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勝任未來(lái):贏得人生的六種能力

勝任未來(lái):贏得人生的六種能力

作者：郭蓓
出版社：機(jī)械工業(yè)出版社出版時(shí)間：2017-03-01
開(kāi)本： 其他 頁(yè)數(shù)： 196
中 圖 價(jià):¥17.9(3.6折) 定價(jià)  ¥49.8 登錄后可看到會(huì)員價(jià)
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勝任未來(lái):贏得人生的六種能力 版權(quán)信息

勝任未來(lái):贏得人生的六種能力 本書(shū)特色

適讀人群 ：渴望培養(yǎng)孩子成才的父母，高中生和大學(xué)生，初入職場(chǎng)的年輕人，每個(gè)尋求人生成長(zhǎng)與蛻變的人 學(xué)習(xí)只是為了升學(xué)和就業(yè)嗎？ 能夠始終推動(dòng)一個(gè)人克服一個(gè)又一個(gè)困難、不斷成長(zhǎng)的動(dòng)力是什么呢？ 這本關(guān)于能力和思維培養(yǎng)的精華之作，為讀者揭示了真我成長(zhǎng)的6種能力，提供了培養(yǎng)和鍛煉這些能力和思維的方法，并逐一打破傳統(tǒng)觀念和誤區(qū)，為迷茫的你點(diǎn)亮一盞明燈。 這本書(shū)凝聚了世界40多所名校名企訪談和調(diào)研的精髓，從培養(yǎng)人才和招聘人才前線的人群中，獲得這個(gè)不斷發(fā)展的時(shí)代對(duì)人才需求的變化直接、干貨的反饋。將能力與思維從根源到表層逐一分析，結(jié)構(gòu)化地揭示成長(zhǎng)背后的真諦。 橫跨東西的留學(xué)經(jīng)歷，世界名企的豐富經(jīng)驗(yàn)，150多場(chǎng)講座的積累，作者把她二十一年學(xué)貫中西、馳騁職場(chǎng)的成長(zhǎng)感悟以及上千個(gè)中國(guó)家庭的咨詢經(jīng)驗(yàn)匯聚成這本書(shū)的內(nèi)核，和讀者分享如何實(shí)現(xiàn)人生的成長(zhǎng)與蛻變。

勝任未來(lái):贏得人生的六種能力 內(nèi)容簡(jiǎn)介

在一個(gè)人的成長(zhǎng)過(guò)程中，每一張錄取通知書(shū)都只是一個(gè)起點(diǎn)。什么才是讓一個(gè)人適應(yīng)未來(lái)發(fā)展、贏得“人生長(zhǎng)跑”的根源能力呢？這些能力又如何獲得呢？ 作者從世界名校的人才培養(yǎng)思維和名企視角下的職業(yè)人才需求入手，對(duì)四十多所名校和名企進(jìn)行調(diào)研和訪談，并結(jié)合二十多年留學(xué)名校的成長(zhǎng)經(jīng)歷和就業(yè)名企的職業(yè)經(jīng)驗(yàn)，詳細(xì)解讀年輕一代在未來(lái)發(fā)展中所推薦的六種能力：包括意志力、人生設(shè)計(jì)能力、思考辨析能力、跨文化適應(yīng)能力、時(shí)間管理能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。從為什么培養(yǎng)、如何培養(yǎng)、有何誤區(qū)以及如何解決等角度深入分析，為讀者提供一手經(jīng)驗(yàn)，幫助年輕一代走出成長(zhǎng)的迷茫， 塑造勝任未來(lái)的能力。

勝任未來(lái):贏得人生的六種能力 目錄

序 成長(zhǎng)的本真力量
**章 容易被忽視的根源能力
收獲成功的*重要品質(zhì)
意志力與天賦無(wú)關(guān)
培養(yǎng)意志力的有效方法
年輕不是資本， 好奇心才是
為什么要學(xué)習(xí)人文社科
第二章 設(shè)計(jì)永不停息的人生
哈佛也沒(méi)能教會(huì)我的人生規(guī)劃誤區(qū)
人生規(guī)劃中的設(shè)計(jì)思維
什么是創(chuàng)造力
創(chuàng)造力從當(dāng)下開(kāi)始培養(yǎng)
第三章 思維決定人生
閱讀——思維密集度*好的培養(yǎng)方式
辯論只適合口才好的學(xué)生嗎
哈佛商學(xué)院的案例教學(xué)法
跨專業(yè)融合能力
第四章 做跨文化適應(yīng)的強(qiáng)者
入鄉(xiāng)隨俗真的沒(méi)那么簡(jiǎn)單
需要學(xué)習(xí)幾門外語(yǔ)
飛躍中西方課堂的學(xué)術(shù)能力
做擁有多元文化價(jià)值觀的國(guó)際人
第五章 個(gè)人時(shí)間管理與團(tuán)隊(duì)協(xié)作
沖破時(shí)間管理的苦境
做重要而不緊急的事情
背景提升究竟在提升什么
學(xué)會(huì)在團(tuán)隊(duì)協(xié)作中成長(zhǎng)
第六章 就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力
學(xué)生時(shí)代的就業(yè)力構(gòu)建
面試的黃金兩分鐘
尋找貴人和構(gòu)建弱人脈
人工智能下的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力
第七章 世界**名校和名企需要什么樣的人才
世界頂級(jí)名校的人才培養(yǎng)思維
名企眼中的未來(lái)人才
附錄 名校教授推薦給中國(guó)年輕一代的啟蒙讀物
后記
參考文獻(xiàn)
展開(kāi)全部

