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幼兒園生成課程系列譯叢早期教育中的生成課程:從理論到實踐

幼兒園生成課程系列譯叢早期教育中的生成課程:從理論到實踐

出版社：南京師范大學(xué)出版社出版時間：2018-08-01
開本： 其他 頁數(shù)： 220
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幼兒園生成課程系列譯叢早期教育中的生成課程:從理論到實踐 版權(quán)信息

  • ISBN：9787565130861
  • 條形碼：9787565130861 ; 978-7-5651-3086-1
  • 裝幀：一般膠版紙
  • 冊數(shù)：暫無
  • 重量：暫無
  • 所屬分類：>>

幼兒園生成課程系列譯叢早期教育中的生成課程:從理論到實踐 內(nèi)容簡介

蘇珊？史黛絲著的《早期教育中的生成課程（從理論到實踐）》首先論述了生成課程的定義及其理論框架，接著從實踐的角度，以教師的實踐經(jīng)驗為例，以觀察為切入點，逐步深入到課程項目本身，分別闡釋了生成課程中教師的團隊合作、記錄兒童學(xué)習(xí)過程的重要性、加強行動研究以促進教學(xué)實踐等內(nèi)容。

幼兒園生成課程系列譯叢早期教育中的生成課程:從理論到實踐 目錄

序言
致謝
介紹與邀約
第1章 生成課程與你的教學(xué)之旅
第2章 通過觀察去捕捉孩子們的想法
第3章 時間的作用
第4章 反思性實踐
第5章 從反思到課程
第6章 紀錄——讓思考看得見
第7章 教師作為研究者
第8章 匯總
第9章 生成課程是一種創(chuàng)造性行為
參考文獻
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幼兒園生成課程系列譯叢早期教育中的生成課程:從理論到實踐 節(jié)選

　　《早期教育中的生成課程 從理論到實踐/幼兒園生成課程系列譯叢》：　　復(fù)雜思考可以被描述為：在頭腦中同時持有許多理論、觀點或想法，將它們當中的一部分聯(lián)系起來，以便讓我們做出知情選擇和有創(chuàng)意的決定！　‘斀處煱言诮淌依镉^察到的所有方面都記在頭腦中，當他們對有可能影響正在考察的情境之所有各種影響因素（例如，理論的、哲學(xué)的、原有經(jīng)驗）進行考慮時，教師就是在進行復(fù)雜思考。例如，當這個孩子在一遍又一遍地畫鳥時，我們除了只是說她“正在發(fā)展精細動作技能，正在學(xué)習(xí)如何進行表征”外，我們還可以從另外的角度去考慮這些表征行為：我們能否在這些畫中看到需要特別關(guān)注的地方？關(guān)于這些鳥的什么東西讓這個孩子如此著迷？她的前知識是什么？她的誤解是什么？有沒有其他方法能讓她把所知道的東西向我們展示呢？她的思維是如何與兒童發(fā)展理論建立聯(lián)系的呢？又是如何與藝術(shù)的和創(chuàng)造性的發(fā)展建立聯(lián)系的呢？她的畫與她所知道的或所經(jīng)歷過的其他事情有聯(lián)系嗎？這并不是說*初對兒童畫的理解不正確，而是說它并非是評價兒童作品唯一有效的方法。復(fù)雜的思考促使教師同時從多重視角去評價兒童的作品，為接下來的行動開啟更多可能性，或者只是讓我們意識到在做出決定之前，有必要進行進一步的觀察。　　德布·柯蒂斯和瑪吉·卡特（2000）建議從三個角度去考察兒童的游戲：兒童的故事、學(xué)習(xí)與發(fā)展的故事、教師的故事。也許在你所受的專業(yè)訓(xùn)練中，你被鼓勵經(jīng)常去尋找在吸引兒童的活動中所發(fā)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展。然而，正如柯蒂斯和卡特所指出的，為了掌握全面情況，對所有的觀點（包括教師的觀點）進行考慮是很重要的。對于你所看到的東西，什么讓你激動、困惑或高興了呢？當我讓學(xué)生或教師思考他們自己的觀點時，我會問：“什么讓你感到驚奇？你對什么感到好奇？你怎樣才能有更多發(fā)現(xiàn)？”　　至于考慮兒童的觀點，你可能會問：“為什么這些孩子一直重復(fù)這個游戲呢？這個特別的想法中有什么地方讓他們著迷呢？他們正在說些什么與此有關(guān)的事情呢？與這個游戲情節(jié)有關(guān)的前經(jīng)驗是什么呢？我可以提供多少種方法讓他們展現(xiàn)出所知道的東西呢？”　　……

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