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領(lǐng)導(dǎo)力-卓越校長的名片 版權(quán)信息
- ISBN：9787531686859
- 條形碼：9787531686859 ; 978-7-5316-8685-9
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：
領(lǐng)導(dǎo)力-卓越校長的名片 本書特色
《領(lǐng)導(dǎo)力：卓越校長的名片》的第二版展示了從他們新上任到在他們專業(yè)化道路中獲得深厚的資歷這個過程中，教師與校領(lǐng)導(dǎo)如何可以在他們的學(xué)校中鍛造出強(qiáng)大的領(lǐng)導(dǎo)能力。 本書適合新老教育者閱讀，李.博爾曼與特倫斯e.迪爾介紹了如何利用多樣的結(jié)構(gòu)政策、人力資源、校園結(jié)構(gòu)以及文化象征-來發(fā)展我們所用來解決具有挑戰(zhàn)性的教育難題所須的智力和觀念的強(qiáng)大習(xí)慣。 本書被徹底更新?lián)Q代，為我們展示了章節(jié)徹底互補(bǔ)的領(lǐng)導(dǎo)課程，提供了有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)力課程的明確總結(jié)，這些課程在錯綜復(fù)雜的故事中體現(xiàn)出來，提供了實際應(yīng)用的兼顧策略，并囊括了為小組討論以及個人專業(yè)化發(fā)展的反應(yīng)問題。
領(lǐng)導(dǎo)力-卓越校長的名片 內(nèi)容簡介
不論是初學(xué)者，還是那些有著多年經(jīng)驗的老師和校長，常常會經(jīng)歷一件又一件不愉快而又令人震驚的事情。然而，像這樣無休止地忍耐著挑戰(zhàn)與隱患是很常見的而又可以預(yù)知的——如果你能夠解讀出一些細(xì)微的跡象的話。這本書的目的是幫助你解讀學(xué)校里正在發(fā)生的事情。成為一名卓越的老師或校長的關(guān)鍵是培養(yǎng)強(qiáng)有力的思維習(xí)慣——用深刻而切實可行的方法來思考錯綜復(fù)雜的情境。
領(lǐng)導(dǎo)力-卓越校長的名片 目錄
序................................................................................................ 1本書的概要......................................................................... 8**部分 兩位新人............................................................... 1**章 新老師的**天....................................................... 2第二章 良好的開端.............................................................. 12第三章 新校長找到了智慧的朋友和盟友............................... 19領(lǐng)導(dǎo)能力**課：發(fā)現(xiàn)并解決進(jìn)入新工作時遇到的障礙 27第二部分 政治框架............................................................... 33第四章 守舊派和新校長....................................................... 34第五章 跟蹤戰(zhàn)爭：工作中的學(xué)校政治.................................. 46領(lǐng)導(dǎo)能力第二課：描繪并掌握政治形勢......................... 64第三部分 人力資源框架....................................................... 71第六章 低落的士氣.............................................................. 72領(lǐng)導(dǎo)能力第三課：建立人際關(guān)系，給你自己授權(quán)......... 86第四部分 結(jié)構(gòu)性框架........................................................... 91第七章 學(xué)生紀(jì)律到底由誰負(fù)責(zé)？......................................... 92第八章 標(biāo)準(zhǔn)和義務(wù).............................................................. 106領(lǐng)導(dǎo)能力第四課：結(jié)合工作調(diào)整結(jié)構(gòu)............................. 115第五部分 象征性框架........................................................... 123第九章 年末：學(xué)校的象征與文化......................................... 124第十章 我就是一名偉大的老師！......................................... 136領(lǐng)導(dǎo)能力第五課： 慶祝價值觀和文化............................ 147第六部分 價值觀念，道德標(biāo)準(zhǔn)和精神志氣....................... 155第十一章 教學(xué)與領(lǐng)導(dǎo)：尋找平衡點...................................... 156第十二章 對價值觀的討論.................................................... 166領(lǐng)導(dǎo)能力第六課：面臨的問題和兩難的境地................. 173第七部分 傳遞火炬............................................................... 177第十三章 教學(xué)的本質(zhì)：留下一筆遺產(chǎn).................................. 178第十四章 傳遞火炬.............................................................. 189領(lǐng)導(dǎo)能力第七課：持續(xù)不斷的續(xù)發(fā)事件......................... 197后 記........................................................................................... 202致 謝........................................................................................... 204參考書目.................................................................................... 207
