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中國文化5000年
鄉(xiāng)村高中校長發(fā)展困境與對策研究 版權信息
- ISBN：9787513085885
- 條形碼：9787513085885 ; 978-7-5130-8588-5
- 裝幀：平裝-膠訂
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
鄉(xiāng)村高中校長發(fā)展困境與對策研究 內(nèi)容簡介
“一個好校長就是一所好學校”，校長成長與學校發(fā)展是一體化的過程。本書在歷史考察與現(xiàn)狀調(diào)查、政策梳理與數(shù)據(jù)分析、客觀條件與主觀因素綜合考量的基礎上，尤其通過大量的統(tǒng)計數(shù)據(jù)分析，提出鄉(xiāng)村普通高中校長發(fā)展困境主要來自于兩個方面，一是外部困境，即鄉(xiāng)村普通高中的發(fā)展困境；二是內(nèi)部困境，即鄉(xiāng)村普通高中校長自身的發(fā)展困境。需要在推進鄉(xiāng)村教育高質(zhì)量發(fā)展以及提高校長自身綜合素質(zhì)兩方面綜合施策，進而實現(xiàn)鄉(xiāng)村高中校長發(fā)展困境的超越。
鄉(xiāng)村高中校長發(fā)展困境與對策研究 目錄
**章普通高中教育發(fā)展的政策審視
**節(jié)普通高中教育重點舉辦政策
一、重點中學政策的提出與探索
二、重點中學發(fā)展的停滯與恢復
三、重點中學的大力發(fā)展與創(chuàng)新
四、重點中學的“是”與“非”
第二節(jié)普通高中教育分級管理政策
一、普通高中教育分級管理的起步階段
二、普通高中教育分級管理的規(guī)范階段
三、普通高中教育分級管理的創(chuàng)新階段
第三節(jié)普通高中教育普及發(fā)展政策
一、小學教育普及發(fā)展的提出與實施
二、義務教育普及發(fā)展的提出及實施
三、普通高中教育普及發(fā)展的提出與實施
第二章城鎮(zhèn)化與教育發(fā)展
**節(jié)城鎮(zhèn)化與人口流動
一、我國城鎮(zhèn)化發(fā)展概述
二、城鎮(zhèn)化與人口整體流動狀況
三、城鎮(zhèn)化與教育人口流動
第二節(jié) 城鎮(zhèn)化與教育規(guī)模
一、我國中小學學校數(shù)量變化情況
二、我國中小學班級數(shù)量變化情況
三、我國中小學班額變化情況
四、小結
第三章城鎮(zhèn)化與區(qū)域教育發(fā)展
**節(jié)城鎮(zhèn)化與東、中、西部地區(qū)人口流動
一、城鎮(zhèn)化的區(qū)域性特征
二、城鎮(zhèn)化與區(qū)域人口流動狀況
第二節(jié)城鎮(zhèn)化與東、中、西部地區(qū)教育規(guī)模
一、東部地區(qū)教育規(guī)模
二、中部地區(qū)教育規(guī)模
三、西部地區(qū)教育規(guī)模
四、小結
第三節(jié)城鎮(zhèn)化與東、中、西部地區(qū)班級規(guī)模
一、東部地區(qū)班級規(guī)模
二、中部地區(qū)班級規(guī)模
三、西部地區(qū)班級規(guī)模
第四章區(qū)域鄉(xiāng)村普通高中辦學資源配置狀況
**節(jié)東部地區(qū)鄉(xiāng)村普通高中辦學資源配置狀況
一、東部地區(qū)鄉(xiāng)村普通高中辦學條件狀況
二、東部地區(qū)鄉(xiāng)村普通高中專任教師隊伍狀況
第二節(jié)中部地區(qū)鄉(xiāng)村普通高中辦學資源配置狀況
