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中國文化5000年
基于深度學(xué)習(xí)的旅游類一流課程教學(xué)研究與實(shí)踐 版權(quán)信息
- ISBN：9787513094832
- 條形碼：9787513094832 ; 978-7-5130-9483-2
- 裝幀：平裝-膠訂
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
基于深度學(xué)習(xí)的旅游類一流課程教學(xué)研究與實(shí)踐 內(nèi)容簡介
本書首先探討了深度學(xué)習(xí)與一流課程建設(shè)的關(guān)系，梳理了支撐一流課程達(dá)成深度學(xué)習(xí)目標(biāo)的理論方法；在此基礎(chǔ)上研究了指向深度學(xué)習(xí)的一流課程教學(xué)設(shè)計，包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)組織、教學(xué)評價。在課程中實(shí)現(xiàn)深度學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是課程目標(biāo)的提升，研究給出了如何在課程中實(shí)現(xiàn)專創(chuàng)融合和提升數(shù)字素養(yǎng)的建議；以"旅游地理學(xué)"和"旅行社管理"兩門旅游類課程為例展示深度學(xué)習(xí)的具體教學(xué)設(shè)計
基于深度學(xué)習(xí)的旅游類一流課程教學(xué)研究與實(shí)踐 目錄
**章 深度學(xué)習(xí)與一流課程建設(shè)001
**節(jié) 相關(guān)理論和概念 // 001
一、深度學(xué)習(xí) // 001
二、一流課程 // 007
三、一流課程建設(shè)要求深度學(xué)習(xí) // 012
四、大數(shù)據(jù)為開展面向深度學(xué)習(xí)的課程教學(xué)提供了可能性 // 017
五、大學(xué)開展面向深度學(xué)習(xí)的課程建設(shè)的意義 // 021
第二節(jié) 深度學(xué)習(xí)達(dá)成的理論基礎(chǔ)探討 // 022
一、掌握學(xué)習(xí)理論 // 022
二、以問題為中心的首要教學(xué)原理 // 023
三、促進(jìn)記憶保留的主動學(xué)習(xí)理論 // 023
四、旨在發(fā)展的*近發(fā)展區(qū)理論 // 024
五、以學(xué)生為中心 // 025
六、反向設(shè)計 // 026
七、教學(xué)支架 // 026
八、知識遷移 // 027
第三節(jié) 課程深度參與影響因素探究 // 029
一、問題的提出 // 030
二、課程參與度構(gòu)成要素相關(guān)文獻(xiàn)梳理 // 031
三、課程參與度構(gòu)成要素及模型構(gòu)建 // 033
四、課程參與度影響因素及影響模型構(gòu)建 // 037
五、結(jié)語 // 045
第二章 指向深度學(xué)習(xí)的一流課程教學(xué)設(shè)計047
**節(jié) 深度學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計 // 047
一、教學(xué)目標(biāo)要聚焦高認(rèn)知目標(biāo) // 048
二、課程內(nèi)容：聚焦更高的認(rèn)識價值與公共價值 // 048
三、教學(xué)方式和教學(xué)組織：聚焦批判思維能力的培養(yǎng) // 048
四、教學(xué)評價：聚焦思維評價 // 049
第二節(jié) 深度學(xué)習(xí)的教學(xué)目標(biāo) // 050
一、教學(xué)目標(biāo) // 050
二、面向深度教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)分類 // 051
三、教學(xué)目標(biāo)的陳述方式 // 054
第三節(jié) 深度學(xué)習(xí)的教學(xué)方法 // 057
一、問題教學(xué)法 // 057
二、項目式教學(xué)法 // 059
三、探究式教學(xué)法 // 061
四、合作學(xué)習(xí) // 063
第四節(jié) 深度學(xué)習(xí)的教學(xué)組織模型 // 070
一、翻轉(zhuǎn)課堂 // 070
二、對分課堂 // 072
三、五星教學(xué)法 // 075
