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西華大學(xué)人才培養(yǎng)論文集(2023年)

西華大學(xué)人才培養(yǎng)論文集(2023年)

作者：蔣珍菊 編
出版社：西南財經(jīng)大學(xué)出版社出版時間：2024-08-01
開本： 16開 頁數(shù)： 524
中 圖 價:¥69.3(7.0折) 定價  ¥99.0 登錄后可看到會員價
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西華大學(xué)人才培養(yǎng)論文集(2023年) 版權(quán)信息

  • ISBN：9787550463905
  • 條形碼：9787550463905 ; 978-7-5504-6390-5
  • 裝幀：暫無
  • 冊數(shù)：暫無
  • 重量：暫無
  • 所屬分類：>

西華大學(xué)人才培養(yǎng)論文集(2023年) 本書特色

人才培養(yǎng)是大學(xué)的本質(zhì)職能，本科教育是大學(xué)的根和本。圍繞為黨育人為國育才的教育使命，落實立德樹人根本任務(wù)，在全面提高人才自主培養(yǎng)質(zhì)量上先行先試，教學(xué)改革任重道遠，勢在必行。本書匯集了西華大學(xué)在人才培養(yǎng)方面的成果，對優(yōu)秀教研教改范例開展研討，所選論文角度新穎、論述翔實，較全面地詮釋了當(dāng)下教育教學(xué)教研的主題，反映了西華大學(xué)推進教學(xué)改革的主動性和積極性，總結(jié)了西華大學(xué)在教學(xué)改革中的經(jīng)驗，希望對讀者和教育工作者有借鑒和幫助。

西華大學(xué)人才培養(yǎng)論文集(2023年) 內(nèi)容簡介

本書匯集了西華大學(xué)在人才培養(yǎng)方面的成果。全書圍繞“人才培養(yǎng)理念、課程建設(shè)、實踐教學(xué)、教學(xué)改革研究”四方面的優(yōu)秀教研教改范例開展研討，所選論文角度新穎、論述翔實，較全面地詮釋了新形勢下教學(xué)教研的主題，真實反映了西華大學(xué)推進教學(xué)改革的足跡和教師們參與的積極性，總結(jié)了學(xué)校在教學(xué)改革中的經(jīng)驗。本書可作為高校各部門和學(xué)院積極推動教育教學(xué)改革和人才培養(yǎng)改革，推進產(chǎn)教科教融合育人的經(jīng)驗總結(jié)與啟發(fā)，對從事高等教育教學(xué)及管理人員有一定的指導(dǎo)意義，對于地方高校人才培養(yǎng)具有推廣借鑒價值。

