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學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與課堂教學(xué)轉(zhuǎn)型

學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與課堂教學(xué)轉(zhuǎn)型

作者：王靜主編
出版社：天津教育出版社出版時(shí)間：2019-10-01
開本： 23cm 頁(yè)數(shù)： 163頁(yè)
中 圖 價(jià):¥25.2(6.0折) 定價(jià)  ¥42.0 登錄后可看到會(huì)員價(jià)
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學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與課堂教學(xué)轉(zhuǎn)型 版權(quán)信息

  • ISBN：9787530983522
  • 條形碼：9787530983522 ; 978-7-5309-8352-2
  • 裝幀：65g輕型紙
  • 冊(cè)數(shù)：暫無(wú)
  • 重量：暫無(wú)
  • 所屬分類：>

學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與課堂教學(xué)轉(zhuǎn)型 本書特色

學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，一旦離開了課堂教學(xué)，就成了無(wú)源之水，無(wú)本之林。如何在課堂教學(xué)中落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，成為了相當(dāng)多的一線教師在實(shí)際教學(xué)中關(guān)注的焦點(diǎn)。為了幫助一線教師更好地理解學(xué)科核心素養(yǎng)與課堂教學(xué)的關(guān)系，以及面對(duì)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，怎樣在課堂教學(xué)中科學(xué)轉(zhuǎn)型，我們組織眾多一線教師和教育專家，在對(duì)此問(wèn)題進(jìn)行積極的研究和探索的前提下，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐編寫了本書，供廣大教師借鑒。

學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與課堂教學(xué)轉(zhuǎn)型 內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　《學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與課堂教學(xué)轉(zhuǎn)型/桃李書系》共八個(gè)專題24個(gè)主題，從學(xué)科核心素養(yǎng)的認(rèn)識(shí)和理解入手，分析了學(xué)科核心素養(yǎng)與課堂教學(xué)的關(guān)系，理論與實(shí)踐相結(jié)合地介紹了培養(yǎng)學(xué)科核心素養(yǎng)，教師在課堂教學(xué)上如何轉(zhuǎn)型！　ｎ}一：學(xué)科核心素養(yǎng)與學(xué)科能力。本專題以3個(gè)主題的篇幅，分別介紹了學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵、特質(zhì)、形成及培養(yǎng)過(guò)程，明確了學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)原則及策略，介紹了學(xué)科核心素養(yǎng)與學(xué)科能力之間的關(guān)系，點(diǎn)明了學(xué)科核心素養(yǎng)對(duì)于學(xué)科能力培養(yǎng)的重要意義。　　專題二：課堂教學(xué)轉(zhuǎn)型及其本質(zhì)。本專題以3個(gè)主題的篇幅，介紹了課堂教學(xué)及其作用，明確了影響課堂教學(xué)的因素、課堂教學(xué)轉(zhuǎn)型的重要意義，課堂教學(xué)轉(zhuǎn)型的策略，以及對(duì)學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的影響！　ｎ}三：語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與教學(xué)轉(zhuǎn)型。本專題針對(duì)語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)容，提出了語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略，并在此原則上提出了在學(xué)科核心素養(yǎng)背景下，教師如何進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)設(shè)計(jì)并在課堂教學(xué)中成功轉(zhuǎn)型的方法！　ｎ}四：數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與教學(xué)轉(zhuǎn)型。本專題依據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的要求，明確了數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略，并針對(duì)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)要求，指出基于學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，數(shù)學(xué)學(xué)科如何進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，以及課堂教學(xué)轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵與方法！　ｎ}五：英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與教學(xué)轉(zhuǎn)型。本專題在具體介紹英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)容及培養(yǎng)策略的基礎(chǔ)上，提出了基于學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)下英語(yǔ)教學(xué)在單元教學(xué)和不同課型教學(xué)設(shè)計(jì)上的操作．并提出課堂教學(xué)轉(zhuǎn)型的具體要求！　ｎ}六：自然學(xué)科（物理、化學(xué)、生物、科學(xué)）核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與教學(xué)轉(zhuǎn)型。本專題就物理、化學(xué)、生物、科學(xué)四個(gè)學(xué)科，就學(xué)科核心素養(yǎng)，或是介紹其內(nèi)容，或是介紹其特點(diǎn)，為核心素養(yǎng)的培養(yǎng)指明了目標(biāo)。在教學(xué)設(shè)計(jì)上，基于學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)要求，依據(jù)不同學(xué)科的特點(diǎn)，或介紹學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)，或介紹學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)的方式，或介紹學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)的原則，為后面的課堂教學(xué)轉(zhuǎn)型提供了理論依據(jù)和操作指導(dǎo)。　　專題七：史地（歷史、地理）學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與教學(xué)轉(zhuǎn)型。本專題針對(duì)性地介紹了歷史、地理學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)容，以及在學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的要求下，教學(xué)設(shè)計(jì)的要求及方法，針對(duì)性地提出了課堂教學(xué)轉(zhuǎn)型的教學(xué)方式！　ｎ}八：藝體（音樂(lè)、美術(shù)、體育）學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與教學(xué)轉(zhuǎn)型。本專題就音樂(lè)、美術(shù)和體育三個(gè)學(xué)科的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)要求，介紹了三門學(xué)科在教學(xué)設(shè)計(jì)上的相應(yīng)變化，以及在課堂教學(xué)上的操作變化，為學(xué)科核心素養(yǎng)的落實(shí)提供了切實(shí)可行的指導(dǎo)。

