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平臺教育理念——尋找并成就屬于自己的人生

平臺教育理念——尋找并成就屬于自己的人生

作者：張超
出版社：企業(yè)管理出版社出版時(shí)間：2018-08-01
開本： 16開 頁數(shù)： 214頁
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平臺教育理念——尋找并成就屬于自己的人生 版權(quán)信息

平臺教育理念——尋找并成就屬于自己的人生 本書特色

關(guān)于“平臺教育理念”的思考發(fā)端于十年前。曾經(jīng)我的一個(gè)學(xué)生約我聊天，提出了這樣一個(gè)問題：每天那么多老師用他們自己的思想不斷地教育著我們，我們會不會失去自己，會不會被老師們的思想所奴役呢？就是這個(gè)問題，開啟了我對“教育”的持續(xù)性思考，也是從那時(shí)起，我開始從一個(gè)只關(guān)心“教育、教學(xué)技術(shù)問題”的一線老師，慢慢向一個(gè)“思考教育價(jià)值與本質(zhì)”的思考者前進(jìn)了，經(jīng)歷了時(shí)間的“閱讀”、“學(xué)習(xí)”和“實(shí)踐”，一個(gè)被定名為“平臺教育理念”的教育思考慢慢在我的胸中成型，本書的著寫就是希望能夠?qū)@一教育理念進(jìn)行闡釋。 “平臺教育理念”希望每一個(gè)人都能做真實(shí)的自己，每一個(gè)真實(shí)的個(gè)體作為“教育者”集合在一起就可以給“學(xué)習(xí)者”創(chuàng)設(shè)出一個(gè)個(gè)拓展視野、增長見識的平臺，在這些螺旋上升式的發(fā)展平臺上，作為“學(xué)習(xí)者”的個(gè)體可以充分地感受教育，可以充分地釋放自己，由于在這些平臺上學(xué)習(xí)者可以得到足夠多元的感受，因此學(xué)習(xí)者有足夠的能力進(jìn)行自我創(chuàng)建，并進(jìn)行自省過 程，*終使每一個(gè)學(xué)習(xí)者都能夠成為平和、自信和不受“奴役”的個(gè)體；這樣的個(gè)體將會有能力進(jìn)一步選擇、創(chuàng)新適合自我發(fā)展的平臺，并在這些適宜的平臺上繼續(xù)發(fā)展，獲得屬于自我的幸福人生；如果社會中的每一個(gè)人都經(jīng)歷了這樣的自我實(shí)現(xiàn)過程，那么，整個(gè)社會就會實(shí)現(xiàn)在群體中“同一思想意識形態(tài)基礎(chǔ)上的多樣性選擇”，并以此為基礎(chǔ)，促進(jìn)社會不斷進(jìn)步，促使國家不斷富強(qiáng)，促成民族不斷前進(jìn)，促得世界繁榮和平。 關(guān)于“平臺教育理念”的思考發(fā)端于十年前。曾經(jīng)我的一個(gè)學(xué)生約我聊天，提出了這樣一個(gè)問題：每天那么多老師用他們自己的思想不斷地教育著我們，我們會不會失去自己，會不會被老師們的思想所奴役呢？就是這個(gè)問題，開啟了我對“教育”的持續(xù)性思考，也是從那時(shí)起，我開始從一個(gè)只關(guān)心“教育、教學(xué)技術(shù)問題”的一線老師，慢慢向一個(gè)“思考教育價(jià)值與本質(zhì)”的思考者前進(jìn)了，經(jīng)歷了時(shí)間的“閱讀”、“學(xué)習(xí)”和“實(shí)踐”，一個(gè)被定名為“平臺教育理念”的教育思考慢慢在我的胸中成型，本書的著寫就是希望能夠?qū)@一教育理念進(jìn)行闡釋。 “平臺教育理念”希望每一個(gè)人都能做真實(shí)的自己，每一個(gè)真實(shí)的個(gè)體作為“教育者”集合在一起就可以給“學(xué)習(xí)者”創(chuàng)設(shè)出一個(gè)個(gè)拓展視野、增長見識的平臺，在這些螺旋上升式的發(fā)展平臺上，作為“學(xué)習(xí)者”的個(gè)體可以充分地感受教育，可以充分地釋放自己，由于在這些平臺上學(xué)習(xí)者可以得到足夠多元的感受，因此學(xué)習(xí)者有足夠的能力進(jìn)行自我創(chuàng)建，并進(jìn)行自省過 程，*終使每一個(gè)學(xué)習(xí)者都能夠成為平和、自信和不受“奴役”的個(gè)體；這樣的個(gè)體將會有能力進(jìn)一步選擇、創(chuàng)新適合自我發(fā)展的平臺，并在這些適宜的平臺上繼續(xù)發(fā)展，獲得屬于自我的幸福人生；如果社會中的每一個(gè)人都經(jīng)歷了這樣的自我實(shí)現(xiàn)過程，那么，整個(gè)社會就會實(shí)現(xiàn)在群體中“同一思想意識形態(tài)基礎(chǔ)上的多樣性選擇”，并以此為基礎(chǔ)，促進(jìn)社會不斷進(jìn)步，促使國家不斷富強(qiáng)，促成民族不斷前進(jìn)，促得世界繁榮和平。 為了將以上的思考闡釋清楚，本書分為了三個(gè)部分：*部分將會闡釋“平臺教育理念”的源起及其核心價(jià)值基礎(chǔ)，第二部分將會描述每一個(gè)“個(gè)體的人”在平臺教育理念中擔(dān)當(dāng)“教育者”的作用，第三部分說明每一個(gè)“個(gè)體的人”在平臺教育理念中作為“學(xué)習(xí)者”的價(jià)值。

