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桃李書系 翻轉(zhuǎn)課堂與微課 小學(xué)卷 版權(quán)信息
- ISBN：9787518408108
- 條形碼：9787518408108 ; 978-7-5184-0810-8
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊(cè)數(shù)：暫無(wú)
- 重量：暫無(wú)
- 所屬分類：
桃李書系 翻轉(zhuǎn)課堂與微課 小學(xué)卷 本書特色
翻轉(zhuǎn)課堂，是指把“老師白天在教室上課，學(xué)生晚上回家做作業(yè)”的教學(xué)模式翻轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)，構(gòu)建“學(xué)生晚上在家學(xué)習(xí)新知識(shí)，白天在教室完成知識(shí)內(nèi)化過(guò)程”的新型教學(xué)模式。微課，是以視頻為主要載體，記錄教師圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)“重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)”或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的教與學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程。 本書以“解惑答疑”為切入點(diǎn)，以“實(shí)踐課例”為主干，突出“微課內(nèi)容設(shè)計(jì)”和“課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)”兩個(gè)創(chuàng)新點(diǎn)，融入微課制作及翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和前瞻性思考，真正幫助教師了解翻轉(zhuǎn)課堂與微課，會(huì)應(yīng)用微課實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)。
桃李書系 翻轉(zhuǎn)課堂與微課 小學(xué)卷 內(nèi)容簡(jiǎn)介
翻轉(zhuǎn)課堂，是指把“老師白天在教室上課，學(xué)生晚上回家做作業(yè)”的教學(xué)模式翻轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)，構(gòu)建“學(xué)生晚上在家學(xué)習(xí)新知識(shí)，白天在教室完成知識(shí)內(nèi)化過(guò)程”的新型教學(xué)模式。微課，是以視頻為主要載體，記錄教師圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)“重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)”或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的教與學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程。 本書以“解惑答疑”為切入點(diǎn)，以“實(shí)踐課例”為主干，突出“微課內(nèi)容設(shè)計(jì)”和“課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)”兩個(gè)創(chuàng)新點(diǎn)，融入微課制作及翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和前瞻性思考，真正幫助教師了解翻轉(zhuǎn)課堂與微課，會(huì)應(yīng)用微課實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)。
桃李書系 翻轉(zhuǎn)課堂與微課 小學(xué)卷 目錄
緒論 運(yùn)用微課實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂 翻轉(zhuǎn)課堂需要視頻資源的支持，而慕課和微課都可以作為視頻資源。可以說(shuō)，翻轉(zhuǎn)課堂的興起在一定程度上借助了慕課的理念和聲勢(shì)，而真正能夠?qū)崿F(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂宗旨的則是微課。因此，對(duì)于一線中小學(xué)教師來(lái)講，學(xué)會(huì)制作與運(yùn)用微課，是推進(jìn)翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)施的重要前提。專題一 解惑翻轉(zhuǎn)課堂 可以從以下幾方面來(lái)理解翻轉(zhuǎn)課堂到底翻轉(zhuǎn)了什么：翻轉(zhuǎn)教師角色：教師由“知識(shí)傳授者、課堂管理者”翻轉(zhuǎn)為“學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、促進(jìn)者”；翻轉(zhuǎn)學(xué)生角色：學(xué)生由“被動(dòng)接受者”翻轉(zhuǎn)為“主動(dòng)研究者”；翻轉(zhuǎn)教學(xué)形式：教學(xué)形式由“課堂講解+課后作業(yè)”翻轉(zhuǎn)為“課前學(xué)習(xí)+課堂研究”；翻轉(zhuǎn)教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)內(nèi)容由“傳授知識(shí)”翻轉(zhuǎn)為“問(wèn)題探究”…… 一、翻轉(zhuǎn)課堂來(lái)自何方 1．翻轉(zhuǎn)課堂的源起和發(fā)展脈絡(luò) 2．翻轉(zhuǎn)課堂的基本思路和教學(xué)結(jié)構(gòu) 3．國(guó)內(nèi)翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用實(shí)踐 二、翻轉(zhuǎn)課堂道理何在 1．掌握學(xué)習(xí)理論 2．建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論 3．自組織學(xué)習(xí)理論 三、翻轉(zhuǎn)課堂翻轉(zhuǎn)什么 四、翻轉(zhuǎn)課堂為我所用 專題二 翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)施：學(xué)會(huì)制作微課 教師在開發(fā)與應(yīng)用微課時(shí)，存在以下主要問(wèn)題：概念理解不透：有的是微課件，有的是微講座，還有的是微型課、說(shuō)課、課例片段等；教學(xué)主題不準(zhǔn)：有的微課主題直接使用了課題或以單元內(nèi)容為題，選題大或偏，沒(méi)有聚焦到一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)上；內(nèi)容設(shè)計(jì)不精：有些微課只注重高密度地呈現(xiàn)知識(shí)，忽視通過(guò)在微課的前、中、后三個(gè)階段提出系列問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生深度思考；教學(xué)環(huán)節(jié)不全：有些微課自始至終只有講授環(huán)節(jié)，但實(shí)際上，微課同樣具有課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的完整性，其教學(xué)環(huán)節(jié)包含教學(xué)導(dǎo)入、新授、小結(jié)、訓(xùn)練等。 一、怎樣理解微課 1．微課的含義、類型組成 2．微課的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì) 3．教育部微課征集活動(dòng)及各地微課評(píng)優(yōu)競(jìng)賽 二、如何設(shè)計(jì)微課 1．微課設(shè)計(jì)制作流程 ……專題三 翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)施：升級(jí)課上學(xué)習(xí)專題四 翻轉(zhuǎn)課堂評(píng)價(jià)：優(yōu)化應(yīng)用練習(xí)專題五 翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)踐課例精選主要參考文獻(xiàn)
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桃李書系 翻轉(zhuǎn)課堂與微課 小學(xué)卷 作者簡(jiǎn)介
倪牟雙，吉林省教育學(xué)院繼續(xù)教育辦公室培訓(xùn)教研室主任，副教授，東北師范大學(xué)碩士研究生導(dǎo)師。主持吉林省教育科學(xué)規(guī)劃課題《基于學(xué)習(xí)活動(dòng)的教學(xué)模式研究》，主編《學(xué)習(xí)活動(dòng)與幼兒成長(zhǎng)》《家長(zhǎng)開放日的活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織》《學(xué)習(xí)方式與學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)》《從設(shè)計(jì)教到設(shè)計(jì)學(xué)》等多部著作。 王建勛，長(zhǎng)春市銀河小學(xué)教學(xué)副校長(zhǎng)，吉林省小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科帶頭人，吉林省教學(xué)精英，長(zhǎng)春市語(yǔ)文學(xué)科名師，長(zhǎng)春市基礎(chǔ)教育改革能手，長(zhǎng)春市名師工作室主持人，長(zhǎng)春市教育科研首批專家。連續(xù)十余次在國(guó)家、省、市級(jí)教學(xué)大賽獲獎(jiǎng)，十余項(xiàng)課題獲各級(jí)科研成果評(píng)選一、二等獎(jiǎng)；發(fā)表論文二十余篇，編輯、出版專著、教材、學(xué)生讀本等十余部。
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