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英語閱讀教學(xué)中的材料處理-解讀與使用

英語閱讀教學(xué)中的材料處理-解讀與使用

出版社：浙江大學(xué)出版社出版時間：2011-09-01
開本： 32開 頁數(shù)： 97
讀者評分：5分1條評論
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英語閱讀教學(xué)中的材料處理-解讀與使用 版權(quán)信息

英語閱讀教學(xué)中的材料處理-解讀與使用 本書特色

    本書是中學(xué)英語教師閱讀教學(xué)研究叢書之一，本書以高中英語閱讀教學(xué)中的材料解讀為切入點，提出了閱讀教材需要進(jìn)行解讀、閱讀教材可以從不同角度進(jìn)行深層次解讀的觀點。

英語閱讀教學(xué)中的材料處理-解讀與使用 內(nèi)容簡介

    本書以高中英語閱讀教學(xué)中的材料解讀為切入點，針對高中英語教師對閱讀教材認(rèn)識和使用上的不足，提出了閱讀教材需要進(jìn)行解讀、閱讀教材可以從不同角度進(jìn)行深層次解讀的觀點，通過研究團(tuán)隊的實踐，形成了對閱讀材料進(jìn)行解讀的模式。全書所呈現(xiàn)的教學(xué)案例都是通過一線課堂實錄并在課后加以分析所得。具有較強(qiáng)的操作性和復(fù)制性。

英語閱讀教學(xué)中的材料處理-解讀與使用 目錄

**章 我們的主題 第二章 我們的困惑 一、閱讀教學(xué)中的語言點處理 二、閱讀教學(xué)中的文本信息處理 第三章 我們的行動 一、行動對策 (一)關(guān)于“文本多元解讀”的討論 1．“文本”與“解讀” 2．文本的多元解讀 (二)文本解讀視角 1．側(cè)重語言知識 2．側(cè)重體裁分析 3．側(cè)重閱讀技能 4．側(cè)重寫作技能 5．側(cè)重文化意識和情感態(tài)度 二、行動過程 (一)初期探索：課例之一anne’s best friend 【課例背景l(fā)】 【課例片段1】側(cè)重語言知識 【教學(xué)反思1】 【課例片段2】側(cè)重閱讀技巧 【教學(xué)反思2】 【課例片段3】側(cè)重體裁分析 【教學(xué)反思3】 【課例片段4】側(cè)重寫作技能 【教學(xué)反思4】 【課例片段5】側(cè)重文化意識和情感態(tài)度 【教學(xué)反思5】 (二)實踐交流：課例之二 festivals and celebrations 【課例背景2】 【課例呈現(xiàn)6】 【教學(xué)反思6】 【課例呈現(xiàn)7】 【教學(xué)反思7】 (三)推廣運用：課例之三love notes 【課例背景3】 【課例呈現(xiàn)8】 【教學(xué)反思8】 【課例呈現(xiàn)9】 【教學(xué)反思9】 【課例片段lo】側(cè)重語言知識 【教學(xué)反思10】 【課例片段11】側(cè)重寫作技能 【教學(xué)反思11】 (四)完整課例：課例之四be bold：ask for what you really want 【課例背景4】 【改編說明】 【課例呈現(xiàn)12】 【教學(xué)目標(biāo)】 【問題聚焦1】 【問題聚焦2】 【問題聚焦3】 【問題聚焦4】 【教學(xué)反思12】 第四章 我們的思考 一、文本的多元解讀：作用與影響 (一)教師在閱讀課中提升水平 (二)學(xué)生在閱讀課中學(xué)會思考 (三)多元知識的傳遞和滲透 二、研究的反思：過程與方法 (一)研究即學(xué)習(xí) (二)研究需合作 三、未來的展望：讓文本的多元解讀成為常態(tài) 參考文獻(xiàn)
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