西華大學(xué)人才培養(yǎng)論文集(2023年) 目錄

**篇 人才培養(yǎng)理念 “三全育人” 視域下“兩翼” 同向發(fā)力構(gòu)建一體化就業(yè)育人體系探析 ——以西華大學(xué)為例………………………………………………………………………………… (３) 新時代互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下計算機專業(yè)教學(xué)模式的變革……………………………………………………… (７) 基于ＢＩＭ 技術(shù)的建筑類專業(yè)“屋形” 人才培養(yǎng)模式構(gòu)建與實踐…………………………………… (１１) 面向創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)的應(yīng)用物理學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)探索與實踐 ——以西華大學(xué)為例……………………………………………………………………………… (１７) 初等行變換求解矩陣方程的教學(xué)探討………………………………………………………………… (２２) 理工科大學(xué)生思想政治教育話語傳播效果優(yōu)化策略探究…………………………………………… (２６) 基于“學(xué)科融合、平臺貫通” 的非師范類思想政治教育專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)研究……………… (３０) 淺談綜合類大學(xué)藝術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)改革 ——關(guān)于“研討小組” 教學(xué)模式的借鑒的應(yīng)用………………………………………………… (３８) 新冠疫情期間研究生實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)面臨的困難與應(yīng)對策略…………………………………… (４４) 基于“政用產(chǎn)學(xué)研” 協(xié)同的英語創(chuàng)新人才“三全育人” 培養(yǎng)模式探索…………………………… (４９) 多學(xué)科交叉融合新工科創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)實踐……………………………………………………… (５５) 數(shù)字孿生與虛擬調(diào)試技術(shù)在機械電子工程本科生培養(yǎng)中的應(yīng)用…………………………………… (６１) 班導(dǎo)師在協(xié)同育人機制中的角色定位與育人路徑探索……………………………………………… (６７) 經(jīng)濟學(xué)院產(chǎn)教融合協(xié)同育人探索與思考……………………………………………………………… (７１) “三全育人” 理念下輔導(dǎo)員與專任教師協(xié)同做好入學(xué)教育研究……………………………………… (７９) 高校產(chǎn)學(xué)研協(xié)同育人體系： 理念、技術(shù)與制度……………………………………………………… (８６) 新時代以“城市安全” 為特色的應(yīng)急技術(shù)與管理專業(yè)人才培養(yǎng)架構(gòu)初探 ——基于西華大學(xué)實踐…………………………………………………………………………… (９１) 基于多學(xué)科交叉融合的應(yīng)急技術(shù)與管理專業(yè)人才培養(yǎng)思考………………………………………… (９８) 面向工程認證的自動化專業(yè)人才培養(yǎng)方案構(gòu)建……………………………………………………… (１０３) 會計學(xué)國家一流專業(yè)建設(shè)思路與舉措………………………………………………………………… (１０７) 國際中文教育中服務(wù)型學(xué)習(xí)育人機制的應(yīng)用及效果研究…………………………………………… (１１２) 第二篇 課程建設(shè) 材料化學(xué)課程思政教學(xué)設(shè)計創(chuàng)新與實踐……………………………………………………………… (１２３) 健康服務(wù)與管理專業(yè)實踐課程體系改革探索大健康………………………………………………… (１２９) 基于網(wǎng)絡(luò)的ＰＢＬ 教學(xué)法在藥劑學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用……………………………………………………… (１３４) Ｃ 語言程序設(shè)計理論教學(xué)的探索與研究……………………………………………………………… (１４０) 新時代侵權(quán)責(zé)任法課程建設(shè)的一些思考……………………………………………………………… (１４５) ＯＢＥ 理念導(dǎo)向下法律碩士課程體系優(yōu)化探索 ——以四川高校為例……………………………………………………………………………… (１５１) “四元融合” 式網(wǎng)絡(luò)輿情分析類課程改革研究……………………………………………………… (１５６) 線上線下融合教學(xué)模式下管理類課程改革研究……………………………………………………… (１６２) 新工科建設(shè)背景下智能建造專業(yè)課程體系建設(shè)與實踐……………………………………………… (１６９) “教師－課程” 