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舞蹈教學(xué):風(fēng)格頻譜 版權(quán)信息
- ISBN：9787503975349
- 條形碼：9787503975349 ; 978-7-5039-7534-9
- 裝幀：平裝-膠訂
- 冊(cè)數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
舞蹈教學(xué):風(fēng)格頻譜 本書特色
本書幫助舞蹈教師解決許多問題，無論你是**次面對(duì)一班學(xué)生還是已經(jīng)成為經(jīng)驗(yàn)豐富的教師，無論你是教授孩子還是成人，無論是在休閑場(chǎng)所還是在大學(xué)教室，你都會(huì)在本書找到有用的信息。
舞蹈教學(xué):風(fēng)格頻譜 內(nèi)容簡介
稿件是對(duì)伊麗莎白·古德林Teaching Dance: The Spectrum of Styles的譯著，詳細(xì)介紹了風(fēng)格頻譜的教學(xué)方法、適用人群，也對(duì)不同種類的潛在讀者的常見問題做出了解答，并深入討論。本稿件的優(yōu)勢(shì)在于其廣泛的受眾。頻譜所提供的教學(xué)方法，可應(yīng)用于不同門類的學(xué)科教學(xué)，也適用于各年齡和各舞種的課程教學(xué)，不論是已經(jīng)從業(yè)的教師，又或是準(zhǔn)備成為教師的畢業(yè)生。
舞蹈教學(xué):風(fēng)格頻譜 目錄
第 一 章 導(dǎo) 言 | 001
**節(jié) 本書結(jié)構(gòu) | 004
第二節(jié) 章節(jié)小結(jié) | 005 第二章 頻譜概述 | 007
**節(jié) 什么是教學(xué)風(fēng)格頻譜 | 007
第二節(jié) 模仿與創(chuàng)造的對(duì)立統(tǒng)一：不變 vs 變化 | 011
第三節(jié) 頻譜的結(jié)構(gòu) | 012
第四節(jié) 頻譜的流動(dòng)性與非對(duì)立性 | 014
第五節(jié) 模仿類風(fēng)格：重復(fù)已知與練習(xí)技巧 | 015
第六節(jié) 探索門檻 | 030
第七節(jié) 創(chuàng)造類風(fēng)格：實(shí)驗(yàn)、探索、創(chuàng)造 | 031
第八節(jié) 章節(jié)小結(jié) | 039 第三章 舞蹈教學(xué)法 | 043
**節(jié) 舞蹈教學(xué)內(nèi)容知識(shí) | 043
第二節(jié) 特色教學(xué)法 | 044
第三節(jié) 教學(xué)靈活性 | 046
第四節(jié) 頻譜能為舞蹈帶來什么 | 047
第五節(jié) 運(yùn)用頻譜的五個(gè)重要原因 | 048
第六節(jié) 舞蹈教學(xué)新范式 | 053
第七節(jié) 章節(jié)小結(jié) | 058 第四章 舞蹈基礎(chǔ)知識(shí) | 060
**節(jié) 術(shù)語 | 060
第二節(jié) 舞蹈課堂環(huán)節(jié) | 070
第三節(jié) 空間組織 | 075
第四節(jié) 選用安全的素材 | 077 第五章 舞蹈教學(xué)法基礎(chǔ)知識(shí) | 094
**節(jié) 定義：課程、單元、課堂、小節(jié) | 094
第二節(jié) 角色、行為、教學(xué)單元 | 096
第三節(jié) 決策 | 101
第四節(jié) 三個(gè)決策階段 | 102
第五節(jié) 設(shè)計(jì)課堂結(jié)構(gòu) | 119
第六節(jié) “介紹、回顧、創(chuàng)建”循環(huán) | 121
第七節(jié) 先導(dǎo)與分解 | 124
第八節(jié) 根據(jù)目標(biāo)選擇教學(xué)風(fēng)格 | 126
第九節(jié) 撰寫單元和課堂計(jì)劃 | 127
