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中國(guó)教育改革30年(政策與法律卷)

中國(guó)教育改革30年(政策與法律卷)

出版社：北京師范大學(xué)出版社出版時(shí)間：2009-01-01
所屬叢書(shū)： 中國(guó)教育改革30年
開(kāi)本： 16開(kāi)
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中國(guó)教育改革30年(政策與法律卷) 版權(quán)信息

中國(guó)教育改革30年(政策與法律卷) 本書(shū)特色

今年是我國(guó)實(shí)行改革開(kāi)放30年。30年來(lái)，我國(guó)發(fā)生了翻天覆地的變化，各項(xiàng)事業(yè)取得了偉大的成績(jī)。教育的成績(jī)也是巨大的，這個(gè)成績(jī)可以用一句話來(lái)概括，就是把一個(gè)人口大國(guó)變成了人力資源的大國(guó)。30年來(lái)，普及了九年義務(wù)教育，極大地提高了全體國(guó)民受教育的年限，提高了他們的文化素質(zhì)；實(shí)現(xiàn)了高等教育向大眾化的跨越，培養(yǎng)了大批專門(mén)人才，他們?cè)谖覈?guó)各個(gè)部門(mén)發(fā)揮了骨干作用。教育為我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)提供了人力資源，功不可沒(méi)。30年來(lái)，教育取得的成績(jī)從何而來(lái)？是在解放思想，實(shí)事求是的思想路線指引下取得的；仡30年以前的情況，教育受到嚴(yán)重的破壞，知識(shí)分子被視為專政的對(duì)象，“教育無(wú)用論”的思想籠罩著中國(guó)大地。是鄧小平同志提倡解放思想，實(shí)事求是，才拔開(kāi)了烏云，使教育重見(jiàn)光明。是在解放思想，實(shí)事求是路線的指引下，實(shí)行教育制度的創(chuàng)新，在政府主導(dǎo)下依靠人民大眾實(shí)現(xiàn)了教育“兩個(gè)飛躍”。盡管當(dāng)前我國(guó)的教育還不盡如人意，但教育發(fā)展的成績(jī)不能抹殺。

中國(guó)教育改革30年(政策與法律卷) 內(nèi)容簡(jiǎn)介

本書(shū)反映了學(xué)校教育機(jī)構(gòu)在現(xiàn)代社會(huì)中應(yīng)有的位置。然而在中國(guó)，盡管在社會(huì)轉(zhuǎn)型的過(guò)程中已經(jīng)出現(xiàn)了第三部門(mén)的萌芽，但并未*終形成成熟的第三部門(mén)。與政府分離后的公立學(xué)校運(yùn)行機(jī)制方面或借鑒市場(chǎng)體制，或沿襲計(jì)劃體制，并未找到體現(xiàn)公立學(xué)校組織特征的學(xué)校辦學(xué)機(jī)制。就此而言，中國(guó)的教育體制改革的未來(lái)定向，將取決于社會(huì)轉(zhuǎn)型的進(jìn)一步發(fā)展，取決于教育改革決策者的選擇。而改革目標(biāo)取向及其路徑設(shè)計(jì)上如何堅(jiān)定教育的公益性質(zhì)則是改革成敗的關(guān)鍵。
　　以上是本書(shū)力圖表明的基本觀點(diǎn)。改革開(kāi)放30周年對(duì)于我們來(lái)說(shuō)并不是一個(gè)歷史的終點(diǎn)，而是一個(gè)新的起點(diǎn)，這意味著我們必須對(duì)改革開(kāi)放的教育發(fā)展做出客觀的、準(zhǔn)確的判斷，在此基礎(chǔ)上找到繼續(xù)堅(jiān)持改革開(kāi)放的方向。

中國(guó)教育改革30年(政策與法律卷) 目錄

**章 回顧與展望
　一、恢復(fù)和發(fā)展教育事業(yè)時(shí)期的教育政策與法律
　二、教育體制改革初步探索時(shí)期的教育政策與法律
　三、建立與社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制相適應(yīng)的教育體制及其政策與法律
　四、挑戰(zhàn)與應(yīng)對(duì)：教育改革與發(fā)展中的政策與法律問(wèn)題
第二章 分化與改組：政府與學(xué)校關(guān)系的演變
　一、改革開(kāi)放之初的政府與學(xué)校關(guān)系
　二、年的教育體制改革和政府與學(xué)校關(guān)系的變化
　三、政府與學(xué)校關(guān)系的新階段：學(xué)校法人地位的確立
　四、我國(guó)政府與學(xué)校關(guān)系發(fā)展的趨勢(shì)與選擇
第三章 回應(yīng)挑戰(zhàn)：公立學(xué)校系統(tǒng)的變革
　一、面對(duì)挑戰(zhàn)的公立學(xué)校系統(tǒng)
　二、學(xué)校法律地位的變遷
　三、學(xué)校內(nèi)部管理體制的變遷
　四、學(xué)校經(jīng)費(fèi)籌措體制的變遷
　五、公共性：公立學(xué)校體制改革的基本出發(fā)點(diǎn)
第四章 制度變遷中的教師問(wèn)題
　一、我國(guó)教師地位的歷史發(fā)展
　二、幾個(gè)特殊教師群體的地位
　三、我國(guó)教師相關(guān)制
　四、問(wèn)題與展望
第五章 法治進(jìn)程中的學(xué)生權(quán)利
　一、學(xué)生觀的變化與素質(zhì)教育的實(shí)施
　二、學(xué)生地位的變化
　三、從法定權(quán)利到現(xiàn)實(shí)權(quán)利：學(xué)生權(quán)利及其法律救濟(jì)的擴(kuò)
　四、從以學(xué)校管理權(quán)力為本到以學(xué)生權(quán)利為本，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展
第六章 理想與現(xiàn)實(shí)：不斷發(fā)展的民辦教育
　一、政策變遷與民辦教育的發(fā)展
　二、民辦學(xué)校的法律地位
　三、民辦學(xué)校的管理體制
　四、民辦教育政策和法制建設(shè)取得的成就、問(wèn)題及未來(lái)展望
第七章 致力于更加公平的教育
　一、公平、教育公平、教育公平觀
　二、致力于更加公平的教育：改革開(kāi)放年教育政策和法制建設(shè)的主旋律
　三、當(dāng)前有關(guān)教育公平的問(wèn)題與對(duì)策
參考文獻(xiàn)
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