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外語學(xué)習(xí)資源視覺呈現(xiàn)設(shè)計(jì)策略與實(shí)踐 版權(quán)信息
- ISBN：9787567305908
- 條形碼：9787567305908 ; 978-7-5673-0590-8
- 裝幀：一般輕型紙
- 冊(cè)數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
外語學(xué)習(xí)資源視覺呈現(xiàn)設(shè)計(jì)策略與實(shí)踐 內(nèi)容簡(jiǎn)介
國(guó)防科技大學(xué)近三年新出版圖書，包括“軍事高科技知識(shí)叢書”系列、“國(guó)防科技大學(xué)建校70周年系列著作”，及科技類、數(shù)理化類、自科類和社類新書？傆(jì)上新92余種。
外語學(xué)習(xí)資源視覺呈現(xiàn)設(shè)計(jì)策略與實(shí)踐 目錄
第1章 緒論
1.1 研究背景
1.1.1 學(xué)習(xí)資源的視覺化
1.1.2 視覺學(xué)習(xí)的興起
1.1.3 外語數(shù)字化學(xué)習(xí)資源視覺呈現(xiàn)問題分析
1.1.4 資源視覺呈現(xiàn)新視角：知識(shí)可視化
1.2 研究意義
1.3 概念界定
1.3.1 數(shù)字化學(xué)習(xí)資源
1.3.2 視覺表征
1.3.3 視覺呈現(xiàn)
1.3.4 二語習(xí)得與外語學(xué)習(xí)
1.3.5 中介語
1.4 文獻(xiàn)綜述
1.4.1 基于資源的外語教學(xué)
1.4.2 學(xué)習(xí)資源的視覺呈現(xiàn)
1.4.3 外語學(xué)習(xí)資源的視覺呈現(xiàn)
1.4.4 視覺表征研究
1.4.5 相關(guān)研究述評(píng)
1.5 研究?jī)?nèi)容與方法
1.5.1 研究?jī)?nèi)容
1.5.2 研究方法
1.6 內(nèi)容組織結(jié)構(gòu)
1.7 本章小結(jié)
第2章 外語知識(shí)可視化的理論基礎(chǔ)
2.1 符號(hào)學(xué)理論
2.1.1 符號(hào)與知識(shí)
2.1.2 符號(hào)學(xué)對(duì)外語知識(shí)可視化的啟示
2.2 心理學(xué)理論
2.2.1 雙重編碼理論
2.2.2 圖式理論
2.2.3 心理學(xué)理論對(duì)外語知識(shí)可視化的啟示
2.3 多媒體學(xué)習(xí)理論
2.3.1 多媒體學(xué)習(xí)生成理論
2.3.2 圖文理解整合模型
2.3.3 多媒體學(xué)習(xí)理論對(duì)外語知識(shí)可視化的啟示
2.4 外語知識(shí)可視化的作用機(jī)制
2.5 本章小結(jié)
第3章 外語知識(shí)可視化視覺表征框架
3.1 外語知識(shí)分類
3.1.1 知識(shí)分類
3.1.2 外語知識(shí)內(nèi)部分類
3.1.3 外語知識(shí)多維分類
3.2 外語知識(shí)可視化視覺表征
3.2.1 視覺表征類型
3.2.2 外語知識(shí)視覺表征類型
3.2.3 外語知識(shí)視覺表征呈現(xiàn)特點(diǎn)
3.2.4 視覺表征的解讀
3.3 外語知識(shí)與視覺表征的匹配
3.3.1 外語知識(shí)的適用視覺表征分析
3.3.2 外語知識(shí)可視化視覺表征參照表
3.4 本章小結(jié)
第4章 外語學(xué)習(xí)資源視覺呈現(xiàn)設(shè)計(jì)策略
4.1 二語習(xí)得視角下的外語學(xué)習(xí)資源設(shè)計(jì)
4.1.1 Krashen二語習(xí)得理論及其啟示
4.1.2 Swain輸出假設(shè)及其啟示
4.1.3 二語習(xí)得中的吸收及其啟示
4.1.4 中介語的石化及其啟示
4.1.5 二語習(xí)得視角下的資源設(shè)計(jì)要素
4.2 多維視角下的外語學(xué)習(xí)資源設(shè)計(jì)
4.2.1 認(rèn)知負(fù)荷視角
4.2.2 視覺注意視角
4.2.3 社會(huì)臨場(chǎng)感視角
4.2.4 現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式視角
4.3 外語學(xué)習(xí)資源使用效果影響因素分析
4.3.1 研究設(shè)計(jì)與實(shí)施
4.3.2 結(jié)果分析
4.3.3 討論
4.4 視覺呈現(xiàn)設(shè)計(jì)策略分析
4.4.1 優(yōu)化資源視覺內(nèi)容
4.4.2 控制認(rèn)知負(fù)荷水平
4.4.3 引導(dǎo)視覺注意
4.4.4 提高社會(huì)臨場(chǎng)感
4.4.5 支持現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式
4.5 本章小結(jié)
第5章 視覺呈現(xiàn)設(shè)計(jì)策略教學(xué)實(shí)踐檢驗(yàn)
5.1 研究設(shè)計(jì)
5.1.1 研究目的、方法和對(duì)象
5.1.2 實(shí)驗(yàn)材料
5.1.3 數(shù)據(jù)收集
5.1.4 研究假設(shè)
5.1.5 實(shí)驗(yàn)過程
5.2 結(jié)果分析
5.2.1 認(rèn)知負(fù)荷數(shù)據(jù)分析
5.2.2 社會(huì)臨場(chǎng)感數(shù)據(jù)分析
5.2.3 使用體驗(yàn)數(shù)據(jù)分析
5.2.4 學(xué)習(xí)效果數(shù)據(jù)分析
5.3 討論
5.3.1 實(shí)驗(yàn)結(jié)果的解讀
5.3.2 策略改進(jìn)建議
5.4 本章小結(jié)
第6章 結(jié)論與展望
6.1 研究結(jié)論與創(chuàng)新
6.2 研究不足與展望
參考文獻(xiàn)
附錄1：外語知識(shí)可視化視覺表征呈現(xiàn)能力打分表
附錄2：外語學(xué)習(xí)資源使用效果影響因素調(diào)查問卷
附錄3：認(rèn)知負(fù)荷問卷
附錄4：社會(huì)臨場(chǎng)感問卷
附錄5：學(xué)習(xí)資源使用體驗(yàn)調(diào)查問卷
附錄6：學(xué)習(xí)效果測(cè)試卷
展開全部
外語學(xué)習(xí)資源視覺呈現(xiàn)設(shè)計(jì)策略與實(shí)踐 作者簡(jiǎn)介
葛軍，1979年生，江蘇吳江人，畢業(yè)于華中師范大學(xué)，獲教育技術(shù)學(xué)博士學(xué)位。現(xiàn)為國(guó)防科技大學(xué)軍政基礎(chǔ)教育學(xué)院副教授，湖南省高等教育學(xué)會(huì)大學(xué)外語專業(yè)委員會(huì)理事，曾赴美國(guó)紐約州立大學(xué)奧斯威戈分校訪學(xué)，研究方向?yàn)榧夹g(shù)支持下的外語教學(xué)。先后主持完成省級(jí)／軍隊(duì)級(jí)課題4項(xiàng)，公開發(fā)表論文20余篇。獲軍隊(duì)院校育才獎(jiǎng)銀獎(jiǎng)1項(xiàng)、軍隊(duì)院校教學(xué)成果二等獎(jiǎng)1項(xiàng)，榮立個(gè)人三等功1次。
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