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領(lǐng)導(dǎo)力-卓越校長的名片 相關(guān)資料
領(lǐng)導(dǎo)力：卓越校長的名片——書評 談到領(lǐng)導(dǎo)力，給人的感覺好像很有格調(diào)，很“高、大、上”。領(lǐng)導(dǎo)力，指的是一系列行為的組合，而這些行為將會激勵人們跟隨領(lǐng)導(dǎo)去要去的地方，而不是簡單的服從。而對于領(lǐng)導(dǎo)力的開發(fā)往往基于心理學(xué)，以管理應(yīng)用為實踐，以組織實驗為依托，塑造管理者的領(lǐng)導(dǎo)魅力。如此一來，你可能會以為本書是一本厚重的，內(nèi)容枯燥的理論工具書，但是你錯了，這是一本“短篇小說”！它以兩位主人公——新老師瓊·希利亞德以及新校長杰米·羅德里格斯兩人進(jìn)入一所學(xué)校任職開始后一年之中所發(fā)生的故事為主線，深入淺出地為讀者們闡述了如何在在學(xué)校管理和教學(xué)中發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)力作用的理論與經(jīng)驗。 本書為校長和老師提供了相同的課程。故事沿著兩位處于不同職位，不同圈子之內(nèi)的主人公在日常工作中遇到問題、產(chǎn)生碰撞——尋求建議和幫助——解決問題——總結(jié)經(jīng)驗的脈絡(luò)而進(jìn)行，直到兩人均成長到可以在該職位上獨(dú)當(dāng)一面。杰米·羅德里格斯作為一個學(xué)校的管理者，新上任時遇到了如何在一個新環(huán)境里與下屬教職員工熟悉并溝通，變革思想與守舊思想之間的碰撞，在同事對前任校長的懷念的陰影下如何讓自己被接納而成為真正意義上的領(lǐng)導(dǎo)者等問題。而瓊·希利亞德作為一個班級的管理者，也經(jīng)歷了新入職的員工都曾面臨的困境，不自信、缺乏經(jīng)驗、焦慮，甚至一度產(chǎn)生了退縮放棄的念頭。通過新人和前輩之間一系列的激烈而親密的對話，初學(xué)者們可以更清楚地了解不同的情境，事先預(yù)料到困難，并形成更成功的領(lǐng)導(dǎo)策略。如果你認(rèn)為這是一本幫助新教師和新校長適應(yīng)新的工作環(huán)境的指導(dǎo)用書，那你就錯了。因為故事中涉及許多有經(jīng)驗的教師，也在學(xué)校的發(fā)展中經(jīng)歷了沖突并找到了適合自己職業(yè)發(fā)展的路線。因此，對于有經(jīng)驗的教師來說，以一種全新的方式來審視課堂和學(xué)校，也是不無裨益的。 同時，本書提出了四種框架，并指導(dǎo)教師和校長們?nèi)绾卧趯嵺`中對其進(jìn)行運(yùn)用。這四種框架分別為： 政治框架：個人目標(biāo)與群組力量 人力資源框架：個人需求和動機(jī) 結(jié)構(gòu)性框架：明確的目標(biāo)和責(zé)任 象征性框架：文化、意義、信念和信仰。 無論你是一名教師還是校長，只要是想獲得自我提升并成為一位更優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)，那么這本書正適合你。 本書是由李•g. 鮑曼（lee g. bolman ）, 現(xiàn)任密蘇里堪薩斯城大學(xué)馬里恩?布洛赫（marion bloch）/密蘇里領(lǐng)導(dǎo)能力主席，和特倫斯•e. 迪爾（terrence e. deal），一名國際著名講師和一位作家，退休前在南加州大學(xué)羅西教育學(xué)院擔(dān)任歐文•r. 梅爾博（irving r. melbo） 教授，兩人共同完成的。他們長年進(jìn)行學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)能力的研究并共同完成了大量關(guān)于領(lǐng)導(dǎo)能力和組織架構(gòu)的書籍，他們的書已經(jīng)被譯成了超過十種語言。
領(lǐng)導(dǎo)力-卓越校長的名片 作者簡介
李·G. 鮑曼（Lee G. Bolman ）, 現(xiàn)任密蘇里堪薩斯城大學(xué)馬里恩?布洛赫（Marion Bloch）/密蘇里領(lǐng)導(dǎo)能力主席。作為一名作家、一位老師、顧問和演講家，他和合著者特倫斯?迪爾共同完成了大量關(guān)于領(lǐng)導(dǎo)能力和組織架構(gòu)的書籍，其中包括最暢銷的《用靈魂來領(lǐng)導(dǎo)：一個精神的平凡之旅》(Leading With Soul: An Uncommon Journey of Spirit) , 《重新架構(gòu)組織：藝術(shù)技巧、選擇與領(lǐng)導(dǎo)力》（Reframing Organizations: Aritistry, Choice, and Leadership）,《巫師與勇士：用力量與熱情來領(lǐng)導(dǎo)》（The Wizard and the Warrior: Leading With Power and Passion）,《成為一名教師領(lǐng)導(dǎo)者》（Becoming a Teacher Leader），等。 特倫斯·E. 迪爾（Terrence E. Deal），退休前在南加州大學(xué)羅西教育學(xué)院擔(dān)任歐文·R. 梅爾博（Irving R. Melbo） 教授。他是一名國際著名講師和一位作家。他寫過很多關(guān)于領(lǐng)導(dǎo)能力和組織架構(gòu)的書。除了與李?鮑曼合著的書之外，他還曾與與艾倫?肯尼迪（Alan Kennedy）合著了《團(tuán)體文化》（Corporate Cultures），與肯特?彼得森（Kent Peterson）合著了《塑造學(xué)校文化》（Shaping School Culture）。 鮑曼和迪爾的書已經(jīng)被譯成了超過十種語言。
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