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地球上的水-科學(xué)探索者-第三版 版權(quán)信息
- ISBN：9787553602059
- 條形碼：9787553602059 ; 978-7-5536-0205-9
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊(cè)數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
地球上的水-科學(xué)探索者-第三版 本書特色
像科學(xué)家那樣思考，像科學(xué)家那樣探索。知識(shí)能力方法并重，動(dòng)手動(dòng)腦趣味無窮。 從本質(zhì)上來說，科學(xué)家就是一群熱衷于探究的人。他們提出問題，尋求答案，收集證據(jù)以及設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。他們致力于回答“是什么”以及“為什么”。 第三版的《科學(xué)探索者》更加生動(dòng)有趣，精彩紛呈，充滿了各種學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。令人興奮的*新科學(xué)內(nèi)容，賞心悅目的文字、圖片以及豐富多彩的探究活動(dòng)……所有這一切都將激發(fā)學(xué)生的想象力和求知欲，讓他們完全沉浸到科學(xué)的世界中。本書是其中分冊(cè)《地球上的水》。本書由帕迪利亞主編。
地球上的水-科學(xué)探索者-第三版 內(nèi)容簡介
《科學(xué)探索者》是一套多卷書，內(nèi)容涵蓋生命、地球和物質(zhì)科學(xué)。它絕不僅僅是又一套可有可無的科學(xué)圖書！《科學(xué)探索者》通過多種方法——文字、圖片、動(dòng)手活動(dòng)和啟發(fā)性的評(píng)估活動(dòng)——采培養(yǎng)探究技能。這些方法加在一起，可幫助學(xué)生開始像科學(xué)家一樣思考，并開始理解很多錯(cuò)綜復(fù)雜的科學(xué)現(xiàn)象。本書是其中分冊(cè)《地球上的水》。 《地球上的水》中有對(duì)核心概念的探究、令人興奮的*新科學(xué)內(nèi)容、賞心悅目的文字和圖片以及豐富多彩的動(dòng)手活動(dòng)，書中的一切都會(huì)激發(fā)學(xué)生的想象力和求知欲。本書由帕迪利亞主編。
地球上的水-科學(xué)探索者-第三版 目錄
科學(xué)事業(yè)透過海洋生物學(xué)家的鏡頭第1章 地球：水的星球 第1節(jié) 水的性質(zhì) 第2節(jié) 地球上的水 第3節(jié) 地表水 第4節(jié) 濕地環(huán)境 第5節(jié) 地下水第2章 淡水資源 第1節(jié) 水的供應(yīng)和需求 第2節(jié) 技術(shù)和設(shè)計(jì)飲用水 第3節(jié) 淡水污染 第4節(jié) 干旱與洪水 第5節(jié) 與物理學(xué)科的綜合水力第3章 海洋運(yùn)動(dòng) 第1節(jié) 波浪運(yùn)動(dòng) 第2節(jié) 與空間學(xué)科的綜合潮汐 第3節(jié) 海水的化學(xué)性質(zhì) 第4節(jié) 洋流和氣候第4章 海洋區(qū)域 第1節(jié) 探索海洋 第2節(jié) 與生命學(xué)科的綜合海洋棲息地 第3節(jié) 潮間帶 第4節(jié) 淺海區(qū)和深海區(qū) 第5節(jié) 海洋資源跨學(xué)科探索 密西西比河參考資料技能手冊(cè) 像科學(xué)家那樣思考 科學(xué)測量 科學(xué)探究 技術(shù)設(shè)計(jì) 繪制圖表 數(shù)學(xué)工具 閱讀理解附錄a 實(shí)驗(yàn)室安全守則附錄b 顯微鏡使用指南致謝
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地球上的水-科學(xué)探索者-第三版 作者簡介
Michael Padilla is a leader in middle school science education. He has served as an editor and elected officer for the National Science Teachers Association. He has been principal investigator of several National Science Foundation and Eisenhower grants and served as a writer of the National Science Education Standards. As lead author of Science Explorer, Mike has inspired the team in developing a program that meets the needs of middle grades students, promotes science inquiry, and is aligned with the National Science Education Standards.
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