書馨卡幫你省薪 2024個人購書報告 2024中圖網(wǎng)年度報告
歡迎光臨中圖網(wǎng) 請 | 注冊
> >
南亞和東南亞國家漢語教學研究

南亞和東南亞國家漢語教學研究

作者：劉振平
出版社：中國社會科學出版社出版時間：2017-09-01
開本： 32開 頁數(shù)： 380
本類榜單：外語銷量榜
中 圖 價:¥75.6(7.0折) 定價  ¥108.0 登錄后可看到會員價
加入購物車 收藏
運費6元，滿39元免運費
?新疆、西藏除外
本類五星書更多>

南亞和東南亞國家漢語教學研究 版權信息

  • ISBN：9787520310857
  • 條形碼：9787520310857 ; 978-7-5203-1085-7
  • 裝幀：一般膠版紙
  • 冊數(shù)：暫無
  • 重量：暫無
  • 所屬分類：>

南亞和東南亞國家漢語教學研究 內(nèi)容簡介

　　2013年，習近平提出共建“絲綢之路經(jīng)濟帶”和“21世紀海上絲綢之路”的倡議。“一帶一路”倡議的目標是實現(xiàn)沿線國家“互聯(lián)互通”“合作共贏”！罢Z言互通”是實現(xiàn)“一帶一路”沿線國家“互聯(lián)互通”的前提，加強沿線國家的漢語教學是其中的一個關鍵環(huán)節(jié)。我們不僅僅要吸引更多的學習者來中國學習漢語，還要主動走出去到各個國家開展教學。無論是“請進來”還是“走出去”，首先要深入了解沿線國家漢語教學的背景和現(xiàn)狀，有鑒于此，我們對“一帶一路”沿線國家的漢語教學展開了調查研究。　　《南亞和東南亞國家漢語教學研究/“一帶一路”沿線國家漢語教學研究叢書》是“‘一帶一路’沿線國家漢語教學研究叢書”中的一本，主要調查研究了南亞和東南亞國家（巴基斯坦、孟加拉國、斯里蘭卡、阿富汗、印度、馬爾代夫、尼泊爾、新加坡、東帝汶、緬甸、泰國、越南、文萊、老撾、馬來西亞、印度尼西亞、菲律賓、柬埔寨）的漢語教學狀況，每個國家包括“國家概況”“漢語教學簡史”“漢語教學的環(huán)境和對象”“漢語教材和師資”等內(nèi)容，重點介紹各國現(xiàn)階段中小學、高等院校、孔子學院（課堂）的漢語教學情況，分析取得的成績和存在的問題，為下一階段深入研究各個國家漢語師資培養(yǎng)、教材編寫和教學策略與方法等問題奠定基礎。

南亞和東南亞國家漢語教學研究 目錄

南亞

**章 巴基斯坦的漢語教學
**節(jié) 國家概況
第二節(jié) 漢語教學簡史
第三節(jié) 漢語教學的環(huán)境和對象
第四節(jié) 漢語師資隊伍發(fā)展概況
本章主要參考文獻

第二章 孟加拉國的漢語教學
**節(jié) 國家概況
第二節(jié) 漢語教學簡史
第三節(jié) 漢語教學的環(huán)境和對象
第四節(jié) 漢語教材的選用和開發(fā)
第五節(jié) 漢語師資與培訓
本章主要參考文獻

第三章 斯里蘭卡的漢語教學
**節(jié) 國家概況
第二節(jié) 漢語教學簡史
第三節(jié) 漢語教學的環(huán)境和對象
第四節(jié) 漢語課程設置和教材
第五節(jié) 漢語師資狀況
本章主要參考文獻

第四章 阿富汗的漢語教學
**節(jié) 國家概況
第二節(jié) 漢語教學簡史
第三節(jié) 漢語教學的環(huán)境和對象
第四節(jié) 漢語師資和教材
本章主要參考文獻

第五章 印度的漢語教學
**節(jié) 國家概況
第二節(jié) 漢語教學簡史
第三節(jié) 漢語教學的環(huán)境和對象
第四節(jié) 漢語教學機構的區(qū)域分布
第五節(jié) 漢語教材的選用和開發(fā)
第六節(jié) 漢語師資狀況
第七節(jié) 對印度漢語教學發(fā)展的建議
本章主要參考文獻

