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中英隱喻對(duì)比及對(duì)外漢語(yǔ)詞匯教學(xué)研究 版權(quán)信息
- ISBN：9787522902296
- 條形碼：9787522902296 ; 978-7-5229-0229-6
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊(cè)數(shù)：暫無(wú)
- 重量：暫無(wú)
- 所屬分類：>
中英隱喻對(duì)比及對(duì)外漢語(yǔ)詞匯教學(xué)研究 內(nèi)容簡(jiǎn)介
英漢語(yǔ)言中都有著豐富的隱喻詞匯，隱喻詞匯的差異體現(xiàn)了中西文化的差異。 語(yǔ)言學(xué)習(xí)者在漢語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)頻繁地接觸到大量反映隱喻式思維方式的語(yǔ)言表達(dá)。因此作者認(rèn)為從認(rèn)知的角度研究隱喻對(duì)二語(yǔ)習(xí)得，尤其是漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的影響和作用，是非常有益和必要的！吨杏㈦[喻對(duì)比及對(duì)外漢語(yǔ)詞匯教學(xué)研究》首先從中英文化差異和隱喻認(rèn)知關(guān)系的角度，選取動(dòng)物隱喻、植物隱喻、火隱喻、水隱喻等特殊樣本對(duì)英漢隱喻詞匯進(jìn)行了對(duì)比分析，探討了不同語(yǔ)言文化中不同隱喻表達(dá)的生成機(jī)制和差異成因。其次分析了對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)與隱喻能力培養(yǎng)的關(guān)系。漢語(yǔ)隱喻詞匯習(xí)得是詞匯學(xué)習(xí)乃至語(yǔ)言學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，學(xué)習(xí)者必須優(yōu)選限度地利用自己的知識(shí)因式和體驗(yàn)去理解隱喻詞匯表達(dá)的內(nèi)涵。
中英隱喻對(duì)比及對(duì)外漢語(yǔ)詞匯教學(xué)研究 目錄
第1章 緒論
1.1 研究背景
1.2 研究?jī)?nèi)容
1.3 研究的重點(diǎn)和難點(diǎn)
1.4 全書結(jié)構(gòu)
第2章 文獻(xiàn)綜述
2.1 隱喻研究綜述
2.1.1 國(guó)外隱喻研究綜述
2.1.2 國(guó)內(nèi)隱喻研究綜述
2.2 隱喻與外語(yǔ)教學(xué)研究綜述
2.2.1 隱喻與外語(yǔ)教學(xué)研究綜述
2.2.2 隱喻能力研究綜述
第3章 相關(guān)理論基礎(chǔ)
3.1 隱喻的本質(zhì)、認(rèn)知機(jī)制與主要特征
3.1.1 隱喻的本質(zhì)
3.1.2 隱喻的認(rèn)知機(jī)制
3.1.3 隱喻的特征
3.2 概念隱喻的分類
3.2.1 概念隱喻的早期分類
3.2.2 概念隱喻的后期分類
3.3 隱喻與隱喻能力
3.4 隱喻與二語(yǔ)習(xí)得
3.4.1 隱喻和隱喻能力對(duì)二語(yǔ)習(xí)得的影喻
3.4.2 影響二語(yǔ)隱喻能力的因素
3.4.3 二語(yǔ)習(xí)得框架中隱喻能力的可學(xué)性
第4章 中英動(dòng)物隱喻詞匯對(duì)比分析
4.1 隱喻詞匯與動(dòng)物的關(guān)系
4.2 英漢動(dòng)物隱喻詞匯對(duì)比
4.2.1 喻體相同，喻義相同
4.2.2 喻體相同，喻義不同
4.2.3 喻體不同，喻義相同
4.2.4 喻義空缺
4.3 英漢動(dòng)物隱喻詞匯差異原因分析
4.3.1 地理環(huán)境的影響
4.3.2 歷史典故的影響
4.3.3 宗教信仰的影響
4.3.4 社會(huì)習(xí)俗的影響
4.4 小結(jié)
第5章 中英植物隱喻詞匯對(duì)比分析
5.1 隱喻詞匯與植物的關(guān)系
5.2 英漢植物隱喻詞匯對(duì)比
5.2.1 植物的部位與隱喻
5.2.2 具體的植物意象與隱喻
5.3 英漢植物隱喻詞匯差異原因分析
5.3.1 地理環(huán)境的影響
5.3.2 歷史淵源的影響
5.3.3 宗教信仰的影響
5.3.4 傳統(tǒng)文化的影響
5.4 小結(jié)
第6章 中英“水”隱喻詞匯對(duì)比分析
6.1 英漢“水”隱喻詞匯的對(duì)比分析
6.1.1 漢語(yǔ)和英語(yǔ)中共有的“水”隱喻
6.1.2 英語(yǔ)中獨(dú)特的“水”隱喻
6.1.3 漢語(yǔ)中獨(dú)特的“水”隱喻
6.2 中西方“水”隱喻詞匯的文化差異分析
6.2.1 地理環(huán)境的影響
6.2.2 宗教信仰的影響
6.2.3 哲學(xué)思想的影響
6.2.4 民族性格的影響
6.3 小結(jié)
第7章 中英“火”隱喻詞匯對(duì)比分析
7.1 英漢“火”隱喻詞匯的對(duì)比分析
7.1.1 漢語(yǔ)和英語(yǔ)中共有的“火”隱喻
7.1.2 英語(yǔ)中獨(dú)特的“火”隱喻
7.1.3 漢語(yǔ)中獨(dú)特的“火”隱喻
7.2 中西方“火”隱喻詞匯的文化差異分析
7.2.1 相同的生活體驗(yàn)和相似的思維模式
7.2.2 迥異的文化背景
7.3 小結(jié)
第8章 隱喻研究與對(duì)外漢語(yǔ)詞匯教學(xué)
8.1 隱喻能力與語(yǔ)言能力
8.2 對(duì)外漢語(yǔ)詞匯教學(xué)中的隱喻能力
8.2.1 詞匯的隱喻性對(duì)漢語(yǔ)習(xí)得的影響
8.2.2 對(duì)外漢語(yǔ)詞匯教學(xué)中隱喻能力教學(xué)的必要性
8.3 對(duì)外漢語(yǔ)詞匯教學(xué)中隱喻能力的培養(yǎng)路徑
8.3.1 漢語(yǔ)隱喻詞匯的教學(xué)原則
8.3.2 漢語(yǔ)隱喻詞匯的特點(diǎn)及生成規(guī)律
8.3.3 漢語(yǔ)隱喻詞匯的課堂教學(xué)方法及范例
8.4 小結(jié)
參考文獻(xiàn)
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中英隱喻對(duì)比及對(duì)外漢語(yǔ)詞匯教學(xué)研究 作者簡(jiǎn)介
吳唯，女，浙江金融職業(yè)學(xué)院講師，碩士研究生，主要研究方向?yàn)閼?yīng)用語(yǔ)言學(xué)和外語(yǔ)教學(xué)；主持浙江省社科聯(lián)課題、杭州市哲學(xué)社會(huì)科學(xué)規(guī)劃課題、杭州市教育科學(xué)規(guī)劃課題等4項(xiàng)，參編教材2部，發(fā)表學(xué)術(shù)論文5篇。
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