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心靈瑜伽:美好人生無巨細(xì)

心靈瑜伽:美好人生無巨細(xì)

作者：孫道榮/著
出版社：遠(yuǎn)方出版社出版時間：2020-05-01
開本： 32開 頁數(shù)： 276
本類榜單：成功/勵志銷量榜
中 圖 價(jià):¥16.7(3.7折) 定價(jià)  ¥45.0 登錄后可看到會員價(jià)
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心靈瑜伽:美好人生無巨細(xì) 版權(quán)信息

  • ISBN：9787555513490
  • 條形碼：9787555513490 ; 978-7-5555-1349-0
  • 裝幀：一般膠版紙
  • 冊數(shù)：暫無
  • 重量：暫無
  • 所屬分類：>

心靈瑜伽:美好人生無巨細(xì) 本書特色

面對紛繁塵世，不如做一把雨傘，收放自如，撐得開，也合得攏；拿得起，也放得下。

心靈瑜伽:美好人生無巨細(xì) 內(nèi)容簡介

美好的人生，正似青春樹上綴滿的花蕾，嬌艷欲滴，芬芳四溢，迷醉了無數(shù)寵愛的目光。生活或許平凡、細(xì)碎而紛雜，但人生不能被瑣碎填滿，她更需要?dú)舛群透窬郑`性和情懷。當(dāng)我們用愛的眼光去看世界，心底就會有花朵綻放，此生的每一寸光陰，也將色彩斑斕。

心靈瑜伽:美好人生無巨細(xì) 目錄

**章 從問題的制造者，到問題的解決者
一個字的 N 種處理方式 / 002 執(zhí)著的孩子惹人愛 / 005
沒有問題，才是問題 / 009
爸爸，我可不可以不如你 / 013
被老師沒收的書 / 017
菜的前身是植物 / 020
餐桌是*好的課桌 / 024
藏東西 / 028
獨(dú)生狗 / 031
兒子是這樣長大的 / 034
孩子，希望和你一起分享人生記憶 / 037
孩子的幸福，別來得太容易 / 041
孩子在心里和你說的話 / 044
將足球放點(diǎn)兒氣 / 048
開哪邊的門 / 051
愛哭也是特長？ / 054
學(xué)會修理錯誤 / 058
留尾巴 / 061
媽媽，我一個人能行的 / 064
你的強(qiáng)項(xiàng)怎么反成了孩子的短板 / 068
讓孩子懂得“舍”/ 072
從問題的制造者，到問題的解決者 / 076
我沒時間 / 080
有愛抱怨的父母，就有愛抱怨的孩子 / 083
找優(yōu)點(diǎn) / 087
孩子在書店看什么書 / 090
“棺材”里的鼾聲 / 094
一只老鼠的難題 / 097

第二章 和父親坐一條板凳
在天堂相見，你一定要跑過來擁抱我 / 102
*害怕媽媽突然對我好 / 106
和父親坐一條板凳 / 109
把父母的心接回家 / 113
不合身的毛衣 / 116
不要問媽媽 / 119
等一等父母 / 123
剪指甲 / 127
愛的移位 / 131
將母親“趕”出家門 / 135
將父母接到城里過年 / 138
媽媽是什么職業(yè) / 141
為什么媽媽吃什么都香 / 145
媽媽喜歡吃什么 / 149
老母親的**次 / 153
父親送我去上學(xué) / 157
孝 繩 / 160

第三章 距離從來不是愛情的問題
善遇見良 / 164
愛與尊嚴(yán) / 167
斑馬線上的玫瑰 / 171
幫花草轉(zhuǎn)個身 / 175
備用鑰匙 / 178
背靠背 / 182
不讓你離開 / 185
當(dāng)我們真的老了 / 188
距離從來不是愛情的問題 / 191
愛的理由 / 194
婚姻這門手藝 / 197
老公，我來娶你啦 / 200
幸福的麻花辮子 / 203
愛情像一雙筷子 / 207
“親愛的”/ 210
我忘記了世界，但記得你的聲音 / 214 要我告訴你 , 我今天有多愛你嗎 / 218

第四章 從容的日子從自己剝毛豆開始
來了一個中國人 / 222
半桶水 / 225
冰天雪地吃冰淇淋 / 228
不全護(hù) / 231
生活的容器 / 234
縫隙越小越夾人 / 237
從容的日子從自己剝毛豆開始 / 239
戴帽子 / 243
獨(dú)眼照亮生活 / 245
公交車上的人生哲學(xué) / 248
關(guān)心不是問一聲 / 251
孩子，做我的鄰居吧 / 254
和遺像合影 / 257
總有一個鄰居幫到你 / 260
假如人生可以抽走一部分 / 264
下半輩子從什么時候開始 / 268
男人如傘 / 272
大聲和小聲 / 275


