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中國教育活動通史中國教育活動通史(第5卷)

中國教育活動通史中國教育活動通史(第5卷)

作者：周洪宇
出版社：山東教育出版社出版時間：2016-12-01
開本： 16開 頁數(shù)： 639
本類榜單：社會科學銷量榜
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中國教育活動通史中國教育活動通史(第5卷) 版權(quán)信息

  • ISBN：9787532892723
  • 條形碼：9787532892723 ; 978-7-5328-9272-3
  • 裝幀：精裝本
  • 冊數(shù)：暫無
  • 重量：暫無
  • 所屬分類：>>

中國教育活動通史中國教育活動通史(第5卷) 內(nèi)容簡介

　　教育活動史，是教育者與受教育者以各種方式參與教育過程并進行互動的微觀、具體、日常的活動歷史，是對教育歷史實況的微觀回溯與具體展現(xiàn)。通過回歸歷史現(xiàn)場進而實現(xiàn)對教育歷史活動的原生態(tài)研究，可以真正體現(xiàn)人的活動是教育的中心這一本旨。從教育學研究來看，*能充分體現(xiàn)教育本質(zhì)的是人的“教育活動”。

中國教育活動通史中國教育活動通史(第5卷)中國教育活動通史中國教育活動通史(第5卷) 前言

　　教育歷史猶如一條由無數(shù)支流匯集而成的長河，蜿蜒曲折，綿延不斷，奔騰不息，真可謂“千古興亡多少事，悠悠，不盡長江滾滾流”。匯聚成教育歷史大河的支流是多種多樣的，既有充滿智慧火花的教育思想與辦學理念，又有規(guī)約辦學行為的教育制度與管理規(guī)章，也有生動具體鮮活的辦學行為與教育活動，這是客觀的教育歷史展現(xiàn)給我們的真實歷史場景。然而，在日后記錄的教育史與研究的教育史當中，由于精英教育思想與官方教育制度在歷史上留下豐富的史料，后人在研究過程中可以信手拈來，教育史學便只停留在教育思想史與教育制度史這兩大領(lǐng)域。因此，在百余年的中國教育史學發(fā)展歷程中，盡管取得了豐碩的研究成果，如《中國教育通史》《中國教育思想通史》《中國教育制度通史》《中外教育比較史綱》等幾套大部頭通史以及各種專題史相繼面世，但就總體而言，研究重點主要集中在教育思想史和教育制度史兩個方面，在長期的研究實踐中形成了思維定式，仿佛教育史只包括這兩大領(lǐng)域。殊不知，還有更為基礎(chǔ)、更為重要的一塊研究內(nèi)容，那就是教育活動史，而長期以來置于被人遺忘的角落。我們意欲本著“史論結(jié)合”“古為今用”的原則，重點研究教育活動史，以補過往研究之缺失。試圖通過大量**手史料來構(gòu)筑不同歷史時期各類教育活動的輪廓，梳理教育活動歷史脈絡(luò)，力求生動再現(xiàn)活動層面的教育歷史，總結(jié)不同時期教育活動的特點與規(guī)律，找尋歷代教育思想和制度的基點與源泉，重塑教育歷史的完整圖景，重構(gòu)教育史學的學科格局，并為當今教育教學改革與發(fā)展提供重要歷史借鑒。
　　所謂教育活動史，是教育者與受教育者以各種方式參與教育過程并進行互動的微觀、具體、日常的活動歷史，是對教育歷史實況的微觀回溯與具體展現(xiàn)。通過回歸歷史現(xiàn)場進而實現(xiàn)對教育歷史活動的原生態(tài)研究，可以真正體現(xiàn)人的活動是教育的中心這一本旨。從教育學研究來看，*能充分體現(xiàn)教育本質(zhì)的是人的“教育活動”。究其原因，主要有二：**，教育活動是教育現(xiàn)象得以存在的基本形式。正如蘇聯(lián)學者休金娜所說：“人的活動是社會及其全部價值存在與發(fā)展的本原，是人的生命以及人作為個性的發(fā)展與形成的源泉。教育學離開了活動問題就不可能解決任何一項教育、教學、發(fā)展的任務(wù)！雹俚诙，教育活動是影響人發(fā)展的決定性因素。教育是培養(yǎng)人的活動，人是教育的*基本的出發(fā)點和歸宿，培養(yǎng)人是教育所指向的*高目標。人的活動是教育的中心問題，也是教育*基本的著眼點，促進人的自由、全面發(fā)展是教育的*高鵠的。人的發(fā)展是主客體相互作用即活動的結(jié)果。個體的活動是個體發(fā)展的決定性因素。