勝任未來(lái):贏得人生的六種能力 節(jié)選

　　哈佛也沒(méi)能教會(huì)我的人生規(guī)劃誤區(qū) 　　當(dāng)我站在哈佛商學(xué)院畢業(yè)典禮的講臺(tái)上，從校長(zhǎng)手中雙手接過(guò)畢業(yè)證書(shū)的那一刻，我是心潮澎湃的。其實(shí)在哈佛商學(xué)院兩年的時(shí)間里，*觸動(dòng)我心靈的時(shí)刻并不是在畢業(yè)典禮，而是在ＭＢＡ第二年*后一個(gè)學(xué)期，學(xué)校的公共場(chǎng)所里出現(xiàn)了很多用三角架支起的大幅學(xué)生個(gè)人寫真。每一張寫真下面赫然寫著相同的一個(gè)問(wèn)題： 　　What do you want to do with your one big and wild life 　　僅有一次的狂野人生，你希望怎樣度過(guò)？ 　　照片下面是每一個(gè)學(xué)生自己的答案，有的是非常具體的職業(yè)方向，有的表達(dá)了對(duì)人生意義的思考。每一個(gè)都不相同，每一個(gè)都發(fā)自內(nèi)心。穿梭在這一幅幅人生之中，那時(shí)候２８歲的我非常感慨地思考著：“對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，我的完美答案究竟在哪里？” 　　畢業(yè)前的*后一堂課是給十年后的自己寫一封信。這封信只能在第十年的聚會(huì)時(shí)發(fā)還到每一個(gè)學(xué)生的手上。哈佛的畢業(yè)生聚會(huì)分別是**年，第五年，第十年，第二十年，第三十年。這樣的設(shè)置據(jù)說(shuō)是正好折射了畢業(yè)生人生軌跡的不同重要階段。教授告訴我們：畢業(yè)后**年的聚會(huì)，大家都是重返職場(chǎng)，各自都有樹(shù)立的職業(yè)目標(biāo)和人生計(jì)劃，一切都是新的希望； 　　畢業(yè)后第五年的聚會(huì)，大多數(shù)人都成家立業(yè)，不少人會(huì)在事業(yè)上擁有不錯(cuò)的成就，大家關(guān)心的問(wèn)題多集中于職業(yè)發(fā)展；等到第十年，會(huì)看到非常大的變化，有些人遇到挫折，在事業(yè)上迷失了方向，有些人感情生活不順利，感到不幸福，還有些人在與疾病做斗爭(zhēng)。到了第十年，大家都不那么熱衷于職業(yè)上的晉升，而是更多地思考人生的意義。這時(shí)候?qū)W校會(huì)把塞進(jìn)時(shí)間膠囊的、十年前我們給自己寫的那封信發(fā)還給我們。２８歲的我當(dāng)時(shí)的理解是，學(xué)校希望讓十年后的我們看到十年前給自己定下的規(guī)劃實(shí)現(xiàn)了幾分。 　　現(xiàn)在的我，明白我之前的兩個(gè)理解都錯(cuò)了。人生沒(méi)有一個(gè)完美的答案等待我們?nèi)ソ议_(kāi)，所以人生不能朝著某個(gè)固定的目標(biāo)進(jìn)行規(guī)劃，而是一個(gè)需要不斷選擇和試錯(cuò)的設(shè)計(jì)過(guò)程。 　　人生的設(shè)計(jì)能力，決定了我們從青少年時(shí)代開(kāi)始貫穿一生的幸福感。這一尤為重要的能力， 我們需要在接下來(lái)的整個(gè)篇章中理解。 　　面對(duì)僅有一次的人生，我們要做什么？怎么做？我自己曾經(jīng)碰到過(guò)的下面的誤區(qū)，有多少是你所熟悉的？ 　　誤區(qū)一： 我們先要發(fā)現(xiàn)興趣才能確定專業(yè)和職業(yè)方向 　　誤區(qū)二： 每個(gè)人大學(xué)選擇的專業(yè)決定了職業(yè)方向 　　誤區(qū)三： 我需要找到一個(gè)正確的人生目標(biāo) 　　誤區(qū)四： 我不能選錯(cuò)路，一旦選錯(cuò)，人生就失敗了 　　對(duì)于前兩個(gè)誤區(qū)， 已經(jīng)有專門的研究給出了有針對(duì)性的解答。誤區(qū)一的解答：斯坦福大學(xué)的威廉?達(dá)蒙教授經(jīng)過(guò)研究發(fā)現(xiàn)，12～26歲的學(xué)生中，每5個(gè)人中僅一個(gè)能夠清晰地說(shuō)明自己的興趣方向和動(dòng)機(jī)，也就是說(shuō)絕大多數(shù)學(xué)生不知道自己想做什么。我曾經(jīng)就是這８０％ 的學(xué)生中的一個(gè)， 大學(xué)的前三年對(duì)于自己未來(lái)想做什么一籌莫展。我非常羨慕那些一開(kāi)始就明確知道自己要做什么的同學(xué)， 仿佛知曉自己的方向是一種天生的能力， 而自己這方面是缺失的。這種羨慕有時(shí)甚至變成一種對(duì)自我的失望和沮喪。當(dāng)我們以設(shè)計(jì)人生的思維來(lái)思考20／80的比例時(shí)， 我們便會(huì)明白， 20％的學(xué)生并不是比80％的那群學(xué)生更優(yōu)秀或者更聰明，他們只是更早地進(jìn)入了設(shè)計(jì)人生的思考， 比我們更早得到了**個(gè)5～7年人生計(jì)劃的結(jié)論。而人生的設(shè)計(jì)， 任何時(shí)候開(kāi)始都不晚。 　　誤區(qū)二的解答：在美國(guó)，僅有27％ 的大學(xué)生畢業(yè)后的職業(yè)跟自己的專業(yè)相關(guān)。首先， 不是所有的專業(yè)都是職業(yè)型專業(yè)。典型的職業(yè)型專業(yè)包括會(huì)計(jì)、市場(chǎng)、法律、金融工程、醫(yī)學(xué)等等。但是還有很多專業(yè)并不與職業(yè)相關(guān)。大學(xué)本科的學(xué)習(xí)目的在不同國(guó)家受時(shí)代背景的影響而不同。中國(guó)大學(xué)因?yàn)槭芴K聯(lián)的影響， 本科教育的目的是培養(yǎng)畢業(yè)后直接能夠?yàn)閲?guó)家單位所用的專項(xiàng)人才， 所以專業(yè)設(shè)置非常細(xì)。美國(guó)大學(xué)本科的目的在于公民教育。大學(xué)本科甚至不設(shè)置醫(yī)學(xué)系和法學(xué)系。因?yàn)槊绹?guó)大學(xué)認(rèn)為， 只有在完成本科公民教育后， 一個(gè)學(xué)生才有可能擁有討論生命倫理和社會(huì)倫理的基礎(chǔ)。 　　……