第十節(jié) 教學(xué)導(dǎo)進(jìn)論 | 137
第十一節(jié) 反思與目標(biāo)設(shè)定 | 138 第六章 反饋與觀察 | 143
**節(jié) 引言 | 143
第二節(jié) 反饋的具體內(nèi)容 | 145
第三節(jié) 定制反饋以實(shí)現(xiàn)*優(yōu)學(xué)習(xí)效果 | 151
第四節(jié) 將觸碰用作反饋 | 156
第五節(jié) 舞蹈教育者的觀察策略 | 163
第六節(jié) 舞蹈中意象的運(yùn)用 | 168
第七節(jié) 反饋的應(yīng)用 | 169 第七章 應(yīng)用：模仿類風(fēng)格 | 179
**節(jié) 風(fēng)格 A ：提示反應(yīng)式風(fēng)格 | 180
第二節(jié) 培養(yǎng)批判性思維技能 | 186
第三節(jié) 風(fēng)格 B ：練習(xí)式風(fēng)格 | 192
第四節(jié) 風(fēng)格 C ：互惠式風(fēng)格 | 205
第五節(jié) 風(fēng)格 D ：自查式風(fēng)格 | 223
第六節(jié) 風(fēng)格 E ：包容式風(fēng)格 | 230 第八章 應(yīng)用：創(chuàng)造類風(fēng)格 | 258
**節(jié) 風(fēng)格 F ：引導(dǎo)探索式風(fēng)格 | 260
第二節(jié) 風(fēng)格 G ：聚合探索式風(fēng)格 | 275
第三節(jié) 風(fēng)格 H ：發(fā)散探索式風(fēng)格 | 285
第四節(jié) 風(fēng)格 I ：學(xué)生設(shè)計(jì)式風(fēng)格（LDIP）| 298
第五節(jié) 風(fēng)格 J ：學(xué)生發(fā)起式風(fēng)格 | 304
第六節(jié) 風(fēng)格 K ：自我教學(xué)式風(fēng)格 | 307 第九章 探索、創(chuàng)造力、藝術(shù)過程 | 312
**節(jié) 探索、創(chuàng)造力、心流、藝術(shù)過程 | 312
第二節(jié) 編舞和表演的并行過程 | 319
第三節(jié) 融合頻譜和藝術(shù)過程 | 337
第四節(jié) 將頻譜應(yīng)用到每堂課中 | 338 第十章 舞蹈教師的自我護(hù)理 | 345
**節(jié) 身體護(hù)理 | 345
第二節(jié) 按摩、正念、冥想 | 347
第三節(jié) 聲音 | 351
第四節(jié) 營養(yǎng) | 353
第五節(jié) 潔凈與綠植 | 355 第十一章 總結(jié) | 359
**節(jié) 應(yīng)用頻譜的原因 | 360
第二節(jié) 教學(xué)是職業(yè)，是個(gè)人表達(dá)，是學(xué)習(xí)過程，是藝術(shù)技藝 | 363
第三節(jié) 章節(jié)小結(jié) | 364 參考文獻(xiàn) | 379
**節(jié) 本書結(jié)構(gòu) | 004
第二節(jié) 章節(jié)小結(jié) | 005 第二章 頻譜概述 | 007
**節(jié) 什么是教學(xué)風(fēng)格頻譜 | 007
第二節(jié) 模仿與創(chuàng)造的對(duì)立統(tǒng)一：不變 vs 變化 | 011
第三節(jié) 頻譜的結(jié)構(gòu) | 012
第四節(jié) 頻譜的流動(dòng)性與非對(duì)立性 | 014
第五節(jié) 模仿類風(fēng)格：重復(fù)已知與練習(xí)技巧 | 015
第六節(jié) 探索門檻 | 030
第七節(jié) 創(chuàng)造類風(fēng)格：實(shí)驗(yàn)、探索、創(chuàng)造 | 031
第八節(jié) 章節(jié)小結(jié) | 039 第三章 舞蹈教學(xué)法 | 043
**節(jié) 舞蹈教學(xué)內(nèi)容知識(shí) | 043
第二節(jié) 特色教學(xué)法 | 044
