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陶行知勞動教育思想研究——“五育融合”的視角

陶行知勞動教育思想研究——“五育融合”的視角

出版社：河海大學(xué)出版社出版時間：2022-12-01
開本： 16開 頁數(shù)： 173頁
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陶行知勞動教育思想研究——“五育融合”的視角 版權(quán)信息

  • ISBN：9787563078707
  • 條形碼：9787563078707 ; 978-7-5630-7870-7
  • 裝幀：簡裝本
  • 冊數(shù)：暫無
  • 重量：暫無
  • 所屬分類：>

陶行知勞動教育思想研究——“五育融合”的視角 本書特色

本著作以陶行知的勞動教育理論和實踐作為主要研究內(nèi)容，契合陶行知學(xué)貫中西的知識結(jié)構(gòu)狀況，從中西兩個源頭探尋他勞動教育思想的淵源；在民國新舊交替和社會轉(zhuǎn)型的大背景下，探究他開展勞動教育的動因；在教育現(xiàn)代化的進程中考察他的勞動教育理論和實踐對建構(gòu)新的教育形態(tài)的意義；以五育融合作為理論解釋框架，揭示陶行知勞動教育理論和實踐的□□意義和價值所在，同時對陶行知的勞動教育思想進行反思，探討新時代如何建構(gòu)勞動教育。

陶行知勞動教育思想研究——“五育融合”的視角 內(nèi)容簡介

本書共七章，包括勞動教育在中國的歷史際遇、勞動教育在西方的歷史演進、民國時期勞作教育熱潮、陶行知的勞動教育思想、陶行知的勞動教育實踐等內(nèi)容。

陶行知勞動教育思想研究——“五育融合”的視角 目錄

緒論
一、勞動教育相關(guān)概念界定
二、以“五育融合”作為研究視角
三、研究內(nèi)容、研究立場和研究目的
四、研究的創(chuàng)新之處
**章 回歸教育的原點——“五育融合”論要
一、“五育融合”何謂？
二、“五育融合”何來？
三、“五育融合”咋辦？
四、“五育融合”的本質(zhì)要義和特色價值意蘊
五、“五育融合”的基本愿景、行動綱領(lǐng)和著力點
第二章 勞動教育在中國的□□際遇
一、耕讀傳家文化中的勞動教育
二、儒家文化對勞動教育的消極影響
三、中國古代學(xué)校中的勞動教育：基于學(xué)規(guī)、學(xué)則的考察
四、古代勞動教育的簡要評析
第三章 勞動教育在西方的□□演進
一、西方勞動教育思想的演進
二、杜威的勞動教育思想
第四章 民國時期勞作教育熱潮
一、培養(yǎng)勞動人
二、勞作教育成為教育的中心
三、大力培養(yǎng)勞作科師資
四、勞作教育的理論探討
五、從江寧縣看民國時期勞作教育熱潮
六、關(guān)于民國時期勞作教育熱的冷思考
第五章 陶行知的勞動教育思想
一、勞動教育的內(nèi)涵
二、開展勞動教育的動因
三、勞動教育成為學(xué)校教育的中心
四、勞動教育的“雙重”價值
五、“勞力上勞心”的勞動教育方法
六、師生“教、學(xué)、做、思合一”的勞動教育目的觀
七、陶行知勞動教育思想的簡要評價
第六章 陶行知的勞動教育實踐
一、曉莊學(xué)校師范部的勞動教育實踐
二、曉莊學(xué)校中心小學(xué)的勞動教育實踐
第七章 陶行知勞動教育思想和實踐的鏡鑒
一、重視教育在社會□革中的作用
二、教育要適時而□
三、從全球的視域看待教育
四、開展適合時代需要的勞動教育
五、以“五育融合”觀指導(dǎo)勞動教育
六、勞動教育課程化、日常化
七、勞動教育的層次性和一體化
八、加強勞動教育師資培訓(xùn)，使勞動成為教育
九、勞動教育重在“教育”
十、勞動教育重在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力
十一、辦理適合鄉(xiāng)村的教育，培養(yǎng)鄉(xiāng)村人才，振興中國鄉(xiāng)村
十二、大力關(guān)注和提升鄉(xiāng)村學(xué)生的勞動素養(yǎng)
余論
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