雙維支持對教師教學(xué)設(shè)計能力提升研究 ——教研活動質(zhì)量的調(diào)節(jié)作用…………………………………………………………………… (１７３) 優(yōu)秀校友案例在思想道德與法治課程中的應(yīng)用……………………………………………………… (１８０) 研究生專業(yè)課程教學(xué)案例探析 ——以文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)專題研究課程為例………………………………………………………… (１８３) 產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展背景下的汽車設(shè)計課程建設(shè)…………………………………………………………… (１９０) 論思政育人背景下通識教育課程多路徑教學(xué)模式改革 ——以西華大學(xué)影視鑒賞課程為例……………………………………………………………… (１９５) 課程思政在藥物化學(xué)課程教學(xué)中的融合探索………………………………………………………… (１９９) 高校外語課程思政重難點和路徑探索 ——以外語課程思政比賽參賽經(jīng)歷為例………………………………………………………… (２０３) 基于ＰＢＬ 的商務(wù)英語寫作教學(xué)研究…………………………………………………………………… (２０９) 建構(gòu)主義理論視域下文化創(chuàng)意與設(shè)計課程教學(xué)探索………………………………………………… (２１６) 信號與系統(tǒng)課程中傅里葉變換的教學(xué)探析…………………………………………………………… (２２０) ——以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)與實務(wù)課程為例…………………………………………………………… (２２６) 面向產(chǎn)業(yè)模式的“ＦＡＲＭ＋ＯＲ” 的課程教學(xué)改革…………………………………………………… (２３３) 智能時代背景下數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法設(shè)計課程教學(xué)探索………………………………………………… (２３８) 數(shù)字化技術(shù)在歷史建筑測繪實習(xí)課程教學(xué)中的應(yīng)用芻議 ——以貴州侗寨鼓樓為例………………………………………………………………………… (２４４) 通識教育背景下建筑類課程的課程思政探索………………………………………………………… (２４８) 土動力學(xué)課程教學(xué)創(chuàng)新與改革探索…………………………………………………………………… (２５５) 基于Ｍ 循環(huán)理論的教學(xué)設(shè)計與實踐 ——以工程項目管理課程為例…………………………………………………………………… (２６０) 通風(fēng)工程課程教學(xué)改革實踐探究……………………………………………………………………… (２６５) 基于工作坊模式的四位一體研究生教學(xué)體系建設(shè)研究 ——以生態(tài)景觀規(guī)劃與理論課程為例…………………………………………………………… (２７２) 地下建筑結(jié)構(gòu)課程教學(xué)改革探索……………………………………………………………………… (２７９) 始于真， 臻于善， 成于美 ——現(xiàn)代美育觀與建筑設(shè)計初步課程的融合模式及實踐……………………………………… (２８３) 新工科建設(shè)背景下ＯＢＥ 理念驅(qū)動的土力學(xué)課程教學(xué)探索…………………………………………… (２８９) 新工科建設(shè)背景下土木工程測量課程教學(xué)改革與實踐……………………………………………… (２９５) 新工科建設(shè)背景下的材料力學(xué)課程思政教學(xué)探索…………………………………………………… (３００) 專升本高難度專業(yè)課程教學(xué)改革探討 ——以建筑結(jié)構(gòu)課程為例………………………………………………………………………… (３０５) ＸＲＤ 分析軟件在晶體學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探究…………………………………………………………… (３０９) ＢＯＰＰＰＳ 教學(xué)模式在思想道德與法治課中的應(yīng)用探究……………………………………………… (３１３) 多維交叉 五創(chuàng)融合： 環(huán)境設(shè)計專業(yè)核心課程體系構(gòu)建…………………………………………… (３１８) 水資源規(guī)劃及利用混合式教學(xué)模式的創(chuàng)新與反思…………………………………………………… (３２３) “讀圖時代” 的古代文學(xué)課程教學(xué)探究 ——以《琵琶記》“三不從” 教學(xué)為例………………………………………………………… (３２８) 大數(shù)據(jù)時代課程教學(xué)模式創(chuàng)新思考 ——以文化市場營銷與管理課程為例…………………………………………………………… (３３２) 混合式教學(xué)背景下以Ｔ－ＰＲ 模式驅(qū)動的立體化課程建設(shè)探索與實踐 ——以西華大學(xué)為例……………………………………………………………………………… (３３６) 第三篇 實踐教學(xué) 