第三節(jié) 教學(xué)靈活性 | 046
第四節(jié) 頻譜能為舞蹈帶來什么 | 047
第五節(jié) 運(yùn)用頻譜的五個(gè)重要原因 | 048
第六節(jié) 舞蹈教學(xué)新范式 | 053
第七節(jié) 章節(jié)小結(jié) | 058 第四章 舞蹈基礎(chǔ)知識(shí) | 060
**節(jié) 術(shù)語 | 060
第二節(jié) 舞蹈課堂環(huán)節(jié) | 070
第三節(jié) 空間組織 | 075
第四節(jié) 選用安全的素材 | 077 第五章 舞蹈教學(xué)法基礎(chǔ)知識(shí) | 094
**節(jié) 定義：課程、單元、課堂、小節(jié) | 094
第二節(jié) 角色、行為、教學(xué)單元 | 096
第三節(jié) 決策 | 101
第四節(jié) 三個(gè)決策階段 | 102
第五節(jié) 設(shè)計(jì)課堂結(jié)構(gòu) | 119
第六節(jié) “介紹、回顧、創(chuàng)建”循環(huán) | 121
第七節(jié) 先導(dǎo)與分解 | 124
第八節(jié) 根據(jù)目標(biāo)選擇教學(xué)風(fēng)格 | 126
第九節(jié) 撰寫單元和課堂計(jì)劃 | 127
第十節(jié) 教學(xué)導(dǎo)進(jìn)論 | 137
第十一節(jié) 反思與目標(biāo)設(shè)定 | 138 第六章 反饋與觀察 | 143
**節(jié) 引言 | 143
第二節(jié) 反饋的具體內(nèi)容 | 145
第三節(jié) 定制反饋以實(shí)現(xiàn)*優(yōu)學(xué)習(xí)效果 | 151
第四節(jié) 將觸碰用作反饋 | 156
第五節(jié) 舞蹈教育者的觀察策略 | 163
第六節(jié) 舞蹈中意象的運(yùn)用 | 168
第七節(jié) 反饋的應(yīng)用 | 169 第七章 應(yīng)用：模仿類風(fēng)格 | 179
**節(jié) 風(fēng)格 A ：提示反應(yīng)式風(fēng)格 | 180
第二節(jié) 培養(yǎng)批判性思維技能 | 186
第三節(jié) 風(fēng)格 B ：練習(xí)式風(fēng)格 | 192
第四節(jié) 風(fēng)格 C ：互惠式風(fēng)格 | 205
第五節(jié) 風(fēng)格 D ：自查式風(fēng)格 | 223
第六節(jié) 風(fēng)格 E ：包容式風(fēng)格 | 230 第八章 應(yīng)用：創(chuàng)造類風(fēng)格 | 258
**節(jié) 風(fēng)格 F ：引導(dǎo)探索式風(fēng)格 | 260
第二節(jié) 風(fēng)格 G ：聚合探索式風(fēng)格 | 275
第三節(jié) 風(fēng)格 H ：發(fā)散探索式風(fēng)格 | 285
第四節(jié) 風(fēng)格 I ：學(xué)生設(shè)計(jì)式風(fēng)格（LDIP）| 298
第五節(jié) 風(fēng)格 J ：學(xué)生發(fā)起式風(fēng)格 | 304
第六節(jié) 風(fēng)格 K ：自我教學(xué)式風(fēng)格 | 307 第九章 探索、創(chuàng)造力、藝術(shù)過程 | 312
**節(jié) 探索、創(chuàng)造力、心流、藝術(shù)過程 | 312
第二節(jié) 編舞和表演的并行過程 | 319
第三節(jié) 融合頻譜和藝術(shù)過程 | 337
第四節(jié) 將頻譜應(yīng)用到每堂課中 | 338 第十章 舞蹈教師的自我護(hù)理 | 345
**節(jié) 身體護(hù)理 | 345
第二節(jié) 按摩、正念、冥想 | 347
第三節(jié) 聲音 | 351
第四節(jié) 營養(yǎng) | 353
第五節(jié) 潔凈與綠植 | 355 第十一章 總結(jié) | 359
