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知識建構(gòu)旨趣理論下中國大學(xué)英語教育的哲學(xué)反思

知識建構(gòu)旨趣理論下中國大學(xué)英語教育的哲學(xué)反思

作者:車向前著
出版社:中國紡織出版社出版時間:2021-03-01
開本: 23cm 頁數(shù): 109頁
本類榜單:外語銷量榜
中 圖 價:¥17.5(3.5折) 定價  ¥50.0 登錄后可看到會員價
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知識建構(gòu)旨趣理論下中國大學(xué)英語教育的哲學(xué)反思 版權(quán)信息

知識建構(gòu)旨趣理論下中國大學(xué)英語教育的哲學(xué)反思 內(nèi)容簡介

本書分為六章。**章回顧了相關(guān)理論文獻(xiàn),第二章介紹了哈貝馬斯的認(rèn)知旨趣理論;文章的核心部分是第三至第五章,即運(yùn)用哈貝馬斯的認(rèn)知旨趣理論對目前的大學(xué)英語教育進(jìn)行了以下三個方面的反思:大學(xué)英語教育本質(zhì)、大學(xué)英語教育目標(biāo)、大學(xué)英語教育的師生關(guān)系。作為本書重要的組成部分,*后一章討論了這些思想在微觀教育理論研究領(lǐng)域如課程設(shè)計、教學(xué)模式(特別是基于網(wǎng)絡(luò)論壇的輔助大學(xué)英語寫作教學(xué)模式),教材選擇等方面的應(yīng)用。

知識建構(gòu)旨趣理論下中國大學(xué)英語教育的哲學(xué)反思 目錄

Chapter 1 Related Concepts and Literature Review 1.1 Two Theoretical Study Levels and Some Key Concepts 1.2 Literature Review of Theoretical CEE Studies in China 1.3 Limitations of These Studies Chapter 2 Habermas' Knowledge-Constitutive Interest Theory and Its Related Studies 2.1 Habermas'Knowledge-Constitutive Interest Theory 2.2 Studies on KCIT and Its Applications in Education at Home and Abroad 2.3 Why Is KCIT Proposed as Foundation? Chapter 3 Viewing the Nature of CEE Based on KCIT 3.1 A Historical Look of CEE and Its Limitations 3.2 The Nature of CEE Based on KCIT: Language-Based but Human-Centered 3.3 The Nature of CEE Based on Trichotomous KCIT: An Inte-grated Course Chapter 4 Viewing Educational Objective of College English Curriculum Based on KCIT 4.1 The Current Curriculum Objective 4.2 Instrumental Objective 4.3 Cross-cultural and Social Communicative Objective 4.4 Emancipatory or Critical Reflective Objective Chapter 5 Relationship between Teachers and Students in CEE: from Binary Opposition to Dialogue and Intersubjectivity 5.1 Subjectivity Philosophy and T-S Binary Opposition in CEE 5.2 Intersubjectivity Philosophy and Habermas' Dialogical Reason 5.3 Language Education, Intersubjective T-S Relationship in CEE under Habermas' Dialogical Reason Chapter 6 Revelation for Pedagogical Practice of CEE Based on KCIT 6.1 Course Design 6.2 Learning Model 6.3 Instructional Design: An Example 6.4 Teaching Material Selection Conclusions and Implications Bibliography
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