教質(zhì)量劃分為結構性質(zhì)量、過程性質(zhì)量和結果性質(zhì)量。其中結構性質(zhì)量包括設施設備、班級規(guī)模、園所管理等，過程性質(zhì)量包括師幼互動、學習環(huán)境、課程實施、家長參與等，結果性質(zhì)量包括幼兒學習與發(fā)展、教師專業(yè)發(fā)展、幼兒園辦園效應。
貴陽市第十一屆教育科研優(yōu)秀成果選編 作者簡介
市教育局所屬副縣級事業(yè)單位。主要從事基礎教育（含學前教育和特殊教育）及職業(yè)教育的教學研究、師資培訓、課程教材教法改革實驗、教學質(zhì)量評價及考試命題研究；承擔全市教育科學規(guī)劃及課題指南的編制，國家、省部級和市級教育科研項目的研究及過程管理、專業(yè)指導、評價與推廣；國家、省教育科學規(guī)劃課題與教學成果獎的推薦項目評審與指導等。 目前，市級立項課題449項，省級立項課題112項，承擔貴州省教育改革發(fā)展研究重大課題2項，獲貴州省教育科學研究優(yōu)秀成果獎一等獎1項，二等獎11項，三等獎13項；貴州省中小學（幼兒園）教學成果獎一等獎8項，二等獎19項，三等獎11項；認定為貴州省第一批省級教育精品課程28項；貴陽市教育科學研究優(yōu)秀一等獎59項，二等獎92項，三等獎108項；教育科研優(yōu)秀論文獎的近千項。
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