勝任未來(lái):贏得人生的六種能力 作者簡(jiǎn)介

郭蓓 啟德教育集團(tuán)留學(xué)事業(yè)部副總裁 哈佛商學(xué)院MBA 東京大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)部學(xué)士 被著名國(guó)際組織Women’s Forum授予2014年度Rising Talent（冉起之星） 1981年出生于上海，16歲在上海復(fù)旦大學(xué)附屬中學(xué)讀完高一后，獨(dú)自赴日學(xué)習(xí)。通過(guò)參加日本競(jìng)爭(zhēng)激烈的高考，進(jìn)入東京大學(xué)并獲得經(jīng)濟(jì)學(xué)部學(xué)士學(xué)位。而后在哈佛商學(xué)院獲得MBA（工商管理碩士）學(xué)位，擁有12年海外求學(xué)和就業(yè)經(jīng)歷。曾就職于多家跨國(guó)企業(yè)：美林證券，花旗銀行及啟明創(chuàng)投。 回到中國(guó)之后，投身于發(fā)展國(guó)際教育事業(yè)，遍訪世界名校，倡導(dǎo)青少年的能力與思維的真我成長(zhǎng)與規(guī)劃，以及國(guó)際化的家庭教育理念。近四年來(lái)走遍中國(guó)30多個(gè)城市，累計(jì)講座近150場(chǎng)。

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