一、中部地區(qū)鄉(xiāng)村普通高中辦學條件狀況
二、中部地區(qū)鄉(xiāng)村普通高中專任教師隊伍狀況
第三節(jié)西部地區(qū)鄉(xiāng)村普通高中辦學資源配置狀況
一、西部地區(qū)鄉(xiāng)村普通高中辦學條件狀況
二、西部地區(qū)鄉(xiāng)村普通高中專任教師隊伍狀況
第五章鄉(xiāng)村普通高中發(fā)展的現(xiàn)狀調(diào)查與發(fā)展邏輯
**節(jié)鄉(xiāng)村普通高中發(fā)展的現(xiàn)狀調(diào)查
一、調(diào)查狀況
二、鄉(xiāng)村普通高中發(fā)展的現(xiàn)狀
第二節(jié)鄉(xiāng)村普通高中教育的發(fā)展邏輯
一、裹挾式邏輯
二、內(nèi)隱式邏輯
三、虹吸式邏輯
四、嵌入式邏輯
第六章鄉(xiāng)村普通高中校長發(fā)展困境的超越
**節(jié)推進鄉(xiāng)村教育高質(zhì)量發(fā)展
一、制定鄉(xiāng)村學校發(fā)展規(guī)劃及國家標準，并構建精準幫扶體系
二、以“鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略”推進為契機，整體設計
鄉(xiāng)村教育在地化發(fā)展
三、以“城—鄉(xiāng)連續(xù)性發(fā)展”為方法論，實現(xiàn)城鄉(xiāng)
教育現(xiàn)代化的一體化發(fā)展
四、激發(fā)學校發(fā)展活力，形成教育自覺，走內(nèi)涵發(fā)展之路
五、建好校長和教師隊伍，保障鄉(xiāng)村教育質(zhì)量的生命線
六、高度重視教育質(zhì)量管理，促進鄉(xiāng)村教育質(zhì)量有序提升
第二節(jié)提升校長自身領導水平
一、校長應加強對辦學理念的理解與實施
二、校長應更加重視提升個人權力
三、校長應重視深入推進學校治理
四、校長應自覺提升自身領導力
五、校長應重視實現(xiàn)領導轉(zhuǎn)型
參考文獻
**節(jié)普通高中教育重點舉辦政策
一、重點中學政策的提出與探索
二、重點中學發(fā)展的停滯與恢復
三、重點中學的大力發(fā)展與創(chuàng)新
四、重點中學的“是”與“非”
第二節(jié)普通高中教育分級管理政策
一、普通高中教育分級管理的起步階段
二、普通高中教育分級管理的規(guī)范階段
三、普通高中教育分級管理的創(chuàng)新階段
第三節(jié)普通高中教育普及發(fā)展政策
一、小學教育普及發(fā)展的提出與實施
二、義務教育普及發(fā)展的提出及實施
三、普通高中教育普及發(fā)展的提出與實施
第二章城鎮(zhèn)化與教育發(fā)展
**節(jié)城鎮(zhèn)化與人口流動
一、我國城鎮(zhèn)化發(fā)展概述
二、城鎮(zhèn)化與人口整體流動狀況
三、城鎮(zhèn)化與教育人口流動
第二節(jié) 城鎮(zhèn)化與教育規(guī)模
一、我國中小學學校數(shù)量變化情況
二、我國中小學班級數(shù)量變化情況
三、我國中小學班額變化情況
四、小結
第三章城鎮(zhèn)化與區(qū)域教育發(fā)展
**節(jié)城鎮(zhèn)化與東、中、西部地區(qū)人口流動
一、城鎮(zhèn)化的區(qū)域性特征
二、城鎮(zhèn)化與區(qū)域人口流動狀況
第二節(jié)城鎮(zhèn)化與東、中、西部地區(qū)教育規(guī)模
一、東部地區(qū)教育規(guī)模
二、中部地區(qū)教育規(guī)模
三、西部地區(qū)教育規(guī)模
