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歐美學(xué)生漢語(yǔ)閱讀教學(xué)研究

歐美學(xué)生漢語(yǔ)閱讀教學(xué)研究

作者：徐子亮編
出版社：北京大學(xué)出版社出版時(shí)間：2013-12-01
開(kāi)本： 16開(kāi) 頁(yè)數(shù)： 263
本類(lèi)榜單：外語(yǔ)銷(xiāo)量榜
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歐美學(xué)生漢語(yǔ)閱讀教學(xué)研究 版權(quán)信息

  • ISBN：9787301234419
  • 條形碼：9787301234419 ; 978-7-301-23441-9
  • 裝幀：一般膠版紙
  • 冊(cè)數(shù)：暫無(wú)
  • 重量：暫無(wú)
  • 所屬分類(lèi)：>

歐美學(xué)生漢語(yǔ)閱讀教學(xué)研究 本書(shū)特色

　　《實(shí)用對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)叢書(shū)：歐美學(xué)生漢語(yǔ)閱讀教學(xué)研究》從對(duì)歐美學(xué)生漢語(yǔ)閱讀狀況的調(diào)查分析出發(fā)，基于閱讀的心理機(jī)制，從理論上分析闡述漢字的字感與識(shí)記、詞語(yǔ)的切分與閱讀、句群及篇章的把握與閱讀理解等閱讀的基本要素，并建立了一系列歐美學(xué)生漢語(yǔ)閱讀教學(xué)的模式。本書(shū)從兩個(gè)維度建構(gòu)了六個(gè)適合于歐美學(xué)生的漢語(yǔ)閱讀教學(xué)模式。這六個(gè)教學(xué)模式分別為：1）著重于教師指導(dǎo)和啟示的“分解整合型閱讀教學(xué)模式”和“前導(dǎo)型閱讀教學(xué)模式”；2）著重于學(xué)生主動(dòng)性發(fā)揮的“合作型閱讀教學(xué)模式”、“任務(wù)型閱讀教學(xué)模式”、“討論型閱讀教學(xué)模式”和“提問(wèn)質(zhì)疑型閱讀教學(xué)模式”。 　　教學(xué)模式在性質(zhì)、認(rèn)知原理、流程和操作過(guò)程、原則與步驟等方面，作了較為詳盡的闡發(fā)和解釋并有教學(xué)實(shí)例的展示，為歐美學(xué)生的漢語(yǔ)閱讀教學(xué)提供了多種途徑和方法。

歐美學(xué)生漢語(yǔ)閱讀教學(xué)研究 內(nèi)容簡(jiǎn)介

本書(shū)從對(duì)歐美學(xué)生漢語(yǔ)閱讀狀況的調(diào)查分析出發(fā)，基于閱讀的心理機(jī)制，從理論上分析闡述漢字的字感與識(shí)記、詞語(yǔ)的切分與閱讀、句群及篇章的把握與閱讀理解等閱讀的基本要素，并建立了一系列歐美學(xué)生漢語(yǔ)閱讀教學(xué)的模式。本書(shū)從兩個(gè)維度建構(gòu)了六個(gè)適合于歐美學(xué)生的漢語(yǔ)閱讀教學(xué)模式。這六個(gè)教學(xué)模式分別為：1）著重于教師指導(dǎo)和啟示的"分解整合型閱讀教學(xué)模式"和"前導(dǎo)型閱讀教學(xué)模式"；2）著重于學(xué)生主動(dòng)性發(fā)揮的"合作型閱讀教學(xué)模式"、"任務(wù)型閱讀教學(xué)模式"、"討論型閱讀教學(xué)模式"和"提問(wèn)質(zhì)疑型閱讀教學(xué)模式"。 教學(xué)模式在性質(zhì)、認(rèn)知原理、流程和操作過(guò)程、原則與步驟等方面，作了較為詳盡的闡發(fā)和解釋并有教學(xué)實(shí)例的展示，為歐美學(xué)生的漢語(yǔ)閱讀教學(xué)提供了多種途徑和方法。