四、BOPPPS教學(xué)模型 // 075
五、5E教學(xué)模型 // 077
第五節(jié) 深度學(xué)習(xí)的教學(xué)評價 // 080
一、教學(xué)評價的類型 // 081
二、教學(xué)評價方法分類 // 082
三、深度學(xué)習(xí)的評價方式 // 083
第三章 一流課程背景下深度學(xué)習(xí)目標(biāo)提升路徑研究085
**節(jié) 在課程中實(shí)現(xiàn)專創(chuàng)融合 // 085
一、開展“課程雙創(chuàng)”存在的問題 // 086
二、課程教學(xué)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合路徑實(shí)踐探索 // 087
三、結(jié)論及建議 // 093
第二節(jié) 在課程中培養(yǎng)數(shù)字素養(yǎng) // 094
一、數(shù)字素養(yǎng)融入教學(xué)目標(biāo) // 095
二、教學(xué)內(nèi)容培養(yǎng)數(shù)字素養(yǎng) // 096
三、效果及展望 // 105
第四章 指向深度學(xué)習(xí)的“旅游地理學(xué)”一流課程建設(shè)研究106
**節(jié) 教學(xué)目標(biāo) // 106
第二節(jié) 教學(xué)資源 // 107
一、教學(xué)資源 // 107
二、課程思政體系構(gòu)建 // 109
第三節(jié) 教學(xué)方法 // 110
一、探究式教學(xué) // 110
二、實(shí)踐教學(xué) // 114
三、翻轉(zhuǎn)課堂 // 115
第四節(jié) 學(xué)生激勵和評價 // 118
一、積分制管理理念 // 119
二、翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)施積分制綜合測評的意義 // 119
三、初步建立積分制綜合測評系統(tǒng) // 119
第五節(jié) 教學(xué)效果及展望 // 122
一、學(xué)生學(xué)習(xí)效果 // 122
二、學(xué)生滿意度調(diào)查 // 122
第五章 指向深度學(xué)習(xí)的“旅行社管理與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”一流課程建設(shè)研究124
**節(jié) 教學(xué)目標(biāo) // 124
一、教學(xué)環(huán)境分析 // 124
二、行業(yè)需求分析 // 125
第二節(jié) 教學(xué)方法 // 125
一、項目式學(xué)習(xí) // 125
二、合作學(xué)習(xí) // 129
三、融合TBL和PBL的對分課堂 // 131
第三節(jié) 課程思政 // 134
一、課程思政教學(xué)內(nèi)容 // 134
二、課程思政實(shí)現(xiàn)方式 // 135
三、小結(jié) // 136
第四節(jié) 學(xué)生激勵和教學(xué)評價 // 136
附 錄138
附錄1 合作學(xué)習(xí)中的表達(dá)策略 // 138
附錄2 “旅游地理學(xué)”學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)劃表 // 139
附錄3 “旅行社管理”各類教學(xué)材料 // 147
附錄4 各種用于學(xué)情分析的量表 // 153
一、自我效能量表 // 153
二、比格斯的學(xué)習(xí)過程問卷 // 154
三、Kolb學(xué)習(xí)風(fēng)格理論 // 157
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基于深度學(xué)習(xí)的旅游類一流課程教學(xué)研究與實(shí)踐 作者簡介
楊會娟，女，博士，河北農(nóng)業(yè)大學(xué)副教授，院長助理、旅游系支部書記和副主任。河北省旅游管理教學(xué)指導(dǎo)委員會委員。畢業(yè)于北京林業(yè)大學(xué)，研究方向為旅游教育、旅游地理學(xué)與大數(shù)據(jù)，長期從事旅游管理專業(yè)改革研究，主持建設(shè)河北省線上線下混合一流課程，主持和參與多項省級、國家級課題，發(fā)表SCI等專業(yè)論文20余篇、教研論文11篇。參編國家部委十一五規(guī)劃教材1部，十四五規(guī)劃教材1部。
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