學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與課堂教學(xué)轉(zhuǎn)型 目錄

專題一 學(xué)科核心素養(yǎng)與學(xué)科能力
主題1 學(xué)科核心素養(yǎng)及其特質(zhì)
主題2 學(xué)科核心素養(yǎng)的形成及培養(yǎng)
主題3 學(xué)科能力的認(rèn)識(shí)及培養(yǎng)

專題二 課堂教學(xué)轉(zhuǎn)型及其本質(zhì)
主題1 認(rèn)識(shí)課堂教學(xué)及其作用
主題2 理解課堂教學(xué)轉(zhuǎn)型的實(shí)質(zhì)
主題3 課堂教學(xué)轉(zhuǎn)型：幫助學(xué)生形成學(xué)科核心素養(yǎng)

專題三 語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與教學(xué)轉(zhuǎn)型
主題1 語(yǔ)文學(xué)科的核心素養(yǎng)
主題2 基于語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的教學(xué)設(shè)計(jì)
主題3 基于語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的課堂教學(xué)轉(zhuǎn)型

專題四 數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與教學(xué)轉(zhuǎn)型
主題1 數(shù)學(xué)學(xué)科的核心素養(yǎng)
主題2 基于數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的教學(xué)設(shè)計(jì)
主題3 基于數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的課堂教學(xué)轉(zhuǎn)型

專題五 英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與教學(xué)轉(zhuǎn)型
主題1 英語(yǔ)學(xué)科的核心素養(yǎng)
主題2 基于英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的教學(xué)設(shè)計(jì)
主題3 基于英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的課堂教學(xué)轉(zhuǎn)型

專題六 自然學(xué)科（物理、化學(xué)、生物、科學(xué)）核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與教學(xué)轉(zhuǎn)型
主題1 自然學(xué)科的核心素養(yǎng)
主題2 基于自然學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的教學(xué)設(shè)計(jì)
主題3 基于自然學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的課堂教學(xué)轉(zhuǎn)型

專題七 史地（歷史、地理）學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與教學(xué)轉(zhuǎn)型
主題1 史地學(xué)科的核心素養(yǎng)
主題2 基于史地學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的教學(xué)設(shè)計(jì)
主題3 基于史地學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的課堂教學(xué)轉(zhuǎn)型

專題八 藝體（音樂(lè)、美術(shù)、體育）學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與教學(xué)轉(zhuǎn)型
主題1 藝體學(xué)科的核心素養(yǎng)
主題2 基于藝體學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的教學(xué)設(shè)計(jì)
主題3 基于藝體學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的課堂教學(xué)轉(zhuǎn)型
后記
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學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與課堂教學(xué)轉(zhuǎn)型 作者簡(jiǎn)介

王靜，河南省南陽(yáng)市第十四小學(xué)教育集團(tuán)總校長(zhǎng)、中小學(xué)高級(jí)教師。河南省首屆骨干教師，河南省名校長(zhǎng)。曾先后獲得河南省優(yōu)秀教師，河南省優(yōu)秀教育工作者，南陽(yáng)市勞動(dòng)模范，南陽(yáng)市學(xué)科帶頭人等榮譽(yù)稱號(hào)。曾獲得河南省優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)等多個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)，在省級(jí)刊物公開發(fā)表多篇論文。

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