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學(xué)校制度改進(jìn)(李希貴校長(zhǎng)新作《學(xué)校如何運(yùn)轉(zhuǎn)》姊妹篇)

學(xué)校制度改進(jìn)(李希貴校長(zhǎng)新作《學(xué)校如何運(yùn)轉(zhuǎn)》姊妹篇)

作者：李希貴 著
出版社：教育科學(xué)出版社出版時(shí)間：2021-11-01
開本： 16開 頁(yè)數(shù)： 216
中 圖 價(jià):¥58.5(7.5折) 定價(jià)  ¥78.0 登錄后可看到會(huì)員價(jià)
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學(xué)校制度改進(jìn)(李希貴校長(zhǎng)新作《學(xué)校如何運(yùn)轉(zhuǎn)》姊妹篇) 版權(quán)信息

  • ISBN：9787519128197
  • 條形碼：9787519128197 ; 978-7-5191-2819-7
  • 裝幀：一般膠版紙
  • 冊(cè)數(shù)：暫無(wú)
  • 重量：暫無(wú)
  • 所屬分類：>

學(xué)校制度改進(jìn)(李希貴校長(zhǎng)新作《學(xué)校如何運(yùn)轉(zhuǎn)》姊妹篇) 本書特色

李希貴校長(zhǎng)新作 《學(xué)校如何運(yùn)轉(zhuǎn)》姊妹篇 為學(xué)校進(jìn)行制度變革提供系統(tǒng)而簡(jiǎn)明的方法論

學(xué)校制度改進(jìn)(李希貴校長(zhǎng)新作《學(xué)校如何運(yùn)轉(zhuǎn)》姊妹篇) 內(nèi)容簡(jiǎn)介

本書是李希貴校長(zhǎng)繼《學(xué)校如何運(yùn)轉(zhuǎn)》之后的又一管理學(xué)力作。 本書聚焦學(xué)校制度，是作者30余年管理實(shí)踐智慧“集成”之作，也是作者在管理學(xué)深入探索的又一里程碑式成果。 作者從制度經(jīng)濟(jì)學(xué)的原理出發(fā)，結(jié)合各地學(xué)校制度設(shè)計(jì)與運(yùn)行的實(shí)踐，具體分析了越位、錯(cuò)位、缺位、不完整、不平衡的制度對(duì)組織的傷害，系統(tǒng)地闡述了學(xué)校制度建設(shè)的基本問題，以及學(xué)校制度改進(jìn)的策略和方法論。 作為“北京市名校長(zhǎng)領(lǐng)航工程教學(xué)用書”，本書適合各級(jí)各類教育管理者、大中小學(xué)校長(zhǎng)、幼兒園園長(zhǎng)閱讀。 由于教師工作的獨(dú)特性，中小學(xué)教師、幼兒園教師也可從中得到諸多啟發(fā)。 本書也適合各類組織尤其是知識(shí)性組織的管理者、企業(yè)家參考。

學(xué)校制度改進(jìn)(李希貴校長(zhǎng)新作《學(xué)校如何運(yùn)轉(zhuǎn)》姊妹篇) 目錄

引 言 **章 制度的越位 兩種越位的制度 通過(guò)結(jié)構(gòu)重組減少制度 責(zé)權(quán)利匹配 相互協(xié)調(diào)是基層組織的基本管理方式 刪除制造麻煩的崗位和流程 第二章 制度的錯(cuò)位 以偏概全 控制結(jié)果還是控制行為 增加制度還是改變制度 可以檢查，不要評(píng)價(jià) 行為的歸位 第三章 制度的缺位 不是因?yàn)橛辛藘?yōu)點(diǎn)才鼓勵(lì)，而是鼓勵(lì)了才有優(yōu)點(diǎn) 鼓勵(lì)性制度的多樣化實(shí)施 補(bǔ)償性制度的缺失讓利他行為越來(lái)越少 把保健因素轉(zhuǎn)化為激勵(lì)因素 第四章 不完整的制度 通過(guò)客戶評(píng)價(jià)推動(dòng)崗位職責(zé)落實(shí) 從設(shè)置崗位的理由中尋找客戶 誰(shuí)離一線*近誰(shuí)就*容易成為客戶 崗位類型與客戶類別 從崗位職責(zé)到評(píng)價(jià)指標(biāo) 誰(shuí)是監(jiān)督主體 好的制度自帶監(jiān)督主體 關(guān)鍵環(huán)節(jié)和要害部位的篩查 找到核心利益關(guān)聯(lián)方 第五章 制度的就位 不要把會(huì)議常規(guī)化 提升問題的結(jié)構(gòu)化程度 會(huì)議的規(guī)范 第六章 制度的平衡 平衡的支點(diǎn)是目的 平衡利益各方 獎(jiǎng)懲的適度 喚醒天使而不是刺激魔鬼 薪酬、福利、榮譽(yù)體系的平衡 制度的成本 第七章 制度的杠桿率 在*渴望的需求層次上撬動(dòng) 撬動(dòng)油門而不是推輪子 影響關(guān)鍵人物和關(guān)鍵環(huán)節(jié) 第八章 制度與價(jià)值觀 錨定學(xué)校核心價(jià)值觀 構(gòu)建穩(wěn)定的價(jià)值觀體系 評(píng)價(jià)制度對(duì)價(jià)值觀的影響*為敏感 不斷以制度校準(zhǔn)組織的初心 確立超越制度的行為準(zhǔn)則 對(duì)無(wú)法監(jiān)督的行為保持平和心態(tài) 參考文獻(xiàn) 后 記
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學(xué)校制度改進(jìn)(李希貴校長(zhǎng)新作《學(xué)校如何運(yùn)轉(zhuǎn)》姊妹篇) 作者簡(jiǎn)介

李希貴，山東高密人，北京第一實(shí)驗(yàn)學(xué)校校長(zhǎng)。曾任山東省高密四中校長(zhǎng)、高密一中校長(zhǎng)，高密市教委主任、濰坊市教育局局長(zhǎng)，北京市十一學(xué)校校長(zhǎng)。 20世紀(jì)90年代，在山東高密實(shí)施“語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)室計(jì)劃”，建設(shè)學(xué)科教室和自修樓，讓教學(xué)資源方便進(jìn)入學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，提高育人效益。該實(shí)驗(yàn)被列為教育部、人事部特級(jí)教師計(jì)劃。 進(jìn)入新世紀(jì)，在山東濰坊提出并推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展，引起社會(huì)廣泛關(guān)注并影響了國(guó)家決策。 2010年以來(lái)，深化新學(xué)校行動(dòng)研究，構(gòu)建以選課走班為特征的育人模式，實(shí)現(xiàn)一名學(xué)生一張課表，喚醒學(xué)生潛能，回歸教育本質(zhì)。 近年來(lái)，開啟K12新學(xué)校育人模式實(shí)驗(yàn)，打造學(xué)習(xí)社區(qū)，構(gòu)建學(xué)習(xí)藍(lán)圖，探索從教學(xué)走向?qū)W習(xí)的深度變革。

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