第六章 馬爾代夫的漢語教學
**節(jié) 國家概況
第二節(jié) 漢語教學的環(huán)境和對象
本章主要參考文獻

第七章 尼泊爾的漢語教學
**節(jié) 國家概況
第二節(jié) 漢語教學簡史
第三節(jié) 漢語教學的環(huán)境和對象
第四節(jié) 漢語師資和教材
本章主要參考文獻
東南亞

第八章 新加坡的漢語教學
**節(jié) 國家概況
第二節(jié) 漢語教學的特點
第三節(jié) 漢語教學總目標
第四節(jié) 漢語教學簡史
第五節(jié) 漢語教學的環(huán)境、對象和課程
第六節(jié) 漢語教材的選用和開發(fā)
第七節(jié) 漢語師資培養(yǎng)
本章主要參考文獻

第九章 東帝汶的漢語教學
**節(jié) 國家概況
第二節(jié) 漢語教學簡史
第三節(jié) 漢語教學的環(huán)境、對象和師資
本章主要參考文獻

第十章 緬甸的漢語教學
**節(jié) 國家概況
第二節(jié) 漢語教學簡史
第三節(jié) 漢語教學的環(huán)境和對象
第四節(jié) 漢語教材的使用情況
第五節(jié) 漢語師資狀況
本章主要參考文獻

第十一章 泰國的漢語教學
**節(jié) 國家概況
第二節(jié) 漢語教學簡史
第三節(jié) 漢語教學的環(huán)境和對象
第四節(jié) 漢語師資發(fā)展概況
第五節(jié) 漢語教材的選用和開發(fā)
本章主要參考文獻

第十二章 越南的漢語教學
**節(jié) 國家概況
第二節(jié) 漢語教學簡史
第三節(jié) 漢語教學的環(huán)境和對象
第四節(jié) 漢語教材的選用和開發(fā)
第五節(jié) 漢語師資狀況
本章主要參考文獻

第十三章 文萊的漢語教學
**節(jié) 國家概況
第二節(jié) 漢語教學簡史
第三節(jié) 漢語教學的環(huán)境和對象
第四節(jié) 漢語師資和教材
本章主要參考文獻

第十四章 老撾的漢語教學
**節(jié) 國家概況
第二節(jié) 漢語教學簡史
第三節(jié) 漢語教學的環(huán)境和對象
第四節(jié) 漢語師資和教材
本章主要參考文獻

第十五章 馬來西亞的漢語教學
**節(jié) 國家概況
第二節(jié) 漢語教學簡史
第三節(jié) 漢語教學的環(huán)境和對象
第四節(jié) 漢語教材的選用和開發(fā)
第五節(jié) 漢語師資狀況
本章主要參考文獻

第十六章 印度尼西亞的漢語教學
**節(jié) 國家概況
第二節(jié) 漢語教學簡史
第三節(jié) 漢語教學的環(huán)境和對象
第四節(jié) 漢語教材的選用和開發(fā)
第五節(jié) 漢語師資狀況
本章主要參考文獻

第十七章 菲律賓的漢語教學
**節(jié) 國家概況
第二節(jié) 漢語教學簡史
第三節(jié) 漢語教學的環(huán)境和對象
第四節(jié) 漢語師資和教材
本章主要參考文獻

第十八章 柬埔寨的漢語教學
**節(jié) 國家概況
第二節(jié) 漢語教學簡史
第三節(jié) 漢語教學的環(huán)境和對象
第四節(jié) 漢語師資和教材
本章主要參考文獻
后記
展開全部

