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活物理教學實踐探索 版權(quán)信息
- ISBN：9787514513752
- 條形碼：9787514513752 ; 978-7-5145-1375-2
- 裝幀：平裝-膠訂
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
活物理教學實踐探索 本書特色
本書是一本反映“活物理”教育主張的書籍，也是對科學啟蒙課程的一種全新的有益探索。本書*章，通過十多篇文章反映出作者的“活物理”教育主張,以及在“活物理”教育主張之下的一些有益的實踐和思考；第二章，站在“活物理”教育主張的角度審視教育部制訂的初中物理科學標準，試圖給讀者不一樣的解讀；第三章,站在“活物理”教育主張的角度談論如何利用課程資源進行有效教學；第四章收錄了作者闡明自己“活物理”教育主張的部分教學設計、導學案和學案等；第五章收錄了作者彰顯自己教學主張的部分經(jīng)典課例；*后一章，書寫了一名物理教師在教育教學中領悟到的教育思考及人生道理。
活物理教學實踐探索 內(nèi)容簡介
本書是作者在多年物理教學基礎上, 對中學物理課程建設的思考與探索文集。書中作品大多已發(fā)表于各大教育刊物, 對一線物理教師有較強的實用性。作者希望, 本書對初中物理課程建設和物理教師的實際教育教學能有所啟迪。
活物理教學實踐探索 目錄
目錄
**章“活物理”教育之教學主張 ＼
初中物理教學應該教給學生什么 ＼
活學活用“活物理” ＼
創(chuàng)設“活”的教學環(huán)境促進“人”的終身發(fā)展 ＼
不求完美但求實效 ＼
因地制宜地開展教學活動 ＼
在校本課程中加強學科教學的嘗試 ＼
新課程下初中物理教學的探索 ＼
走出教室天地寬 ＼
談談物理活動課的教學 ＼
在物理教學中也要進行勞動教育 ＼
“真”的科學教育要關(guān)注創(chuàng)新教育 ＼
利用身邊物品進行實驗教學舉隅 ＼
在習題教學中提高學習興趣的嘗試 ＼
游秀美山河學物理知識 ＼
“活物理”課堂建設三部曲 ＼
第二章“活物理”教育之課標解讀 ＼
新課程實施中教師要“五觀端正” ＼
科學精神與人文精神的對接 ＼
科學探究時機的生成 ＼
探究活動中教師要善于正確“導” ＼
引導學生把握科學猜想的“度” ＼
新課標下物理習題的特點探秘 ＼
教師不妨寫學案 ＼
加強學段銜接促進學生可持續(xù)發(fā)展 ＼
第三章“活物理”教育之課程開發(fā) ＼
新舊課本對比看端倪 ＼
層層遞進解讀課本內(nèi)容 ＼
看圖說話學物理 ＼
戲說課文促興趣 ＼
巧用“對比”學物理 ＼
實際生活是*重要的物理教學資源 ＼
網(wǎng)絡也是教學資源的組成部分 ＼
電視是教學資源的必要補充 ＼
在中華文化寶藏中發(fā)掘物理學的因子 ＼
第四章“活物理”教育之教學設計 ＼
同一教師也不妨“同課異構(gòu)” ＼
測平均速度實驗的改進 ＼
“溫度”導學案 ＼
“牛頓**定律”導學案 ＼
“滑輪”教學設計 ＼
“電流和電路”復習課學案 ＼
“電功率”教學設計 ＼
“測量小燈泡的電功率”教學設計 ＼
“焦耳定律”教學設計 ＼
走進農(nóng)家學物理 ＼
第五章“活物理”教育之課堂實錄 ＼
“聲的利用”課堂實錄及賞析 ＼
“質(zhì)量”課堂實錄 ＼
“電阻”課堂實錄 ＼
“認識電功率”課堂實錄 ＼
“電磁鐵”課堂實錄 ＼
公開課之后 ＼
展示課之憾 ＼
第六章“活物理”教育之言物說理 ＼
逆風也是好風力 ＼
負重才能前行 ＼
彈簧測力計的啟示 ＼
尋找教育“力的作用點” ＼
尋找正確認識自己的方法 ＼
他律、自律和自覺 ＼
“磨刀”與“校本教研” ＼
“臥冰求鯉”說熔化 ＼
分數(shù)、名次、熱情 ＼
初中物理教學應該教給學生什么 ＼
活學活用“活物理” ＼
創(chuàng)設“活”的教學環(huán)境促進“人”的終身發(fā)展 ＼
不求完美但求實效 ＼
因地制宜地開展教學活動 ＼
在校本課程中加強學科教學的嘗試 ＼
新課程下初中物理教學的探索 ＼
走出教室天地寬 ＼
談談物理活動課的教學 ＼
在物理教學中也要進行勞動教育 ＼
“真”的科學教育要關(guān)注創(chuàng)新教育 ＼
利用身邊物品進行實驗教學舉隅 ＼
在習題教學中提高學習興趣的嘗試 ＼
游秀美山河學物理知識 ＼
“活物理”課堂建設三部曲 ＼
第二章“活物理”教育之課標解讀 ＼
新課程實施中教師要“五觀端正” ＼
科學精神與人文精神的對接 ＼
科學探究時機的生成 ＼
探究活動中教師要善于正確“導” ＼
引導學生把握科學猜想的“度” ＼
新課標下物理習題的特點探秘 ＼
教師不妨寫學案 ＼
加強學段銜接促進學生可持續(xù)發(fā)展 ＼
第三章“活物理”教育之課程開發(fā) ＼
新舊課本對比看端倪 ＼
層層遞進解讀課本內(nèi)容 ＼
看圖說話學物理 ＼
戲說課文促興趣 ＼
巧用“對比”學物理 ＼
實際生活是*重要的物理教學資源 ＼
網(wǎng)絡也是教學資源的組成部分 ＼
電視是教學資源的必要補充 ＼
在中華文化寶藏中發(fā)掘物理學的因子 ＼
第四章“活物理”教育之教學設計 ＼
同一教師也不妨“同課異構(gòu)” ＼
測平均速度實驗的改進 ＼
“溫度”導學案 ＼
“牛頓**定律”導學案 ＼
“滑輪”教學設計 ＼
“電流和電路”復習課學案 ＼
“電功率”教學設計 ＼
“測量小燈泡的電功率”教學設計 ＼
“焦耳定律”教學設計 ＼
走進農(nóng)家學物理 ＼
第五章“活物理”教育之課堂實錄 ＼
“聲的利用”課堂實錄及賞析 ＼
“質(zhì)量”課堂實錄 ＼
“電阻”課堂實錄 ＼
“認識電功率”課堂實錄 ＼
“電磁鐵”課堂實錄 ＼
公開課之后 ＼
展示課之憾 ＼
第六章“活物理”教育之言物說理 ＼
逆風也是好風力 ＼
負重才能前行 ＼
彈簧測力計的啟示 ＼
尋找教育“力的作用點” ＼
尋找正確認識自己的方法 ＼
他律、自律和自覺 ＼
“磨刀”與“校本教研” ＼
“臥冰求鯉”說熔化 ＼
分數(shù)、名次、熱情 ＼
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活物理教學實踐探索 作者簡介
湖北省特級教師，湖北省荊州市沙市區(qū)三級名師工作室主持人，首批“一師一優(yōu)課，一課一名師”部級優(yōu)課獲獎者，“活物理”教育主張的倡導者，著有《廣闊深處：新課程實踐實錄》《跋涉在教育的鄉(xiāng)間小路上》兩部教育專著。
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