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我國(guó)大學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力動(dòng)態(tài)診斷評(píng)價(jià)體系研究

我國(guó)大學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力動(dòng)態(tài)診斷評(píng)價(jià)體系研究

作者：馬冬梅著
出版社：外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社出版時(shí)間：2024-02-01
開本： 23cm 頁(yè)數(shù)： 10,363頁(yè)
本類榜單：外語(yǔ)銷量榜
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我國(guó)大學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力動(dòng)態(tài)診斷評(píng)價(jià)體系研究 版權(quán)信息

我國(guó)大學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力動(dòng)態(tài)診斷評(píng)價(jià)體系研究 本書特色

本書針對(duì)國(guó)內(nèi)外缺乏口語(yǔ)診斷方面的測(cè)試和研究的現(xiàn)狀，基于動(dòng)態(tài)系統(tǒng)理論、語(yǔ)言診斷評(píng)價(jià)系列理論等構(gòu)建了我國(guó)大學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力動(dòng)態(tài)診斷評(píng)價(jià)體系，并通過(guò)四項(xiàng)實(shí)證研究進(jìn)行應(yīng)用和驗(yàn)證，對(duì)我國(guó)外語(yǔ)課堂口語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)、外語(yǔ)口語(yǔ)教材編寫等具有理論和實(shí)踐指導(dǎo)意義。

我國(guó)大學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力動(dòng)態(tài)診斷評(píng)價(jià)體系研究 內(nèi)容簡(jiǎn)介

本書針對(duì)國(guó)內(nèi)外缺乏口語(yǔ)診斷方面的測(cè)試和研究的現(xiàn)狀，基于動(dòng)態(tài)系統(tǒng)理論、語(yǔ)言診斷評(píng)價(jià)系列理論等構(gòu)建了我國(guó)大學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力動(dòng)態(tài)診斷評(píng)價(jià)體系，并通過(guò)四項(xiàng)實(shí)證研究進(jìn)行應(yīng)用和驗(yàn)證，對(duì)我國(guó)外語(yǔ)課堂口語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)、外語(yǔ)口語(yǔ)教材編寫等具有理論和實(shí)踐指導(dǎo)意義。

我國(guó)大學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力動(dòng)態(tài)診斷評(píng)價(jià)體系研究 目錄

前言 **章 概論 1.1 語(yǔ)言評(píng)價(jià)研究的新趨勢(shì) 1.2 促學(xué)評(píng)價(jià)和助學(xué)評(píng)價(jià) 1.3 語(yǔ)言診斷評(píng)價(jià)研究的現(xiàn)狀 1.3.1 國(guó)外語(yǔ)言診斷評(píng)價(jià)研究現(xiàn)狀 1.3.2 國(guó)內(nèi)語(yǔ)言診斷評(píng)價(jià)研究現(xiàn)狀 1.3.3 國(guó)內(nèi)外語(yǔ)言診斷評(píng)價(jià)研究現(xiàn)狀總結(jié) 1.4 研究目的 1.5 主要內(nèi)容 第二章 語(yǔ)言診斷評(píng)價(jià) 2.1 語(yǔ)言診斷評(píng)價(jià)的界定 2.1.1 對(duì)界定的回顧 2.1.2 對(duì)現(xiàn)有界定的分析和評(píng)論 2.2 語(yǔ)言診斷評(píng)價(jià)的原則與方法 2.3 語(yǔ)言診斷評(píng)價(jià)的框架 2.4 語(yǔ)言診斷測(cè)試系統(tǒng) 2.4.1 知名語(yǔ)言診斷測(cè)試系統(tǒng) 2.4.2 現(xiàn)有語(yǔ)言診斷測(cè)試系統(tǒng)的不足 2.5 認(rèn)知診斷評(píng)價(jià) 2.6 動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià) 2.7 語(yǔ)言診斷評(píng)價(jià)研究的不足、困難及未來(lái)研究方向 2.7.1 語(yǔ)言診斷評(píng)價(jià)研究的不足 2.7.2 語(yǔ)言診斷評(píng)價(jià)研究面臨的困難 2.7.3 語(yǔ)言診斷評(píng)價(jià)的未來(lái)研究方向 第三章 二語(yǔ)口語(yǔ)能力及評(píng)價(jià) 3.1 口語(yǔ)能力的定義 3.2 交際語(yǔ)言能力 3.2.1 交際語(yǔ)言能力模型 3.2.2 《歐洲語(yǔ)言共同參考框架》 3.2.3 《中國(guó)英語(yǔ)能力等級(jí)量表》口語(yǔ)量表框架 3.3 二語(yǔ)口語(yǔ)產(chǎn)出模型 3.4 理論模型的應(yīng)用 3.5 國(guó)內(nèi)外知名英語(yǔ)口語(yǔ)考試及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn) 3.5.1 雅思口語(yǔ)考試 3.5.2 托福網(wǎng)考口語(yǔ)考試 3.5.3 美國(guó)外語(yǔ)教學(xué)委員會(huì)口語(yǔ)水平面試 3.5.4 我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)口語(yǔ)考試 3.5.5 我國(guó)英語(yǔ)專業(yè)四級(jí)口語(yǔ)考試評(píng)分標(biāo)準(zhǔn) 3.6 二語(yǔ)口語(yǔ)能力相關(guān)理論和口語(yǔ)考試對(duì)本研究的意義 第四章 動(dòng)態(tài)系統(tǒng)理論與二語(yǔ)能力發(fā)展 4.1 動(dòng)態(tài)系統(tǒng)的原理 4.2 動(dòng)態(tài)系統(tǒng)的特征 4.3 動(dòng)態(tài)系統(tǒng)理論在二語(yǔ)習(xí)得研究中的應(yīng)用 4.3.1 二語(yǔ)動(dòng)態(tài)系統(tǒng)的基本特征 4.3.2 二語(yǔ)動(dòng)態(tài)系統(tǒng)研究方法 4.3.3 動(dòng)態(tài)系統(tǒng)理論指導(dǎo)下的二語(yǔ)習(xí)得實(shí)證研究 4.4 動(dòng)態(tài)系統(tǒng)理論對(duì)外語(yǔ)口語(yǔ)能力診斷評(píng)價(jià)的指導(dǎo)意義 …… 第五章 我國(guó)大學(xué)師生對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)能力診斷評(píng)價(jià)的需求與偏好調(diào)查 第六章 我國(guó)大學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力動(dòng)態(tài)診斷評(píng)價(jià)體系 第七章 我國(guó)大學(xué)生英語(yǔ)音素發(fā)音能力診斷評(píng)價(jià)研究 第八章 我國(guó)大學(xué)生英語(yǔ)連音能力動(dòng)態(tài)診斷評(píng)價(jià)研究 第九章 我國(guó)大學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)語(yǔ)篇能力診斷評(píng)價(jià)研究 第十章 我國(guó)大學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)交際策略能力診斷研究 第十一章 結(jié)語(yǔ) 參考文獻(xiàn) 附錄
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商品評(píng)論(0條)
暫無(wú)評(píng)論……
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