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語(yǔ)文讀寫思維創(chuàng)新與應(yīng)用

語(yǔ)文讀寫思維創(chuàng)新與應(yīng)用

作者：夏武著
出版社：語(yǔ)文出版社出版時(shí)間：2016-11-01
開本： 16開 頁(yè)數(shù)： 274
讀者評(píng)分：4.8分5條評(píng)論
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語(yǔ)文讀寫思維創(chuàng)新與應(yīng)用 版權(quán)信息

  • ISBN：9787518703999
  • 條形碼：9787518703999 ; 978-7-5187-0399-9
  • 裝幀：一般膠版紙
  • 冊(cè)數(shù)：暫無(wú)
  • 重量：暫無(wú)
  • 所屬分類：>

語(yǔ)文讀寫思維創(chuàng)新與應(yīng)用 本書特色

本書以科學(xué)而高效的“語(yǔ)文讀寫OK 思維”模型為切入點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)真正的語(yǔ)文教育從來(lái)不是點(diǎn)石成金的技巧，而是一段語(yǔ)言與思維統(tǒng)一的過(guò)程。讀寫OK 思維本質(zhì)就是看問(wèn)題的角度和做事情的程序，以及角度與程序的高度系統(tǒng)化的統(tǒng)一。閱讀，千言萬(wàn)語(yǔ)總能化作定態(tài)、角度、程序，進(jìn)而讀出心聲的究竟；寫作，千頭萬(wàn)緒總能歸于整理、判斷、創(chuàng)新，進(jìn)而寫出事態(tài)的原委。 讀寫OK 思維所強(qiáng)調(diào)的“讀寫一體”，就像是玻璃的兩面，你能看到我，我能看到你，只有在讀寫中相互結(jié)合、相互支撐、相互平衡，才能使你的語(yǔ)文有尊嚴(yán)地站起來(lái)。

語(yǔ)文讀寫思維創(chuàng)新與應(yīng)用 內(nèi)容簡(jiǎn)介

《語(yǔ)文讀寫思維創(chuàng)新與應(yīng)用》以科學(xué)而高效的“語(yǔ)文讀寫OK思維”模型為切入點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)真正的語(yǔ)文教育從來(lái)不是點(diǎn)石成金的技巧，而是一段語(yǔ)言與思維統(tǒng)一的過(guò)程。讀寫OK思維本質(zhì)就是看問(wèn)題的角度和做事情的程序，以及角度與程序的高度系統(tǒng)化的統(tǒng)一。閱讀，干言萬(wàn)語(yǔ)總能化作定態(tài)、角度、程序，進(jìn)而讀出心聲的究竟；寫作，千頭萬(wàn)緒總能歸于整理、判斷、創(chuàng)新，進(jìn)而寫出事態(tài)的原委。讀寫OK思維所強(qiáng)調(diào)的“讀寫一體”，就像是玻璃的兩面，你能看到我，我能看到你，只有在讀寫中相互結(jié)合、相互支撐、相互平衡，才能使你的語(yǔ)文有尊嚴(yán)地站起來(lái)。

語(yǔ)文讀寫思維創(chuàng)新與應(yīng)用 目錄

總論 上篇 讀寫OK思維原理 **章 走進(jìn)讀寫OK思維 **節(jié) 問(wèn)題的產(chǎn)生 第二節(jié) 自我 第三節(jié) 對(duì)象 第四節(jié) 章法 第五節(jié) 目標(biāo) 第二章 讀寫OK思維定態(tài) **節(jié) 讀寫OK思維總體定態(tài) 第二節(jié) 讀寫OK思維模型構(gòu)成 第三節(jié) 讀寫OK思維模型含義 第三章 讀寫OK思維步驟 **節(jié) 讀寫思維及其方法與特征 第二節(jié) 整理 第三節(jié) 判斷 第四節(jié) 創(chuàng)新 中篇 閱讀OK思維模型 **章 閱讀OK思維定態(tài) 第二章 文學(xué)類文本閱讀 **節(jié) 小說(shuō) 第二節(jié) 散文 第三章 論述類文本閱讀 第四章 實(shí)用類文本閱讀 **節(jié) 說(shuō)明文 第二節(jié) 新聞 第三節(jié) 傳記 第五章 古詩(shī)文閱讀 **節(jié) 文言文閱讀 第二節(jié) 古詩(shī)詞閱讀 下篇 寫作OK思維模型 **章 寫作OK思維定態(tài) **節(jié) 作文的困境 第二節(jié) 如何走出困境 第三節(jié) 如何寫好作文 第二章 寫作OK思維運(yùn)用 **節(jié) 心懷目標(biāo) 第二節(jié) 樹立自我 第三節(jié) 抓住對(duì)象 第四節(jié) 尊重章法 第三章 寫作OK思維實(shí)踐 **節(jié) 記敘文 第二節(jié) 散文 第三節(jié) 議論文 后記 參考文獻(xiàn)
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語(yǔ)文讀寫思維創(chuàng)新與應(yīng)用 作者簡(jiǎn)介

