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指向思維與方法的數(shù)學(xué)教學(xué)

指向思維與方法的數(shù)學(xué)教學(xué)

作者：孔冬青
出版社：北京師范大學(xué)出版社出版時(shí)間：2023-07-01
開(kāi)本： 16開(kāi) 頁(yè)數(shù)： 300
中 圖 價(jià):¥45.6(6.0折) 定價(jià)  ¥76.0 登錄后可看到會(huì)員價(jià)
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指向思維與方法的數(shù)學(xué)教學(xué) 版權(quán)信息

  • ISBN：9787303278732
  • 條形碼：9787303278732 ; 978-7-303-27873-2
  • 裝幀：平裝-膠訂
  • 冊(cè)數(shù)：暫無(wú)
  • 重量：暫無(wú)
  • 所屬分類(lèi)：>

指向思維與方法的數(shù)學(xué)教學(xué) 內(nèi)容簡(jiǎn)介

中國(guó)數(shù)學(xué)課程經(jīng)歷了形式上由教學(xué)大綱到課程標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)理念由以知識(shí)為本到以人為本，目標(biāo)由一維到三維，由雙基到四基，由兩能到四能，又到數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的提出，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)教學(xué)越來(lái)越突出學(xué)科本身的教育價(jià)值，越來(lái)越追求數(shù)學(xué)的本質(zhì)。體現(xiàn)了新課程改革已經(jīng)走向了內(nèi)涵發(fā)展時(shí)期，其顯著特征就是以學(xué)生的發(fā)展為本，注重學(xué)科育人，關(guān)注學(xué)生的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。東北師大校長(zhǎng)史寧中教授在他的《核心問(wèn)題——小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的基本概念與運(yùn)算法則》一書(shū)中寫(xiě)到：“數(shù)學(xué)教育的終極目標(biāo)是會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界，會(huì)用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實(shí)世界，會(huì)用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界。”然而，目前我們的數(shù)學(xué)教學(xué)仍立足于學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練，大都采用短平快的方式，不探究知識(shí)的來(lái)龍去脈，不管知識(shí)之間的相互聯(lián)系，教師講授概念和法則，或者讓學(xué)生直接從書(shū)中找到概念與法則，加以記憶，針對(duì)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)會(huì)找遍各種題型，還常常按照題型的外部結(jié)構(gòu)特征，歸類(lèi)、整理，總結(jié)方法，教給學(xué)生解題套路。讓學(xué)生通過(guò)大量反復(fù)的練習(xí)，達(dá)到記憶扎實(shí)、熟能生巧的目的，但是隨著時(shí)間的推移，記憶會(huì)忘記，技能會(huì)生疏，這樣的教學(xué)形式不利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，不利于讓學(xué)生感悟數(shù)學(xué)思想，不利于幫助學(xué)生積累思維的和實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，更不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維。所以，只有抓住數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì)，立足于數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，才能更好地實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教育的目標(biāo)。

指向思維與方法的數(shù)學(xué)教學(xué) 目錄

**章 什么是“本質(zhì)的數(shù)學(xué)教學(xué)” **節(jié) 我對(duì)當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀的思考 第二節(jié) 我對(duì)“本質(zhì)的數(shù)學(xué)教學(xué)”的認(rèn)識(shí) 第三節(jié) 數(shù)學(xué)教學(xué)如何更接近本質(zhì) 第二章 “數(shù)與代數(shù)”的思維與方法 **節(jié) 由自然數(shù)到實(shí)數(shù) 第二節(jié) 由實(shí)數(shù)到代數(shù)式 第三節(jié) 由用字母表示數(shù)到方程 第三章 “圖形與幾何”的思維與方法 **節(jié) 對(duì)一個(gè)幾何圖形的性質(zhì)的研究 第二節(jié) 兩個(gè)幾何圖形之間的關(guān)系的研究 第三節(jié) 幾何圖形中數(shù)量關(guān)系的研究 第四章 函數(shù)的思維與方法 **節(jié) 函數(shù)概念的本質(zhì) 第二節(jié) 函數(shù)性質(zhì)的思維邏輯 第三節(jié) 用函數(shù)思想與觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)方程、不等式問(wèn)題 第五章 “本質(zhì)的數(shù)學(xué)教學(xué)”的實(shí)踐與探索 **節(jié) 指向思維發(fā)展的新授課 第二節(jié) 指向知識(shí)結(jié)構(gòu)重組的單元復(fù)習(xí)課 第三節(jié) 指向思維能力提升的試卷講評(píng)課 后記 參考文獻(xiàn)
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指向思維與方法的數(shù)學(xué)教學(xué) 作者簡(jiǎn)介

孔冬青，正高級(jí)教師，教育部“國(guó)培計(jì)劃”首批中小學(xué)領(lǐng)航名師，中原名師，河南省特級(jí)教師，中國(guó)教育學(xué)會(huì)初中教育專業(yè)委員會(huì)理事，現(xiàn)任河南省濟(jì)源市濟(jì)瀆路學(xué)校校長(zhǎng)。主持或參與省市級(jí)科研課題十多項(xiàng)，其中七項(xiàng)獲省級(jí)科研成果獎(jiǎng)。多篇論文在中文核心期刊上發(fā)表，形成了自己的教學(xué)思想。在第三屆和第四屆全國(guó)教師專業(yè)發(fā)展學(xué)術(shù)會(huì)議、中原名師高峰論壇、豫浙名師論壇等活動(dòng)中作專題報(bào)告幾十場(chǎng)，參加教育部涼山州送教援培活動(dòng)。獲“全國(guó)優(yōu)秀教育工作者”“河南省勞動(dòng)模范”“河南省中小學(xué)幼兒園教師教育專家”“河南省優(yōu)秀教師”“河南省教育廳學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人”等榮譽(yù)稱號(hào)。

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