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職業(yè)教育中“邊做邊學(xué)”的數(shù)字化賦能:強(qiáng)化“學(xué)習(xí)即成為”環(huán)節(jié)

職業(yè)教育中“邊做邊學(xué)”的數(shù)字化賦能:強(qiáng)化“學(xué)習(xí)即成為”環(huán)節(jié)

出版社：商務(wù)印書(shū)館出版時(shí)間：2024-08-01
開(kāi)本： 其他 頁(yè)數(shù)： 156
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職業(yè)教育中“邊做邊學(xué)”的數(shù)字化賦能:強(qiáng)化“學(xué)習(xí)即成為”環(huán)節(jié) 版權(quán)信息

  • ISBN：9787100241588
  • 條形碼：9787100241588 ; 978-7-100-24158-8
  • 裝幀：平裝-膠訂
  • 冊(cè)數(shù)：暫無(wú)
  • 重量：暫無(wú)
  • 所屬分類(lèi)：>

職業(yè)教育中“邊做邊學(xué)”的數(shù)字化賦能:強(qiáng)化“學(xué)習(xí)即成為”環(huán)節(jié) 本書(shū)特色

本書(shū)立足工業(yè)4.0、教育4.0和未來(lái)勞動(dòng)力市場(chǎng)轉(zhuǎn)型的契機(jī)，基于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論背景，介紹了數(shù)字賦能型學(xué)習(xí)在實(shí)踐本位學(xué)習(xí)中的應(yīng)用和意義，無(wú)論它在特殊性領(lǐng)域（如職業(yè)教育中的應(yīng)用）還是普遍性領(lǐng)域（廣泛的教與學(xué)領(lǐng)域），都對(duì)我國(guó)目前的教育變革有可資借鑒的理論指導(dǎo)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

職業(yè)教育中“邊做邊學(xué)”的數(shù)字化賦能:強(qiáng)化“學(xué)習(xí)即成為”環(huán)節(jié) 內(nèi)容簡(jiǎn)介

本書(shū)作為職業(yè)教育學(xué)術(shù)譯叢之一，探討了職業(yè)教育領(lǐng)域如何在工業(yè)4.0、教育4.0時(shí)代和未來(lái)的工作中應(yīng)對(duì)數(shù)字化挑戰(zhàn)，介紹和詳述了如何利用數(shù)字化工具支持實(shí)踐本位學(xué)習(xí)。全書(shū)分為七章，前三章確立了各種學(xué)習(xí)理論和框架，為實(shí)踐本位的數(shù)字賦能型學(xué)習(xí)提供背景信息。這些理論包括職業(yè)教育與培訓(xùn)（VET）的統(tǒng)攝性理念——“學(xué)會(huì)成為”過(guò)程（習(xí)得職業(yè)的技巧、知識(shí)和習(xí)性）以及“學(xué)習(xí)即成為”過(guò)程（形成職業(yè)認(rèn)同）。然后介紹和論述了輔助實(shí)踐本位學(xué)習(xí)的各種教學(xué)方法，以及數(shù)字技術(shù)在其中發(fā)揮作用的運(yùn)作方式。后幾章介紹了技術(shù)增強(qiáng)型學(xué)習(xí)（TEL）的平臺(tái)和工具，展示了一系列關(guān)于TEL整合的當(dāng)代研究。*后，本書(shū)建言獻(xiàn)策，以期幫助各研究機(jī)構(gòu)能更好地為遠(yuǎn)程教育的可持續(xù)性轉(zhuǎn)型做足準(zhǔn)備。