夏 武 北京學(xué)道知本教育創(chuàng)始人、中國(guó)十大品牌策劃專家、全國(guó)青年創(chuàng)業(yè)優(yōu)秀導(dǎo)師、北華航天工業(yè)學(xué)院特聘教授、中國(guó)一系列成功品牌戰(zhàn)略的操刀者。近20 年來(lái)，他專注于商務(wù)策劃和創(chuàng)新思維教育實(shí)踐，其著作《市場(chǎng)營(yíng)銷策劃》（2007 年經(jīng)濟(jì)出版社出版）已成為大專院校商務(wù)策劃管理專業(yè)的統(tǒng)編教材。2008 年開始，他主張讀書、讀人、讀社會(huì)、讀寫聯(lián)通的“語(yǔ)文讀寫OK 思維”的學(xué)習(xí)方法，提出了讓學(xué)生的成績(jī)提高與成長(zhǎng)同步的教育理念。 合、相互支撐、相互平衡，才能使你的語(yǔ)文有尊嚴(yán)地站起來(lái)。

商品評(píng)論(5條)
  • 主題：

    書籍包裝完好

    2022/12/10 0:21:05
    讀者:ztw***(購(gòu)買過(guò)本書)
  • 主題：

    質(zhì)量較好，贊

    2021/9/3 11:47:48
    讀者:ztw***(購(gòu)買過(guò)本書)
  • 主題：

    此書對(duì)寫文章的思考有幫助，實(shí)用！

    2020/6/2 4:18:42
    讀者:shq***(購(gòu)買過(guò)本書)
  • 主題：讀寫思維注重知識(shí)構(gòu)建的過(guò)程

    我們的教育沒有輸在起跑線，但最終輸在了終點(diǎn)線。問(wèn)題在于，我們用了一個(gè)終結(jié)性的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)去衡量一個(gè)發(fā)展性的教育階段。 讀寫思維講究讀寫聯(lián)通，閱讀是語(yǔ)文教育的命門。閱讀對(duì)寫作的價(jià)值，甚至比寫作對(duì)寫作的價(jià)值更高。 哈佛教育的目的不是讓學(xué)生掌握機(jī)械化知識(shí)，而是讓學(xué)生用明辨的頭腦去思考問(wèn)題。寫作成為文科教育的精髓，在于它將學(xué)術(shù)、道德、社會(huì)問(wèn)題融合在了一起。這也是哈佛學(xué)生唯一的必修課。對(duì)于哈佛這樣的大學(xué)，并不認(rèn)為寫作僅僅是學(xué)生未來(lái)職業(yè)中的工具，它應(yīng)該是大眾教育的一個(gè)組成元素，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和思考這個(gè)世界。 讀寫ok思維正是一種博雅教育，旨在培養(yǎng)特定思維能力，而非某一職業(yè)技能。一旦思維方式養(yǎng)成，這些思維方法、讀寫素養(yǎng)是很容易運(yùn)用到學(xué)習(xí)生活，或職業(yè)中去。

    2017/7/13 8:51:53
  • 主題：《語(yǔ)文讀寫思維創(chuàng)新與應(yīng)用》用大腦學(xué)習(xí)的方式來(lái)教學(xué)

    這本書有別于其他一些理論書籍，不是就材料來(lái)證明材料。而是對(duì)思維認(rèn)知的思考，打破學(xué)科固有界限，尋找課程要素之間的內(nèi)在聯(lián)系，關(guān)注知識(shí)的應(yīng)用而不僅僅是知識(shí)形式，強(qiáng)調(diào)內(nèi)容的廣度而不僅僅是深度。在整合的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)各個(gè)學(xué)科之間、課程內(nèi)容和個(gè)人需要與興趣之間、課程內(nèi)容和校外經(jīng)驗(yàn)之間的廣泛聯(lián)系。是一種系統(tǒng)獨(dú)特的跨學(xué)科創(chuàng)新思維學(xué)習(xí)方法。適用于中學(xué)生、創(chuàng)意寫作工作者、老師等。

    2017/7/8 23:14:28
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