中國教育活動通史中國教育活動通史(第5卷) 目錄

導言
**章 明清時期教育政策的形成及其實施過程
**節(jié) 明朝文教政策的形成及其實施過程
一、明代文教政策出臺的歷史文化背景
二、明代尊孔崇儒政策的形成及其實施
三、重教興學與科考定型的背景及實施
四、文化高壓政策的出臺及危害
第二節(jié) 清朝文教政策的形成及其實施過程
一、清朝文教政策出臺的背景與動因
二、清朝積極文教政策的形成及實施
三、清朝消極文教政策的日益強化

第二章 中央官學教育活動
**節(jié) 中央官學教育管理活動
一、國子監(jiān)內(nèi)部管理活動
二、國子監(jiān)日常教學管理
三、國子監(jiān)日常生活管理
第二節(jié) 教官聘任與考核活動
一、教官選任的標準
二、教官選任的程序
三、教官的類別與職級
四、教官資格考核活動
第三節(jié) 教官的待遇及日常生活
一、教官的經(jīng)濟待遇
二、教官的日常生活
第四節(jié) 官學日常教學活動
一、國子監(jiān)教學活動概述
二、國子監(jiān)日常教學活動
三、國子監(jiān)的教學內(nèi)容
四、國子監(jiān)教學活動的特點
第五節(jié) 國子監(jiān)生的學習生活
一、監(jiān)生的來源與結(jié)構(gòu)
二、監(jiān)生的生活待遇
三、監(jiān)生的日常生活
第六節(jié) 官學教學考核活動
一、對教官教學的考核
二、對監(jiān)生學業(yè)的考核
三、對監(jiān)生出勤的考核
第七節(jié) 國子監(jiān)生的實習活動
一、監(jiān)生歷事活動背景
二、監(jiān)生歷事活動項目
三、監(jiān)生歷事活動內(nèi)容
四、監(jiān)生歷事的歷史影響
第八節(jié) 國子監(jiān)生的課余活動
一、學術(shù)研究活動
二、參政議政活動
三、臨時差遣活動
四、民間教化活動
五、社會公益活動

第三章 地方官學教育活動
**節(jié) 地方官學的日常管理活動
一、地方官學的行政管理
二、地方官學的教官管理
三、地方官學的生員管理
第二節(jié) 地方官學的教學活動
一、地方官學的日常教學
二、地方官學的課程與教材
三、地方官學日常教學特點
第三節(jié) 地方官學生員日常生活
一、生員讀書學習生活
二、生員日常衣食住行
三、生員業(yè)余娛樂活動
四、生員社會服務(wù)活動
第四節(jié) 地方官學教師日常生活
一、地方官學教師經(jīng)濟收入
二、地方官學教師日常生活
三、地方官學教師業(yè)余生活
第五節(jié) 地方官學師生關(guān)系
一、求名逐利：功利型師生關(guān)系
二、少聞寡問：疏離型師生關(guān)系
三、亦師亦友：親密型師生關(guān)系
第六節(jié) 社學日常教育活動
一、社學教育活動概述
二、社學日常教學活動
三、社學的課程與教學管理
四、明清社學的歷史地位

第四章 科舉考試活動
**節(jié) 科舉考試活動背景
一、科舉考試活動社會背景
二、明清人才選拔背景
三、科舉考試與學校的關(guān)系
第二節(jié) 科舉考試活動掠影
一、考前準備活動
二、考場上的活動
三、考試后的活動
第三節(jié) 科舉考試活動的特點及影響
一、明清科舉考試活動的特點
二、明清科舉考試活動的影響

第五章 書院教育活動
**節(jié) 書院的管理活動
一、書院管理的主體
二、書院日常管理活動
第二節(jié) 書院的教學活動
一、書院日常教學活動
二、書院日？己嘶顒
三、書院師生關(guān)系融洽
第三節(jié) 書院的學術(shù)活動
一、大型學術(shù)交流活動
……
第六章 私學教育活動
第七章 家族教育活動
第八章 社會教育活動
第九章 少數(shù)民族教育活動
第十章 留學生教育活動
結(jié)語
參考文獻
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