電氣工程生產(chǎn)實習(xí)中的ＯＢＥ 實踐與挑戰(zhàn)……………………………………………………………… (３４３) 以項目為導(dǎo)向的課堂教學(xué)與實踐訓(xùn)練一體式培養(yǎng)模式研究………………………………………… (３４９) 計算機硬件課程仿真實驗教學(xué)探討…………………………………………………………………… (３５４) 公園城市的鄉(xiāng)村表達 ——以“成都竹文化展覽中心” 為題的校企聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計實踐……………………………… (３５９) 新工科建設(shè)背景下共建共享實習(xí)基地的建設(shè)及其經(jīng)驗總結(jié)………………………………………… (３６４) 高校思政課實踐教學(xué)質(zhì)量提升研究…………………………………………………………………… (３６９) 典型人物質(zhì)性訪談虛擬仿真實驗在“四史” 課程教學(xué)中的應(yīng)用探索……………………………… (３７４) 普通高校音樂賞析課程思政創(chuàng)新模式的構(gòu)建研究…………………………………………………… (３７９) 材料科學(xué)與工程專業(yè)本科畢業(yè)論文存在的問題及教改方案………………………………………… (３８５) 材料成型與加工虛擬仿真教學(xué)資源構(gòu)建與應(yīng)用……………………………………………………… (３９０) 光儲互補發(fā)電虛擬仿真實驗教學(xué)改革………………………………………………………………… (３９６) 新工科建設(shè)背景下電力電子技術(shù)實驗教學(xué)改革……………………………………………………… (４０４) 實踐教學(xué)改革與創(chuàng)新應(yīng)用人才培養(yǎng)…………………………………………………………………… (４１１) 新工科理念下以就業(yè)為導(dǎo)向的給排水科學(xué)與工程畢業(yè)設(shè)計改革與探討…………………………… (４１６) 材料力學(xué)實驗?zāi)K化課程體系探索…………………………………………………………………… (４２０) “工程認證” 背景下能源與動力工程專業(yè)實習(xí)改進措施探索……………………………………… (４２４) 教學(xué)與科研融合的高校食品微生物實驗教學(xué)模式探究……………………………………………… (４２８) 能源與動力工程測試技術(shù)實驗教學(xué)改革探究………………………………………………………… (４３２) 以實踐為導(dǎo)向的應(yīng)急預(yù)案編制與演練教學(xué)改革探究………………………………………………… (４３７) 現(xiàn)代教育手段在流體機械專業(yè)實驗教學(xué)中的應(yīng)用…………………………………………………… (４４３) 第四篇 教學(xué)改革研究 科教融合視域下本科博弈論教學(xué)模式創(chuàng)新與實踐…………………………………………………… (４５１) 新工科視域下Ｌｉｎｕｘ 操作系統(tǒng)教學(xué)改革探索………………………………………………………… (４５７) ＡＩＧＣ 背景下的高等教育之挑戰(zhàn)及對策……………………………………………………………… (４６２) 建筑給水排水工程的“雙交互階段平行” 和“案例沉浸” 教學(xué)改革……………………………… (４６６) 虛擬仿真技術(shù)賦能思政課教學(xué)的實踐進路…………………………………………………………… (４７１) “專創(chuàng)融合” 視域下工商管理專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育路徑探索………………………………………… (４７５) 風(fēng)景園林學(xué)科融合教學(xué)探索與實踐…………………………………………………………………… (４８１) 人工智能技術(shù)對產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)教學(xué)變革的影響……………………………………………………… (４８６) 環(huán)境生態(tài)學(xué)多元融合教學(xué)模式初探…………………………………………………………………… (４９１) 網(wǎng)絡(luò)輿情視域下高校思想政治教育工作對策探究…………………………………………………… (４９５) 大學(xué)生參與高校教學(xué)管理實現(xiàn)“教—學(xué)—管” 深度融合新路徑探索 ——以西華大學(xué)為例……………………………………………………………………………… (５００) 新文科建設(shè)背景下法理學(xué)教學(xué)改革的問題意識與路徑創(chuàng)新………………………………………… (５０５)
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西華大學(xué)人才培養(yǎng)論文集(2023年) 作者簡介

蔣珍菊，博士畢業(yè)于西南石油學(xué)院應(yīng)用化學(xué)專業(yè)，教授，西華大學(xué)教務(wù)處處長，西華大學(xué)課程思政示范教學(xué)研究中心主任(省級)，主要研究方向為高等教育管理。

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