**節(jié) 應(yīng)用頻譜的原因 | 360
第二節(jié) 教學(xué)是職業(yè)，是個(gè)人表達(dá)，是學(xué)習(xí)過程，是藝術(shù)技藝 | 363
第三節(jié) 章節(jié)小結(jié) | 364 參考文獻(xiàn) | 379
展開全部
舞蹈教學(xué):風(fēng)格頻譜 作者簡介
伊麗莎白·古德林 美國北卡羅來納大學(xué)格林斯伯勒分校藝術(shù)學(xué)士和舞蹈藝術(shù)碩士，德克薩斯女子大學(xué)舞蹈及相關(guān)藝術(shù)博士，學(xué)位論文《棱鏡法分析舞蹈風(fēng)格》闡明舞蹈表演風(fēng)格的本質(zhì)以及如何促進(jìn)對(duì)舞蹈表演、教育學(xué)、哲學(xué)批判性研究的進(jìn)一步探索。在北卡羅來納州、德克薩斯州、堪薩斯州、賓夕法尼亞州任教超過40年，現(xiàn)為賓夕法尼亞東斯特勞茲堡大學(xué)榮譽(yù)教授，負(fù)責(zé)教授各種舞蹈和理論課程，喜歡幫助學(xué)生發(fā)展自我，使其成為舞蹈藝術(shù)家、教師、編舞師，喜歡參加各種舞蹈課程。
史博 北京舞蹈學(xué)院教授，致力于中國漢唐古典舞的教學(xué)和科研工作。出版教材四部、發(fā)表學(xué)術(shù)文章十余篇。曾獲“國家級(jí)精品課程”“國家級(jí)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)項(xiàng)目”“北京高校優(yōu)質(zhì)課程”“北京市青年拔尖人才”“北京市教學(xué)成果獎(jiǎng)”等榮譽(yù)。曾策劃和創(chuàng)作多部舞蹈作品《銅雀伎》《大風(fēng)歌》《逍遙》《李白》《尋夢(mèng)·牡丹亭》《漁光之城》，與國際導(dǎo)演聯(lián)合創(chuàng)作《GRASS》《DUMP》《NOAH》《LOOK AT ME》等作品。
伊麗莎白·古德林 美國北卡羅來納大學(xué)格林斯伯勒分校藝術(shù)學(xué)士和舞蹈藝術(shù)碩士，德克薩斯女子大學(xué)舞蹈及相關(guān)藝術(shù)博士，學(xué)位論文《棱鏡法分析舞蹈風(fēng)格》闡明舞蹈表演風(fēng)格的本質(zhì)以及如何促進(jìn)對(duì)舞蹈表演、教育學(xué)、哲學(xué)批判性研究的進(jìn)一步探索。在北卡羅來納州、德克薩斯州、堪薩斯州、賓夕法尼亞州任教超過40年，現(xiàn)為賓夕法尼亞東斯特勞茲堡大學(xué)榮譽(yù)教授，負(fù)責(zé)教授各種舞蹈和理論課程，喜歡幫助學(xué)生發(fā)展自我，使其成為舞蹈藝術(shù)家、教師、編舞師，喜歡參加各種舞蹈課程。
史博 北京舞蹈學(xué)院教授，致力于中國漢唐古典舞的教學(xué)和科研工作。出版教材四部、發(fā)表學(xué)術(shù)文章十余篇。曾獲“國家級(jí)精品課程”“國家級(jí)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)項(xiàng)目”“北京高校優(yōu)質(zhì)課程”“北京市青年拔尖人才”“北京市教學(xué)成果獎(jiǎng)”等榮譽(yù)。曾策劃和創(chuàng)作多部舞蹈作品《銅雀伎》《大風(fēng)歌》《逍遙》《李白》《尋夢(mèng)·牡丹亭》《漁光之城》，與國際導(dǎo)演聯(lián)合創(chuàng)作《GRASS》《DUMP》《NOAH》《LOOK AT ME》等作品。
李雪菲 中國人民大學(xué)外國語學(xué)院英語語言文學(xué)學(xué)士，北京外國語大學(xué)高級(jí)翻譯學(xué)院英語口譯碩士，全國翻譯專業(yè)資格（水平）考試（CATTI）英語一級(jí)口譯和英語一級(jí)筆譯。擁有七年英語翻譯教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，任中國中東歐舞蹈夏令營特邀翻譯。
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