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留守與流動(dòng)兒童受教育的社會(huì)支持研究 版權(quán)信息
- ISBN：9787010175140
- 條形碼：9787010175140 ; 978-7-01-017514-0
- 裝幀：暫無
- 冊(cè)數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
留守與流動(dòng)兒童受教育的社會(huì)支持研究 本書特色
留守和流動(dòng)兒童受教育問題是我國(guó)社會(huì)轉(zhuǎn)型期社會(huì)各界高度關(guān)注的問題。黨和政府為此建立了較為全面的政策、法制等方面的宏觀支持系統(tǒng)，但是對(duì)于留守與流動(dòng)兒童受教育過程中的具體和微觀支持，相關(guān)研究和實(shí)踐雖然做了積極努力的嘗試，但依然存在不少問題。作者結(jié)合多年的研究對(duì)此問題進(jìn)行理論和實(shí)踐上的分析。本書在系統(tǒng)分析留守與流動(dòng)兒童受教育的主要問題、問題成因與現(xiàn)實(shí)意義基礎(chǔ)上，對(duì)已有相關(guān)政策和理論進(jìn)行全方位檢視，以此論證建立微觀社會(huì)支持系統(tǒng)的必要性、緊迫性和理論依據(jù)。它在大量的調(diào)研基礎(chǔ)上分析了當(dāng)前以學(xué)校為中心的留守與流動(dòng)兒童受教育的社會(huì)支持的成功經(jīng)驗(yàn)和系統(tǒng)性的問題，基于此分析了留守與流動(dòng)兒童受教育相關(guān)支持要素（父母或監(jiān)護(hù)人、學(xué)校、同伴等）及其互動(dòng)關(guān)系，并構(gòu)建基于有效保障留守與流動(dòng)兒童受教育為目標(biāo)的多元主體有效互動(dòng)的社會(huì)支持系統(tǒng)。期望能為具體參與留守和流動(dòng)兒童教育保障的基層政府、學(xué)校管理者和社區(qū)提供決策、管理和教育行為的理論與實(shí)踐上參考，期望能為參與留守與流動(dòng)兒童教育的家長(zhǎng)和教師提供參與建設(shè)社會(huì)支持系統(tǒng)的方法參考。
留守與流動(dòng)兒童受教育的社會(huì)支持研究 內(nèi)容簡(jiǎn)介
留守和流動(dòng)兒童受教育問題是我國(guó)社會(huì)轉(zhuǎn)型期社會(huì)各界高度關(guān)注的問題。黨和政府為此建立了較為全面的政策、法制等方面的宏觀支持系統(tǒng)，但是對(duì)于留守與流動(dòng)兒童受教育過程中的具體和微觀支持，相關(guān)研究和實(shí)踐雖然做了積極努力的嘗試，但依然存在不少問題。
留守與流動(dòng)兒童受教育的社會(huì)支持研究 目錄
導(dǎo)言
**章 留守與流動(dòng)兒童受教育問題現(xiàn)狀及現(xiàn)實(shí)意義
**節(jié) 我國(guó)留守與流動(dòng)兒童基本狀況
一、留守與流動(dòng)兒童的總體情況
二、留守與流動(dòng)兒童的學(xué)習(xí)情況
三、留守與流動(dòng)兒童的生活情況
四、留守與流動(dòng)兒童的心理情況
第二節(jié) 我國(guó)留守與流動(dòng)兒童受教育的主要問題
一、就讀學(xué)校良莠不齊
二、教與學(xué)的相互不適應(yīng)
三、受教育的屏障多
四、學(xué)校、家庭、社會(huì)基本脫節(jié)
第三節(jié) 我國(guó)留守與流動(dòng)兒童受教育問題的歸因分析
一、學(xué)校——數(shù)量與質(zhì)量得不到保障
二、家庭——親情淡漠下的心理異常
三、政府——城鄉(xiāng)二元分割體制問題
四、社會(huì)——雖普遍關(guān)注卻舉步維艱
第四節(jié) 解決我國(guó)留守與流動(dòng)兒童受教育問題的現(xiàn)實(shí)意義
一、有助于推動(dòng)教育公平，提高整體教育質(zhì)量
二、有助于保障留守與流動(dòng)兒童的基本受教育權(quán)益
三、有助于建立健全社會(huì)支持系統(tǒng)
四、有助于完善“家庭一學(xué)校一社會(huì)”之間的協(xié)調(diào)機(jī)制
第二章 留守與流動(dòng)兒童受教育社會(huì)支持：已有主張和我們的視角
**節(jié) 社會(huì)支持的相關(guān)研究
一、社會(huì)支持概述
二、社會(huì)支持的構(gòu)成要素
三、社會(huì)支持的類型
第二節(jié) 留守與流動(dòng)兒童受教育社會(huì)支持的相關(guān)政策
一、留守與流動(dòng)兒童受教育社會(huì)支持共有的政策
二、留守與流動(dòng)兒童受教育社會(huì)支持特有的政策
第三節(jié) 留守與流動(dòng)兒童受教育社會(huì)支持的相關(guān)研究
一、留守與流動(dòng)兒童的基本情況研究