四、小結
第三節(jié)城鎮(zhèn)化與東、中、西部地區(qū)班級規(guī)模
一、東部地區(qū)班級規(guī)模
二、中部地區(qū)班級規(guī)模
三、西部地區(qū)班級規(guī)模
第四章區(qū)域鄉(xiāng)村普通高中辦學資源配置狀況
**節(jié)東部地區(qū)鄉(xiāng)村普通高中辦學資源配置狀況
一、東部地區(qū)鄉(xiāng)村普通高中辦學條件狀況
二、東部地區(qū)鄉(xiāng)村普通高中專任教師隊伍狀況
第二節(jié)中部地區(qū)鄉(xiāng)村普通高中辦學資源配置狀況
一、中部地區(qū)鄉(xiāng)村普通高中辦學條件狀況
二、中部地區(qū)鄉(xiāng)村普通高中專任教師隊伍狀況
第三節(jié)西部地區(qū)鄉(xiāng)村普通高中辦學資源配置狀況
一、西部地區(qū)鄉(xiāng)村普通高中辦學條件狀況
二、西部地區(qū)鄉(xiāng)村普通高中專任教師隊伍狀況
第五章鄉(xiāng)村普通高中發(fā)展的現(xiàn)狀調(diào)查與發(fā)展邏輯
**節(jié)鄉(xiāng)村普通高中發(fā)展的現(xiàn)狀調(diào)查
一、調(diào)查狀況
二、鄉(xiāng)村普通高中發(fā)展的現(xiàn)狀
第二節(jié)鄉(xiāng)村普通高中教育的發(fā)展邏輯
一、裹挾式邏輯
二、內(nèi)隱式邏輯
三、虹吸式邏輯
四、嵌入式邏輯
第六章鄉(xiāng)村普通高中校長發(fā)展困境的超越
**節(jié)推進鄉(xiāng)村教育高質(zhì)量發(fā)展
一、制定鄉(xiāng)村學校發(fā)展規(guī)劃及國家標準，并構建精準幫扶體系
二、以“鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略”推進為契機，整體設計
鄉(xiāng)村教育在地化發(fā)展
三、以“城—鄉(xiāng)連續(xù)性發(fā)展”為方法論，實現(xiàn)城鄉(xiāng)
教育現(xiàn)代化的一體化發(fā)展
四、激發(fā)學校發(fā)展活力，形成教育自覺，走內(nèi)涵發(fā)展之路
五、建好校長和教師隊伍，保障鄉(xiāng)村教育質(zhì)量的生命線
六、高度重視教育質(zhì)量管理，促進鄉(xiāng)村教育質(zhì)量有序提升
第二節(jié)提升校長自身領導水平
一、校長應加強對辦學理念的理解與實施
二、校長應更加重視提升個人權力
三、校長應重視深入推進學校治理
四、校長應自覺提升自身領導力
五、校長應重視實現(xiàn)領導轉(zhuǎn)型
參考文獻
展開全部
鄉(xiāng)村高中校長發(fā)展困境與對策研究 作者簡介
徐金海，中國教育科學研究院基礎教育研究所副所長、研究員，博士后合作導師，中國地方教育史志研究會教育理論與實踐分會副理事長。主要從事教育領導與管理、區(qū)域教育規(guī)劃與治理及鄉(xiāng)村教育研究，主持國家社科基金一般課題、北京教育科學規(guī)劃優(yōu)先關注課題及院級重點課題等10余項，出版學術專著《領導轉(zhuǎn)型：校長領導倫理的尋求與建構》《班級管理新思維》2部，參編學術著作9部，在《教育研究》等刊物發(fā)表學術論文60余篇，多篇論文被《新華文摘》《人大復印報刊資料》，中國社會科學網(wǎng)和求是網(wǎng)轉(zhuǎn)摘和轉(zhuǎn)載，曾獲第五屆、第六屆全國教育科學優(yōu)秀成果獎三等獎。
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