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教育公平與教育效率-英美基礎教育政策演進研究 版權信息
- ISBN：9787532888603
- 條形碼：9787532888603 ; 978-7-5328-8860-3
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
教育公平與教育效率-英美基礎教育政策演進研究 本書特色
本書基于“教育公平與教育效率”的視角，在占有豐富資料（尤其是英文資料）的基礎上，把英國和美國基礎教育政策演進結合起來研究，并進行多方面的深入反思，凸顯出系統(tǒng)性（英國和美國基礎教育政策演進）、多維性（社會和教育背景、基礎教育理念和基礎教育政策的結合）、比較性（對英國和美國基礎教育政策演進的反思）。
教育公平與教育效率-英美基礎教育政策演進研究 內(nèi)容簡介
本書基于“教育公平與教育效率”的視角，在占有豐富資料（尤其是英文資料）的基礎上，把英國和美國基礎教育政策演進結合起來研究，并進行多方面的深入反思，凸顯出系統(tǒng)性（英國和美國基礎教育政策演進）、多維性（社會和教育背景、基礎教育理念和基礎教育政策的結合）、比較性（對英國和美國基礎教育政策演進的反思）。
教育公平與教育效率-英美基礎教育政策演進研究 目錄
前言
上編 英國基礎教育政策演進**章 國民教育制度建立與初等教育機會均等(19世紀后期—20世紀初) 一、社會和教育背景 1.社會背景 2.教育背景 二、基礎教育理念 1.亞當·斯密：教育與國民財富增長密切聯(lián)系 2.詹姆士·穆勒：民眾教育機會與教育公平 3.歐文：新的社會制度與教育平等 三、基礎教育政策目標 1.《1870年初等教育法》(1870) 2.《1876年教育法》(1876) 3.《初等教育(盲聾兒童)法》(1893) 4.《1918年教育法》(1918) 小結第二章 中等教育機會均等與以選拔性為基礎組織中等教育(20世紀20—50年代) 一、社會和教育背景 1.社會背景 2.教育背景 二、基礎教育理念 1.托尼：教育機會平等與全民中等教育 2.伯特：基于智力測驗的入學篩選 三、教育政策目標 1.《關于青少年教育的報告》(1926) 2.《關于文法中學和技術中學的中等教育報告》(1938) 3.《諾伍德報告》(1943) 4.《1944年教育法》(1944) 小結第三章 追求教育過程和教育結果公平(20世紀60—70年代) 一、社會和教育背景 1.社會背景 2.教育背景 二、基礎教育理念 1.弗農(nóng)：教育與兒童智力的變化 2.格拉斯：社會流動處于僵滯狀態(tài) 3.哈爾西：確保教育機會的實際平等 三、教育政策目標 1.《關于15—18歲青少年教育的報告》(1959) 2.《我們未來的一半》(1963) 3.《關于兒童與他們的小學的報告》(1967) 4.《學校教育——一份協(xié)商的文件》(1977) ……
第四章 教育效率優(yōu)先下的共同課程與選擇多樣(20世紀80年代末—90年代)第五章 差異而平等基礎上的教育公平與教育效率的融合(20世紀末—21世紀**個十年)下編 美國基礎教育政策演進**章 實行免費和普及的初等教育(1781年建國后—19世紀中期)第二章 發(fā)展和普及中等教育(19世紀后期—20世紀50年代)第三章 追求教育結果的公平(20世紀60—70年代)第四章 突出教育優(yōu)質(zhì)和教育公正(20世紀80—90年代)第五章 追求每一個學生的教育成功(21世紀**個十年)結語 對英美基礎教育政策演進的反思
參考文獻后記
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教育公平與教育效率-英美基礎教育政策演進研究 作者簡介
倪小敏，溫州大學教師教育學院教育學系副教授，教育學博士。2006年列入溫州市“551工程人才”培養(yǎng)人選第三層次，研究領域涉及高等教育、教育學原理和課程與教學論。
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