二、留守與流動(dòng)兒童受教育的相關(guān)問題研究
三、留守與流動(dòng)兒童受教育的社會(huì)支持相關(guān)研究
四、對(duì)已有研究的評(píng)述
第四節(jié) 留守與流動(dòng)兒童受教育微觀社會(huì)支持的理論分析
一、微觀社會(huì)支持視角
二、微觀社會(huì)支持的構(gòu)成要素
三、微觀社會(huì)支持的類型
四、微觀社會(huì)支持的結(jié)構(gòu)
第三章 留守兒童受教育社會(huì)支持狀況的案例分析
**節(jié) 視角與方法
一、視角
二、方法
第二節(jié) 父母支持狀況
一、充分溝通
二、重點(diǎn)引導(dǎo)
三、積極鼓勵(lì)
四、慎重選擇監(jiān)護(hù)人
第三節(jié) 監(jiān)護(hù)人支持狀況
一、發(fā)揮溝通的橋粱作用
二、學(xué)習(xí)與生活關(guān)心并重
三、良好行為習(xí)慣的示范
第四節(jié) 學(xué)校支持狀況
一、學(xué)校層面的工作
二、教師層面的工作
第五節(jié) 同伴支持狀況
一、關(guān)心開導(dǎo)
二、榜樣示范
第六節(jié) 現(xiàn)有社會(huì)支持的評(píng)析
一、現(xiàn)有社會(huì)支持的特點(diǎn)
二、現(xiàn)有社會(huì)支持的不足
第四章 流動(dòng)兒童受教育社會(huì)支持狀況的案例分析
**節(jié) 視角與方法
一、視角
二、方法
第二節(jié) 家庭支持狀況
一、物資供給
二、環(huán)境選擇
三、情感關(guān)心
第三節(jié) 學(xué)校支持狀況
一、經(jīng)濟(jì)幫扶
二、交往促進(jìn)
三、制度建設(shè)
四、家長(zhǎng)指導(dǎo)
第四節(jié) 同伴支持狀況
一、情感慰藉
二、學(xué)習(xí)幫扶
三、榜樣示范
第五節(jié) 社區(qū)支持狀況
一、端正觀念
二、方法指導(dǎo)
三、提供信息
第六節(jié) 現(xiàn)有社會(huì)支持的評(píng)析
一、現(xiàn)有社會(huì)支持的特點(diǎn)
二、現(xiàn)有社會(huì)支持的不足
第五章 留守與流動(dòng)兒童受教育社會(huì)支持體系建構(gòu)的價(jià)值定位
**節(jié) 社會(huì)支持體系建構(gòu)價(jià)值定位的價(jià)值一
一、社會(huì)支持體系建構(gòu)的價(jià)值與價(jià)值定位
二、常見價(jià)值定位問題
三、價(jià)值定位的價(jià)值
第二節(jié) 促進(jìn)形成多元整合的教育合力
一、多樣的“短板”制約教育力量的整合
二、鏈接教育要素形成教育合力
第三節(jié) 服務(wù)于營(yíng)造健康的學(xué)校亞文化
一、不良亞文化影響留守與流動(dòng)兒童健康成長(zhǎng)
二、社會(huì)支持體系彌補(bǔ)留守與流動(dòng)兒童關(guān)愛空缺
第四節(jié) 防止階層固化促進(jìn)健康流動(dòng)
一、留守與流動(dòng)兒童階層固化的隱憂
二、社會(huì)支持體系助力兒童實(shí)現(xiàn)階層的正常流動(dòng)
第五節(jié) 促進(jìn)中國(guó)鄉(xiāng)村再造
一、人才：建設(shè)美麗鄉(xiāng)村的現(xiàn)實(shí)瓶頸
二、社會(huì)支持體系助力培養(yǎng)鄉(xiāng)村未來建設(shè)者
第六章 留守與流動(dòng)兒童教育社會(huì)支持的體系與運(yùn)行
**節(jié) 社會(huì)支持體系的結(jié)構(gòu)單元
一、社會(huì)支持的主體
二、社會(huì)支持的客體
三、社會(huì)支持的內(nèi)容
第二節(jié) 社會(huì)支持的目標(biāo)與途徑
一、家庭：讓監(jiān)護(hù)與親情不缺位
二、學(xué)校：讓管理與關(guān)愛生成教育力
三、同伴：榜樣示范與情感安慰
四、社區(qū)：分享資源與建構(gòu)橋梁
第三節(jié) 社會(huì)支持體系運(yùn)行的策略
一、發(fā)揮學(xué)校在體系中的主導(dǎo)作用
二、建立支持主體之間的聯(lián)動(dòng)機(jī)制
三、培養(yǎng)兒童社會(huì)支持的利用能力
參考文獻(xiàn)
附錄
附錄1 發(fā)展良好留守兒童訪談提綱
附錄2 發(fā)展良好留守兒童父母訪談提綱
附錄3 發(fā)展良好留守兒童監(jiān)護(hù)人訪談提綱
附錄4 發(fā)展良好留守兒童教師訪談提綱
附錄5 發(fā)展良好留守兒童同伴訪談提綱
附錄6 流動(dòng)兒童訪談提綱
附錄7 流動(dòng)兒童家長(zhǎng)訪談提綱
附錄8 流動(dòng)兒童教師訪談提綱
附件9 流動(dòng)兒童同伴訪談提綱
附件10 流動(dòng)兒童鄰居訪談提綱
后記
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