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教師學習新生態(tài):構(gòu)建新課例研究工作坊的探索與實踐 版權(quán)信息
- ISBN：9787552043426
- 條形碼：9787552043426 ; 978-7-5520-4342-6
- 裝幀：平裝-膠訂
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
教師學習新生態(tài):構(gòu)建新課例研究工作坊的探索與實踐 本書特色
本書系上海市建平實驗中學“德智融合”課例研究成果匯集。在所收錄的論文中，教師們?nèi)诤辖逃碚搶W習與課堂教學實踐，分別從教學設計、課堂觀察、學習診斷和互動參與的角度，探索新課程的改革，以實現(xiàn)基于事實和數(shù)據(jù)的課堂結(jié)構(gòu)創(chuàng)新及教學模式優(yōu)化，從而提升學生的全面發(fā)展。這些研究成果，具有鮮活的實踐推廣意義，能給予教育同行以啟迪與參照。
教師學習新生態(tài):構(gòu)建新課例研究工作坊的探索與實踐 內(nèi)容簡介
本書上海市建平實驗中學“德智融合”課例研究工作坊不同學科、不同類型教師的課例和論文，共收錄35篇課例和論文，分“喻之以理”“水乳交融”“微言大義”“循循善誘”“望聞問切”“有的放矢”六個板塊，呈現(xiàn)出建平實驗中學“教師校本學習”的探索與實踐。 教師們?nèi)诤辖逃碚搶W習與課堂教學實踐，演進研究方法并更新研究工具，貫通經(jīng)驗反思性學習與研究驅(qū)動性學習，逐步實現(xiàn)了基于事實和數(shù)據(jù)的課堂結(jié)構(gòu)創(chuàng)新和教研模式優(yōu)化，以期推進新課程標準和新課程方案落地。
教師學習新生態(tài):構(gòu)建新課例研究工作坊的探索與實踐 目錄
[序一 肖思漢 3
序二 感悟•心語 黃音5 **章 喻之以理：引領(lǐng)式場域營造
“三喻文化”視域下支持教師校本學習的機制構(gòu)建
——以上海市建平實驗中學“課例研究工作坊”的探索與實踐為例 魏瀾 第二章 水乳交融：浸潤式學科德育
“德智融合”視域下的初中道德與法治單元教學設計研究
——以統(tǒng)編版《道德與法治》六年級第二單元《友誼的天空》為例 翟厚耀
“德智融合”視域下革命傳統(tǒng)題材的文本價值和教學策略探究
——以《十六年前的回憶》為例 曹雪梅
初中體育大單元教學的“德智融合”策略研究 蔡祺穎
“德智融合”視域下初中古詩文群文閱讀策略研究 周麗君
基于“德智融合”的初中歷史教學實踐與反思
——以《鴉片戰(zhàn)爭》教學為例 方亦元
依托“雙線組元”探索寫作的“德智融合”
——以統(tǒng)編語文教材預備年級第二學期為例 王奕敏 第三章 微言大義：探微式課堂觀察
克服初中生耐力跑恐懼心理的策略研究 顧新華
初中語文情境化教學探究
——以《偉大的悲劇》教學設計為例 謝佳佳
初中語文預習單設計研究 董玉瑋
在初中文言文教學互動中落實德育價值
——以《狼》課堂互動分析為例 蔣卓汝
淺談德智融合背景下初中生地理實踐力的培養(yǎng) 葉彬
“德智融合”視域下初中化學情境教學的實踐研究
——以《石灰石鐘乳石》一課情境設計為例 唐倩
以“德智融合”為導向的初中地理課堂設計
——以滬教版《南美巨人——巴西》為例 程雯雯 第四章 循循善誘：參與式智慧分享
“德智融合”觀心理冰山理論看自己
——以“解救‘冰冰’行動”為例 史斐
“德智融合”視域下初中語文教學小組合作的策略探尋 吳非
創(chuàng)設語文學習情境的誤區(qū)及修正 戴熙
基于情境學習理論的初中美術(shù)協(xié)作式教學活動設計 弓新丹
寫好文章學做真人
——“德智融合”視域下的單元作文教學設計反思 何歆敏
生生高效互動堂堂素養(yǎng)生成 李宴雨
構(gòu)建初中生命科學課堂學習共同體的教學策略研究
——以《人體的性狀和遺傳現(xiàn)象》一課為例 李玉娟
小組合作對初中數(shù)學學習動力的影響
——以一次函數(shù)的教學設計為例 樂凱 第五章 望聞問切：量表式科學診斷
“德智融合”視角下提升初中生的化學定量思維能力
——以《飽和溶液與不飽和溶液》的教學實踐為例 施嘉蕾
德智融合視域下集體探究學習策略研究 曹晶
基于“德智融合”視域下初中民族音樂的教學策略研究
——以《龍騰虎躍》一課為例 郎紫陽
跨學科概念的教學策略研究
——以《電力》單元中“系統(tǒng)與模型”的教學實踐為例 沙紅春 第六章 有的放矢：靶向式聚焦素養(yǎng)
淺談初中數(shù)學教學中的分層教學理念 未瑩瑩
HPM視角下的初中數(shù)學德智融合路徑研究
——以《字母表示數(shù)》的教學為例 王溫馨
從多元化角度探索幾何中的“德智融合”
——以滬教版八年級**學期數(shù)學教材為例 夏天
核心素養(yǎng)下初中英語分層作業(yè)的設計與實施
——以牛津英語七年級上冊Unit 5 Writing 板塊為例 石越
新課標背景下初中花樣跳繩大單元設計的實踐研究 陸雨晨
HPM視角下初中數(shù)學單元作業(yè)設計探索
——以《分式方程和無理方程》單元作業(yè)設計為例 薛綺霞
核心素養(yǎng)導向的初中道德與法治課程教學評價策略的探究
——以六年級《學習新天地》一課的評價為例 楊旭纓
在文本細讀中品味散文典型人物形象塑造的審美價值 張璐
指向核心素養(yǎng)發(fā)展的學習活動設計
——以《孫權(quán)勸學》為例反思活動設計的作用 馬娜
展開全部
教師學習新生態(tài):構(gòu)建新課例研究工作坊的探索與實踐 作者簡介
上海市建平實驗中學黨總支書記兼校長，金楊學區(qū)化辦學治理委員會主任，中共浦東新區(qū)金楊新村街道黨工委委員（兼職），曾榮獲上海市園丁獎等榮譽稱號。 出版專著《向著優(yōu)秀生長：“模范教育”的理念與實踐》。論文《謀定而動寫好“五線譜” 系統(tǒng)布局下好“五子棋”》榮獲上海初中管理專業(yè)委員會第五屆教育管理案例一等獎，論文《覃思以育人 逆境而進德——關(guān)于疫后復學育人工作的幾點思考》發(fā)表于《中國教育報》。主持的市級課題“指向‘德智融合’的初中生學習行為分析與支持的實證研究”2022年成功立項，課題“五育并舉引領(lǐng)下的初中學校‘三需’課程開發(fā)與實施的研究”獲批上海市jiao委課程領(lǐng)導力項目并獲評優(yōu)秀等級結(jié)項。
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