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探究式教學(xué):讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考的四個(gè)步驟 版權(quán)信息
- ISBN：9787515359496
- 條形碼：9787515359496 ; 978-7-5153-5949-6
- 裝幀：一般輕型紙
- 冊(cè)數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
探究式教學(xué):讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考的四個(gè)步驟 本書特色
1、包含經(jīng)典案例×活動(dòng)×策略，“學(xué)生思維培養(yǎng)”的入門手冊(cè) 2、每一節(jié)前半部分談理論策略分析，后半部分則輔之以案例解釋，結(jié)構(gòu)清晰，易于理解； 3、系統(tǒng)而深入地闡述探究式教學(xué)法，有效提高兒童的推理和思辨能力。
探究式教學(xué):讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考的四個(gè)步驟 內(nèi)容簡介
探究式教學(xué)：讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考的四個(gè)步驟》系統(tǒng)而深入地闡述了有名的P4C（Philosophy?for?Children，兒童哲學(xué)）教學(xué)法，P4C教學(xué)法對(duì)發(fā)展兒童思維能力以及培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考習(xí)慣起著極大支持作用。教師通過一系列探究活動(dòng)能夠極大地培養(yǎng)學(xué)生的批判式思維、創(chuàng)新式思維、關(guān)愛式思維和協(xié)作式思維，進(jìn)而有效提高兒童的推理和思辨能力。
探究式教學(xué):讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考的四個(gè)步驟 目錄
**章 探究式教學(xué)的技巧
教會(huì)學(xué)生如何思考
思考的進(jìn)步
探究技巧：創(chuàng)造力 、想象力、溝通力
如何更好地獲取知識(shí)
為自己的行為負(fù)責(zé)
評(píng)估探究過程中所用的技能
制訂探究活動(dòng)的規(guī)則
第二章 學(xué)生必須思考的重大問題
哪些問題重要呢
什么是愛
什么是選擇
什么是對(duì)，什么是錯(cuò)
什么是權(quán)力
什么是身份
第三章 探究式教學(xué)的基本步驟
探究式教學(xué)的架構(gòu)
活動(dòng)導(dǎo)入
思考時(shí)間
鼓勵(lì)提問
引導(dǎo)對(duì)話
第四章 如何更好地應(yīng)用探究式教學(xué)
使用繪本
使用圖片
使用漫畫
使用實(shí)物教具
第五章 開啟提問環(huán)節(jié)
該提什么樣的問題
把問題記錄下來
發(fā)現(xiàn)問題間的聯(lián)系
從問題開始
第六章 開啟對(duì)話環(huán)節(jié)
探究的語言
教師的角色定位
結(jié)束對(duì)話和評(píng)價(jià)
教師的自我評(píng)價(jià)
解決對(duì)話中的問題
第七章 和家長分享哲學(xué)探究技巧
向家長介紹哲學(xué)探究活動(dòng)
向家長介紹家庭作業(yè)
與家長分享觀點(diǎn)
給家長的小提示
哲學(xué)俱樂部
第八章 游戲和活動(dòng)
為什么要做游戲
培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)
探究事物的原因
提高提問的技巧
引導(dǎo)學(xué)生提出有意義的問題
建立聯(lián)系：你能過關(guān)嗎?
提高對(duì)話技巧：讓我們假裝……
思維游戲
展開全部
探究式教學(xué):讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考的四個(gè)步驟 節(jié)選
P4C（"Philosophy for Children"的簡稱）即兒童哲學(xué)，它是有關(guān)兒童對(duì)于自身的思考，旨在培養(yǎng)兒童獨(dú)立思考的能力。兒童哲學(xué)可以有效提高兒童的推理和思辨能力，使他們更了解自身以及所生活的世界，同時(shí)發(fā)表自己的看法。在教師的推動(dòng)下，他們可以探討友誼、權(quán)威、死亡、平等、知識(shí)這些主題。 P4C是什么？ l1、P4C由美國人馬修·李普曼（Matthew Lipman）提出，英國人卡林·莫里斯（Karin Murris）通過運(yùn)用兒童繪本對(duì)P4C活動(dòng)進(jìn)行拓展擴(kuò)充。 l2、教師給一群學(xué)生看一本繪本、一幅圖或一個(gè)物件，然后大家共同探討。 l3、學(xué)生們看到上述刺激物后，說出自己的**印象，并提出開放且具有哲學(xué)意義的問題。 l4、小組一起分析問題，思考其中的聯(lián)系，并思考與之相關(guān)的哲學(xué)問題。 5、大家共同確定一個(gè)或幾個(gè)問題，由老師引導(dǎo)，發(fā)起討論。；傾聽其他人的想法，深入思考，確定自己是否同意其他人的觀點(diǎn)，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并說出自己的理由。 我們?yōu)槭裁匆诮虒W(xué)中引入P4C活動(dòng) 呢？ l1、哲學(xué)能讓兒童深入探討與自己息息相關(guān)的問題。 l2、哲學(xué)能夠提高兒童探究、假設(shè)和分析的技巧，極大地提升推理和反思能力。 l3、哲學(xué)有助于兒童創(chuàng)新思考、提出創(chuàng)、解決問題，同時(shí)，有理有據(jù)地提出自己的看法和觀點(diǎn)。 l4、哲學(xué)有助于兒童專注，全身心投入學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高交流和傾聽的技巧。 l5、哲學(xué)思考能夠遷移到其他科目的學(xué)習(xí)。 l6、孩子們喜歡討論與自己切身相關(guān)的話題，而且也喜歡動(dòng)腦筋想問題。 7、哲學(xué)思考可以提高團(tuán)隊(duì)凝聚力，提高兒童在上課期間和課后的表現(xiàn)。
探究式教學(xué):讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考的四個(gè)步驟 作者簡介
薩拉·斯坦利（Sara Stanley）英國著名教育家，其研究集中于如何利用課堂教學(xué)有效培養(yǎng)學(xué)生推理、質(zhì)疑、探究等思維技能。薩拉研究兒童哲學(xué)領(lǐng)域多年，有深厚的理論基礎(chǔ)，同時(shí)還為世界各地的教師提供高質(zhì)量的教師培訓(xùn)。
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