職業(yè)教育中“邊做邊學(xué)”的數(shù)字化賦能:強(qiáng)化“學(xué)習(xí)即成為”環(huán)節(jié) 目錄

第1章　以數(shù)字技術(shù)支持實(shí)踐本位學(xué)習(xí)一、引言二、深入認(rèn)識(shí)實(shí)踐本位學(xué)習(xí)數(shù)字化支持手段的理?yè)?jù)三、新西蘭大環(huán)境四、實(shí)踐本位專(zhuān)業(yè)向數(shù)字賦能型學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)型帶來(lái)的挑戰(zhàn)五、章節(jié)概覽六、結(jié)語(yǔ)參考文獻(xiàn)第2章　“學(xué)習(xí)即成為”與“學(xué)會(huì)成為”過(guò)程以及技術(shù)增強(qiáng)型學(xué)習(xí)（TEL）在支持這一過(guò)程中發(fā)揮的作用一、引言二、結(jié)語(yǔ)參考文獻(xiàn)第3章　 職業(yè)教育與培訓(xùn)（VET）中的技術(shù)增強(qiáng)型學(xué)習(xí)（TEL）：迄今為止的理論和方法一、引言第1章　以數(shù)字技術(shù)支持實(shí)踐本位學(xué)習(xí) 一、引言 二、深入認(rèn)識(shí)實(shí)踐本位學(xué)習(xí)數(shù)字化支持手段的理?yè)?jù) 三、新西蘭大環(huán)境 四、實(shí)踐本位專(zhuān)業(yè)向數(shù)字賦能型學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)型帶來(lái)的挑戰(zhàn) 五、章節(jié)概覽 六、結(jié)語(yǔ) 參考文獻(xiàn) 第2章　“學(xué)習(xí)即成為”與“學(xué)會(huì)成為”過(guò)程以及技術(shù)增強(qiáng)型學(xué)習(xí)（TEL）在支持這一過(guò)程中發(fā)揮的作用 一、引言 二、結(jié)語(yǔ) 參考文獻(xiàn) 第3章　 職業(yè)教育與培訓(xùn)（VET）中的技術(shù)增強(qiáng)型學(xué)習(xí)（TEL）：迄今為止的理論和方法 一、引言 二、與TEL 相關(guān)的關(guān)鍵理論 三、學(xué)習(xí)理論 四、實(shí)踐本位學(xué)習(xí)與TEL 五、結(jié)語(yǔ) 參考文獻(xiàn) 第4章　工作的未來(lái)及其對(duì)“學(xué)習(xí)即成為”、TEL 和VET 教學(xué)法的影響 一、引言 二、工作的未來(lái) 三、在瞬息萬(wàn)變的世界中獲得職業(yè)認(rèn)同所面臨的挑戰(zhàn) 四、如何應(yīng)對(duì)工作的未來(lái)構(gòu)成的挑戰(zhàn) 五、TEL 與工作的未來(lái) 六、參與TEL 實(shí)踐本位學(xué)習(xí)的前提條件 七、學(xué)習(xí)設(shè)計(jì) 八、結(jié)語(yǔ) 參考文獻(xiàn) 第5章　 工業(yè)4.0 的VET 學(xué)習(xí)方法 一、引言 二、VET 技能、知識(shí)與習(xí)性 三、項(xiàng)目本位學(xué)習(xí) 四、擴(kuò)展項(xiàng)目本位學(xué)習(xí)以涵蓋探究式學(xué)習(xí)與問(wèn)題本位學(xué)習(xí) 五、個(gè)性化學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)VET 的重要意義 六、面對(duì)面學(xué)習(xí)不可行時(shí)的真實(shí)性學(xué)習(xí) 七、將“推送—連通學(xué)習(xí)—提取”框架應(yīng)用于實(shí)踐本位學(xué)習(xí) 八、結(jié)語(yǔ) 參考文獻(xiàn) 第6章　TEL 支持VET 邁向工業(yè)4.0 一、引言 二、彈性學(xué)習(xí)層面 三、教與學(xué)的TEL 架構(gòu) 四、面對(duì)面學(xué)習(xí)不可行時(shí)數(shù)字賦能型教學(xué)的學(xué)習(xí)設(shè)計(jì) 五、遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)評(píng)估 六、結(jié)語(yǔ) 參考文獻(xiàn) 第7章　VET 4.0 中的TEL 實(shí)現(xiàn)與未來(lái)可能性 一、引言 二、學(xué)習(xí)模式概述 三、建議 四、未來(lái)可能性 五、關(guān)鍵主題概要 六、結(jié)語(yǔ) 參考文獻(xiàn) 術(shù)語(yǔ)表 譯后記
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職業(yè)教育中“邊做邊學(xué)”的數(shù)字化賦能:強(qiáng)化“學(xué)習(xí)即成為”環(huán)節(jié) 作者簡(jiǎn)介

塞萊娜·陳（Selena Chan），女，新西蘭Ara坎特伯雷理工學(xué)院教育開(kāi)發(fā)者。先后獲梅西大學(xué)成人教育碩士學(xué)位、格里菲斯大學(xué)職業(yè)教育博士學(xué)位。研究方向?yàn)槁殬I(yè)技術(shù)與成人教育，主要關(guān)注新西蘭職業(yè)教育、基于項(xiàng)目的教學(xué)與學(xué)習(xí)方法等。發(fā)表30余部學(xué)術(shù)成果，其中SSCI期刊論文21篇。 王波，男，主要從事職業(yè)技術(shù)教育教學(xué)與管理研究。曾在深圳職業(yè)技術(shù)大學(xué)工作近20年，現(xiàn)任深圳市第二職業(yè)技術(shù)學(xué)校校長(zhǎng)。近年來(lái)主持和參與省部級(jí)、市級(jí)課題8項(xiàng)，發(fā)表咨詢(xún)報(bào)告、學(xué)術(shù)論文20余篇，出版專(zhuān)著1部。

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