平臺教育理念——尋找并成就屬于自己的人生 內(nèi)容簡介

“平臺教育理念”的“釋放—創(chuàng)建—自省”教育實(shí)施策略提示我們，生命的運(yùn)行本質(zhì)上就是一個(gè)持續(xù)的學(xué)習(xí)、適應(yīng)、改進(jìn)與覺醒的過程，從這個(gè)意義上講，一個(gè)人的一生就是一場持續(xù)的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，正可謂“生命不息，學(xué)習(xí)不止”，自然而然地每一個(gè)人在這場經(jīng)歷中也就時(shí)刻都扮演著學(xué)習(xí)者的角色，這就是“平臺教育理念”對于學(xué)習(xí)者的界定。換句話說，“平臺教育理念”認(rèn)為，每一個(gè)人終其一生的任何時(shí)刻都是學(xué)習(xí)者，學(xué)習(xí)如何思考自我、學(xué)習(xí)如何成就生命、學(xué)習(xí)如何認(rèn)識世界、學(xué)習(xí)如何面對事情、學(xué)習(xí)如何處理偶然、學(xué)習(xí)如何理解必經(jīng)、學(xué)習(xí)如何繼承已有、學(xué)習(xí)如何創(chuàng)造新穎……學(xué)習(xí)宇宙中的一切，也向一切學(xué)習(xí)所有的可能，就這樣，人在學(xué)習(xí)中適應(yīng)并改進(jìn)了世界，就這樣，人在學(xué)習(xí)中成為萬物之靈。

平臺教育理念——尋找并成就屬于自己的人生 目錄

**部分 “平臺教育理念”的源起及其核心價(jià)值基礎(chǔ) **章 源起之一：人性 第二章 源起之二：人生 第三章 “平臺教育理念”的哲學(xué)觀 第四章 教育是一場針對生命、文化、靈魂所實(shí)施的活動(dòng) 第二部分 “平臺教育理念”中的教育者 第五章 教育者的價(jià)值 第六章 釋放 第七章 創(chuàng)建 第八章 自省 第三部分 “平臺教育理念”中的學(xué)習(xí)者 第九章 學(xué)習(xí)的價(jià)值 第十章 終身學(xué)習(xí) 后記
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平臺教育理念——尋找并成就屬于自己的人生 作者簡介

張超，管理學(xué)博士，北京師范大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)中學(xué)教師，“平臺教育理念”的建立者和創(chuàng)始人。在學(xué)習(xí)教育、生命教育、中外教育比較、青少年家庭教育、青少年性教育和生物學(xué)學(xué)科教育等多個(gè)教育領(lǐng)域均有較深入的研究和實(shí)踐。著有《漫畫青春囧事》《種豆如何能得瓜》《學(xué)習(xí)，就是找對方法》《中小學(xué)情商教育》《中外教育比較》等十余部專著、專輯。

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