南亞和東南亞國家漢語教學研究 節(jié)選

　　《南亞和東南亞國家漢語教學研究/“一帶一路”沿線國家漢語教學研究叢書》：　　第三節(jié) 漢語教學的環(huán)境、對象和師資　　隨著中國和東帝汶雙方經(jīng)濟文化交流的不斷深入，越來越多的東帝汶人希望學習漢語，以會說漢語為榮。近年來，中國為東帝汶國內(nèi)一些愿意學習漢語的學生提供獎學金，資助他們到中國的大學里學習漢語，據(jù)報道北京第二外國語學院有一些來自東帝汶的留學生學習漢語并修讀相關專業(yè)學位。①而且，中國開辦的“發(fā)展中國家政府官員漢語研修班”也常常有東帝汶的官員前來參加！　∪欢壳霸跂|帝汶的國民教育體系中，漢語并不是一門必須學習的語言，中小學課堂中并沒有開設漢語課程。為推動漢語教學在東帝汶獲得發(fā)展和延續(xù)，中國官方層面積極與東帝汶方面進行溝通。2016年6月8日，駐東帝汶大使劉洪洋會見東帝汶國務部長兼教育部長孔塞桑，雙方就加強中東教育領域合作進行了友好交流。劉大使表示，中方希望與東方合作在東開展?jié)h語教育，愿與東方積極探討兩國教育領域合作項目，在力所能及的范圍內(nèi)，助東提升教育事業(yè)的發(fā)展水平？兹１硎荆瑬|方愿與中方共同努力推動漢語教育在東落地，加強雙方溝通協(xié)作，拓展兩國職業(yè)技術培訓、教育基礎設施等合作項目，以更好地造福東帝汶人民。②　　隨著東帝汶局勢逐漸轉入平穩(wěn)，一些華人陸續(xù)回到東帝汶生活，加上大批來自中國、印尼、馬來西亞等地的華商華工，華人開始增多，一些有識之士開始推動漢語教學的重啟和延續(xù)。動亂之后，中華商會遂向政府遞交申請，希望政府歸還帝力中華學校的校址。③然而，由于各方面的因素，這項工作至今沒有太大進展。不過，中華商會并沒有停止努力，而是決心致力于推廣華文教育。2009年6月14日晚，東帝汶中華商會第三屆會長在就職典禮上明確表示：“商會將致力于推廣華文教育，讓所有熱愛中華文化的人得到學習機會，將中華文化傳統(tǒng)發(fā)揚光大！雹*終排除一切困難開辦了華文補習班。從參加聯(lián)合國派駐東帝汶的中國維和警察廖莉的日記中，我們得知，2010年商會已為華人子弟重開了華文補習班。廖莉在日記中有這樣的記述：“每周二、四、六下午，我都要到當?shù)厝A人商會去教華人小孩學中文。這項義務工作從上批警隊駐扎時即已開始。課堂氣氛很好，朗朗的讀書聲，動聽的歌聲和開懷的笑聲始終縈繞在我們耳邊！睆恼n堂氣氛來看，當?shù)厝A人子弟學習漢語的積極性很高。②　　另據(jù)中國駐東帝汶大使館經(jīng)濟商務參贊處2014年11月1日的新聞報道中可知：在納塔波拉農(nóng)業(yè)技術學校中開設了漢語課程，該校共有學生248人，他們對中國文化有濃厚的興趣，中國援助東帝汶農(nóng)業(yè)組工作人員擔任教師，每周學習漢語的學生超過200人。③　　從以上的介紹可知，東帝汶的華人有著漢語學習的需求，當?shù)厝A人也非常希望大力發(fā)展?jié)h語教學事業(yè)，但是，鑒于東帝汶國內(nèi)政治不夠穩(wěn)定、經(jīng)濟較為落后、百廢待興等因素，目前，當?shù)貪h語教學的發(fā)展還較為緩慢。僅從師資方面來看，就已能夠發(fā)現(xiàn)當?shù)貪h語教學還沒有真正走上正軌。商會辦的補習班由中國派去的維和警察兼任教師，納塔波拉農(nóng)業(yè)技術學校的漢語教師則是由中國援助東帝汶農(nóng)業(yè)組工作人員擔任，均非有經(jīng)驗的專業(yè)漢語教師。　　……

南亞和東南亞國家漢語教學研究 作者簡介

　　劉振平（1979— ），男，河南正陽人，文學博士，廣西師范學院國際文化與教育學院教授、碩士研究生導師。廣西高校引進海外高層次人才“百人計劃”學者。曾獲聘信陽師范學院特聘教授、漢語國際教育研究所所長，在新加坡南洋理工大學任助理教授近6年。主要從事漢語語法、語音與國際漢語教育研究，已在國內(nèi)外學術期刊上發(fā)表論文50余篇，出版專著4部，主持和參與各級各類項目10余項。

商品評論(0條)
暫無評論……
書友推薦
編輯推薦
返回頂部
中圖網(wǎng)
在線客服