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二語習得“生態(tài)給養(yǎng)”理論概論:理論、方法與實證研究路徑::

二語習得“生態(tài)給養(yǎng)”理論概論:理論、方法與實證研究路徑::

出版社：外語教學與研究出版社出版時間：2023-12-01
開本： 24cm 頁數(shù)： 13,288頁
本類榜單：外語銷量榜
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二語習得“生態(tài)給養(yǎng)”理論概論:理論、方法與實證研究路徑:: 版權信息

  • ISBN：9787521348941
  • 條形碼：9787521348941 ; 978-7-5213-4894-1
  • 裝幀：平裝-膠訂
  • 冊數(shù)：暫無
  • 重量：暫無
  • 所屬分類：>

二語習得“生態(tài)給養(yǎng)”理論概論:理論、方法與實證研究路徑:: 內(nèi)容簡介

本書中的“生態(tài)給養(yǎng)”理論作為一種“厚積薄發(fā)”的心理學理論，對主流的認知心理學提出了諸多的挑戰(zhàn)，也打破了笛卡爾的二元論的束縛。其內(nèi)涵當中有機體與環(huán)境的相互依存、相互促進、相互制約、互為一體的理念，以及其積極給養(yǎng)與消極給養(yǎng)共生共存的思想，與中國傳統(tǒng)文化中講究“天人合一”，人與自然環(huán)境的和諧統(tǒng)一也不謀而合。因此，在具有中國特色的外語教學環(huán)境中融入“生態(tài)給養(yǎng)”理論原則，指導外語教學更加契合。

二語習得“生態(tài)給養(yǎng)”理論概論:理論、方法與實證研究路徑:: 目錄

**章 “生態(tài)給養(yǎng)”理念的哲學根源與歷史發(fā)展沿革 一、生態(tài)心理學的由來 二、生態(tài)心理學的提出 三、生態(tài)心理學與格式塔心理學思想的關系 四、生態(tài)心理學與現(xiàn)象學理論的關系 五、生態(tài)心理學派的建立 六、生態(tài)心理學派的發(fā)展 本章小結(jié) 第二章 “生態(tài)給養(yǎng)”理念的內(nèi)涵與演變 一、“生態(tài)給養(yǎng)”理念的初始內(nèi)涵 二、物理給養(yǎng)和學習到的給養(yǎng) 三、功能給養(yǎng) 四、配對物體給養(yǎng) 五、微給養(yǎng)和純物質(zhì)給養(yǎng) 六、可變給養(yǎng)和穩(wěn)定給養(yǎng) 本章小結(jié) 第三章 對給養(yǎng)理論的批評 一、給養(yǎng)與感知的關系 二、給養(yǎng)與行動的關系 三、給養(yǎng)與有機體效力的關系 四、給養(yǎng)的特殊性和共相性 五、Gibson 給養(yǎng)理論的再認識 本章小結(jié) 第四章 二語習得領域“生態(tài)給養(yǎng)”研究發(fā)展沿革 一、二語習得領域?qū)＜覍an Lier 的評價 二、社會文化理論的生態(tài)視角 三、二語習得領域生態(tài)視角研究的歷史沿革 四、vanLier思想的演變 五、與社會科學研究中的生態(tài)學研究的區(qū)別 六、生態(tài)語言學與社會文化理論 七、給養(yǎng)和其他相關的研究 本章小結(jié) 第五章 二語習得“生態(tài)給養(yǎng)”近現(xiàn)代研究現(xiàn)狀 一、整體發(fā)展趨勢 二、二語習得“生態(tài)給養(yǎng)”研究重點文獻分類探索 本章小結(jié) 第六章 信息技術景下“生態(tài)養(yǎng)”的內(nèi)涵與轉(zhuǎn)化過程 一、信息化教學中“生態(tài)給養(yǎng)”的內(nèi)涵 二、perezhivanie與“生態(tài)給養(yǎng)”的關系 三、信息化學習環(huán)境中學習者的“生態(tài)給養(yǎng)”轉(zhuǎn)化情況調(diào)研方法 四、信息技術背景下學習者的過去、當前和未來的perezhivanie 五、信息技術背景下學習者感知到的信息技術給養(yǎng)具體表征 六、信息技術給養(yǎng)在大學英語學習環(huán)境中的轉(zhuǎn)化 本章小結(jié) 第七章“生態(tài)給養(yǎng)”理論在信息化外語教學中的應用研究實例 一、案例1 信息技術環(huán)境下語言教學與學習活動系統(tǒng)的“生態(tài)給養(yǎng) 轉(zhuǎn)化有效性研究從Vygotsky的obuchenie 和perezhivanie理念著手 二、案例2 大學英語混合式教學環(huán)境中“生態(tài)給養(yǎng)”轉(zhuǎn)化有效性研究 三、案例3 大學英語翻轉(zhuǎn)課堂與傳統(tǒng)教學模式下“生態(tài)給養(yǎng)”轉(zhuǎn)化對比研究 四、案例4“云端課堂”內(nèi)外大學英語學習者能動性質(zhì)性研究一“生態(tài)給養(yǎng)”理論視角 …… 參考文獻 附錄 后記
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