歐美學(xué)生漢語(yǔ)閱讀教學(xué)研究 目錄

緒論
　**節(jié)  歐美學(xué)生漢語(yǔ)閱讀教學(xué)研究的性質(zhì)與意義
　第二節(jié)  歐美學(xué)生漢語(yǔ)閱讀教學(xué)研究的思路與方法
**章  歐美學(xué)生漢語(yǔ)閱讀的調(diào)查分析
　**節(jié)  歐美學(xué)生漢語(yǔ)閱讀的一般情況
　第二節(jié)  漢語(yǔ)閱讀過(guò)程分析
　第三節(jié)  漢語(yǔ)閱讀教學(xué)分析
　第四節(jié)  歐美學(xué)生漢語(yǔ)閱讀的學(xué)習(xí)特點(diǎn)
第二章  閱讀的心理機(jī)制
　**節(jié)  漢語(yǔ)閱讀的心理流程
　第二節(jié)  漢語(yǔ)閱讀理解的認(rèn)知因素
　第三節(jié)  元認(rèn)知與閱讀理解
第三章  閱讀要素：漢字的字感與識(shí)記
　**節(jié)  漢字的字感
　第二節(jié)  漢字字感的組成元素
　第三節(jié)  漢字字感的實(shí)驗(yàn)與分析
　第四節(jié)  漢字的識(shí)記與閱讀
　第五節(jié)  字感的培養(yǎng)
第四章  詞語(yǔ)的切分與閱讀
　**節(jié)  詞的切分與意義理解
　第二節(jié)  詞組切分與意義理解
　第三節(jié)  影響切分的因素以及相關(guān)的教學(xué)要求
第五章  句群及篇章  的把握與閱讀理解
　**節(jié)  復(fù)句與句群的分析與意義的理解
　第二節(jié)  段落和篇章  的理解
　第三節(jié)  學(xué)習(xí)者的知識(shí)背景對(duì)閱讀理解的影響
第六章  歐美學(xué)生漢語(yǔ)閱讀教學(xué)模式的建構(gòu)
　**節(jié)  教學(xué)模式的性質(zhì)和種類(lèi)
　第二節(jié)  閱讀教學(xué)模式的心理機(jī)制
　第三節(jié)  閱讀教學(xué)模式的建模和用模
第七章  分解整合型閱讀教學(xué)模式
　**節(jié)  合作型閱讀教學(xué)模式的性質(zhì)
　第二節(jié)  分解整合型閱讀教學(xué)模式的認(rèn)知原理
　第三節(jié)  分解整合型閱讀教學(xué)模式的應(yīng)用
　第四節(jié)  分解整合型閱讀教學(xué)模式的教學(xué)實(shí)例
　第五節(jié)  對(duì)分解整合型閱讀教學(xué)模式的評(píng)價(jià)
第八章  合作型閱讀教學(xué)模式
　**節(jié)  合作型閱讀教學(xué)模式的性質(zhì)
　第二節(jié)  合作型閱讀教學(xué)模式的認(rèn)知原理
　第三節(jié)  合作型閱讀教學(xué)模式的教學(xué)程序
　第四節(jié)  合作型閱讀教學(xué)模式的教學(xué)實(shí)例
　第五節(jié)  對(duì)合作型閱讀教學(xué)模式的評(píng)價(jià)
第九章  任務(wù)型閱讀教學(xué)模式
　**節(jié)  任務(wù)型閱讀教學(xué)模式的性質(zhì)
　第二節(jié)  任務(wù)型閱讀教學(xué)模式的認(rèn)知原理
　第三節(jié)  任務(wù)型閱讀教學(xué)模式的教學(xué)目標(biāo)
　第四節(jié)  任務(wù)型閱讀教學(xué)模式的教學(xué)程序
　第五節(jié)  任務(wù)型閱讀教學(xué)模式的教學(xué)實(shí)例
　第六節(jié)  對(duì)任務(wù)型閱讀教學(xué)模式的評(píng)價(jià)
第十章  前導(dǎo)型閱讀教學(xué)模式
　**節(jié)  前導(dǎo)型閱讀教學(xué)模式的性質(zhì)
　第二節(jié)  前導(dǎo)型閱讀教學(xué)模式的認(rèn)知原理
　第三節(jié)  前導(dǎo)型閱讀教學(xué)模式的內(nèi)容策劃
　第四節(jié)  前導(dǎo)型閱讀教學(xué)模式的教學(xué)程序
　第五節(jié)  前導(dǎo)型閱讀教學(xué)模式的教學(xué)實(shí)例
　第六節(jié)  對(duì)前導(dǎo)型閱讀教學(xué)模式的評(píng)價(jià)
第十一章  討論型閱讀教學(xué)模式
　**節(jié)  討論型閱讀教學(xué)模式的性質(zhì)
　第二節(jié)  討論型閱讀教學(xué)模式的認(rèn)知原理
　第三節(jié)  討論型閱讀教學(xué)模式的應(yīng)用
　第四節(jié)  討論型閱讀教學(xué)模式的教學(xué)程序
　第五節(jié)  討論型閱讀教學(xué)模式的教學(xué)實(shí)例
　第六節(jié)  對(duì)討論型閱讀教學(xué)模式的評(píng)價(jià)
第十二章  提問(wèn)與質(zhì)疑型閱讀教學(xué)模式
　**節(jié)  提問(wèn)與質(zhì)疑型閱讀教學(xué)模式的性質(zhì)
　第二節(jié)  提問(wèn)與質(zhì)疑型閱讀教學(xué)模式的認(rèn)知原理
　第三節(jié)  提問(wèn)與質(zhì)疑型閱讀教學(xué)模式的應(yīng)用
　第四節(jié)  提問(wèn)與質(zhì)疑型閱讀教學(xué)模式的教學(xué)程序
　第五節(jié)  提問(wèn)與質(zhì)疑型閱讀教學(xué)模式的教學(xué)實(shí)例
　第六節(jié)  對(duì)提問(wèn)與質(zhì)疑型閱讀教學(xué)模式的評(píng)價(jià)
參考文獻(xiàn)
附錄
后記
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