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留守兒童心理援助與技術(shù)

出版社：湖南科學(xué)技術(shù)出版社出版時間：2022-08-01
開本： 23cm 頁數(shù)： 14,224頁
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留守兒童心理援助與技術(shù) 版權(quán)信息

留守兒童心理援助與技術(shù) 本書特色

1.本書是我國中華少年兒童慈善救助基金會（兒慈會）留守兒童心理援助案例（項目）12年以來的總結(jié)和深化，也是當(dāng)前中小學(xué)推進(jìn)心理健康教育可操作性的普及讀本。 2.記錄了豐富的經(jīng)過時間驗證的關(guān)愛留守兒童、開展留守兒童心理援助的案例史實。 3.闡釋了一份關(guān)愛留守兒童、開展心理援助，投身社會心理服務(wù)的“草根技術(shù)”。 4.勾勒了一幅湘西北偏遠(yuǎn)縣城、農(nóng)村應(yīng)用心理學(xué)扎根泥土的“草根畫面”。

留守兒童心理援助與技術(shù) 內(nèi)容簡介

中國有數(shù)以千萬計的留守兒童，社會普遍對其存在一定偏見和刻板化印象，這勢必影響留守兒童的身心發(fā)展。本書把家庭、學(xué)校和社會教育結(jié)合起來，闡明了關(guān)愛留守兒童的“方向標(biāo)”，呈現(xiàn)了對留守兒童心理援助很有借鑒意義的特色方法，包括“三個一”送教到校、“互動式”心理輔導(dǎo)活動課、“陪伴式”個別心理輔導(dǎo)、“針對式”親子教育輔導(dǎo)，以及心理健康科普、中小學(xué)教師自我心靈如何成長等內(nèi)容，以期助力中小學(xué)校心理健康教育科普宣傳以及中小學(xué)校心理輔導(dǎo)人員和全體教師的自我修為，助力中小學(xué)校心理輔導(dǎo)、心理咨詢的生活化開展，給中小學(xué)教師、心理咨詢師、社會心理服務(wù)工作者一點點啟發(fā)，讓千千萬萬留守兒童及所有的兒童在常態(tài)教育中共同受益。

留守兒童心理援助與技術(shù) 目錄

**章
留守兒童心理援助基本認(rèn)知
**節(jié) 留守兒童心理援助的文化視野
第二節(jié) 留守兒童心理援助的正向理念
第三節(jié) 留守兒童心理援助專業(yè)反思
第四節(jié) 國家關(guān)工委顧秀蓮主任批示“值得學(xué)習(xí)和推廣”
第二章
留守兒童心理援助 “童緣” 項目
**節(jié) 中華兒慈會 “童緣”項目落戶澧縣
第二節(jié) 澧縣首個留守兒童心理援助站掛牌成立
第三節(jié) 澧縣勵志家園孩子心理健康狀況及心理輔導(dǎo)策略
第四節(jié) 澧縣勵志家園孩子的心理輔導(dǎo)實踐與思考
第五節(jié) 心理輔導(dǎo)助力“家園孩子”雛鷹展翅
!第三章
留守兒童 “不另類”實證研究
**節(jié) 農(nóng)村留守兒童學(xué)習(xí)興趣的調(diào)查與探析
第二節(jié) 留守兒童 “不另類”實證研究拾遺
第四章
留守兒童心理援助實務(wù)探索
**節(jié) 互動式心理輔導(dǎo)活動課
第二節(jié) 陪伴式個別心理輔導(dǎo)
第三節(jié) 針對式親子心理輔導(dǎo)
第四節(jié) 三個一送教到校活動
第五章
培養(yǎng)留守兒童心理服務(wù)工作者
**節(jié) 留守兒童心理輔導(dǎo)員培訓(xùn)有聲有色
第二節(jié) 留守兒童創(chuàng)傷與敘事研討紀(jì)實
第三節(jié) 別樣五四 留守兒童心理援助研討班
第四節(jié) 從個體到家庭&從癥狀到關(guān)系
第五節(jié) #逸邇閣$留守兒童心理援助工作坊側(cè)記
第六章
留守兒童心理援助案例故事
**節(jié) 一個神奇的心理輔導(dǎo)故事 技術(shù)解讀
第二節(jié) 我和當(dāng)當(dāng)?shù)墓适?br />第三節(jié) 從絕望到意氣風(fēng)發(fā)
第四節(jié) 好孩子還是壞孩子
第五節(jié) 認(rèn)知領(lǐng)悟 順應(yīng)自然強(qiáng)迫癥咨詢案例
第六節(jié) 陪伴式個別心理輔導(dǎo)案例與評析
附 錄
應(yīng)對高考焦慮&考出*佳水平
直面高考結(jié)果 規(guī)劃幸福人生
后記
主要參考文獻(xiàn)

展開全部

留守兒童心理援助與技術(shù) 作者簡介

楊錚傳，心理學(xué)特級教師，湖南幼兒師范高等專科學(xué)校兼職教授，終身扎根“泥土”，致力教育心理學(xué)、心理咨詢學(xué)“草根”應(yīng)用心理服務(wù)以及人才培養(yǎng)；有多種社會兼職，獲全國曾憲梓教育獎等多種獎項、榮譽(yù)稱號，接受中央電視臺節(jié)目主持人宋英杰心理健康教育訪談《對話純凈心靈，感悟健康人生》；出版獨著《兒童教育心理學(xué)問答》《學(xué)習(xí)的訣竅》，主編、參編《小學(xué)語文心育藝術(shù)》《自我教育與教師成長》等系列著作；篤行“因為我的存在，讓生命更加美好”，投身留守兒童心理援助公益事業(yè)，實證研究形成了“留守兒童不另類”的價值判斷，實踐探索三種“陪伴形”，既是理論層面的創(chuàng)新性貢獻(xiàn)，也極具有實踐操作、運用價值。

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