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心靈瑜伽:美好人生無巨細(xì) 節(jié)選

一個字的 N 種處理方式 正在看書或做作業(yè)的孩子，忽然走過來，問你一個他不 認(rèn)識的字，你會怎么辦？*大的可能是，你扭頭看了一眼那個字，認(rèn)出來了，并 直截了當(dāng)?shù)馗嬖V了孩子答案，這個字怎么念，是什么意思。 如果你此時心情好，平時心又細(xì)，你也許還會告訴孩子，這 個字可以怎么組詞，如何造句。孩子很崇拜地看著你，這讓 你很滿足。也有一種可能，你看看那個字，也不認(rèn)識，或者好像很 熟悉，但就是一時想不起來了。你誠懇而略帶歉意地告訴孩 子，這個字，你也不認(rèn)識。孩子搖搖頭，無奈地走了。一種處理方式是，你看一眼那字，原來是個很簡單的字， 按理孩子早該認(rèn)識它，沒想到他卻不認(rèn)得。這不由得讓你很失望，很生氣，于是，怒由心頭起，惡向膽邊生 ：“這么簡單 的字都不認(rèn)識，你整天在干什么？簡直就是個廢物！”孩子 被你罵得灰頭土臉，垂頭喪氣地回到了自己的房間。也許孩子過來問你的時候，你正忙于家務(wù)，或者電視正 看到興處，抑或正埋頭搗鼓著手機(jī)，總之是正忙著呢。孩子 的打擾，讓你很不耐煩，很不開心，于是，看也不看孩子和 那字一眼，嘴里嘟囔了一句 ：“去去去，問你爸（媽）去！” 孩子悻悻地走了。也可能情形是這樣的 ：你看了一眼那個字（也許認(rèn)識， 也許不認(rèn)識，這不重要），撲哧一聲樂了 ：“呵呵，小子，現(xiàn) 在認(rèn)得字多了，來考你爸（媽）啦？”至于那個字到底怎么 念，什么意思，你一個哈哈可能就打發(fā)過去了。還有一種可能，你教育孩子很用心，認(rèn)為孩子應(yīng)該學(xué)會 自己獨(dú)立地解決問題，而不應(yīng)該老是拿自己的問題來指望父 母解決。所以，當(dāng)孩子過來問你一個字的時候，你看都不看 一眼那個字，就簡單而堅(jiān)決地告訴孩子 ：自己查字典去！當(dāng)然，也有這樣的可能，那個字你不認(rèn)識，你也誠懇地 告訴了孩子，但你沒有簡單地打發(fā)了事，而是緊接著對孩子 說 ：“ 那我們一起來查查這個字，看看它是怎么讀的，是什 么意思，好不好？”于是，孩子找來了字典，你們一起查閱， *后，孩子認(rèn)識了這個字，你也認(rèn)識了這個字。另一種可能是，那個字，你認(rèn)識，你本可以隨口就告訴 孩子的，但你沒有這樣做，而是要求孩子去拿來字典，然后， 一起去查，并和孩子一起探討，這個字，可以怎么組詞，怎么造句，甚至引申一下，它的同義詞、近義詞、反義詞什么 的。孩子不但認(rèn)識了這個字，還學(xué)到了很多……也許，你還有其他的處理方式。 沒錯，一個簡單的字，一個簡單的問題，作為家長，我們在面對時，可能會有很多種完全不同的處理方式，這與身 為父母的我們自身的習(xí)慣、性格、修養(yǎng)、受教育的程度以及 教育方式等都有關(guān)系。我不想評價(jià)上述哪一種處理方式是合 理的、正確的、可取的，這本無標(biāo)準(zhǔn)。但我可以告訴你，你 采取的任何一種處理方式，都是一種“教育”，你今天是怎么 教育孩子的，孩子的未來就可能朝著某個方向走去，孩子的 習(xí)慣、性格、能力、處理問題的方式，都會因你的處理方式 而受到深刻影響。小到一個字，大到孩子的一生，都是如此。 不要以為孩子只在學(xué)校接受教育，其實(shí)我們的一言一行， 都是教育的*直接的樣本。從來沒有一個父母是“不教”的，只是教育的方式不同，手段不同，效果自然也因而不同。別 小看了一個字，一個字就有 N 種處理方式，也就是 N 種教育 方式，它其實(shí)就是你在孩子身上埋下了一顆怎樣的種子。 執(zhí)著的孩子惹人愛 他以兩個**結(jié)束了自己的初中生活 ：一個是全年級成 績倒數(shù)** ；另一個**是，學(xué)校**次專門為一名學(xué)生舉 辦的個人作品展。初中三年，他的成績，一直是倒數(shù)**，經(jīng)常交白卷， 不是故意交白卷，是他真的不會做。他也幾乎沒交過家庭作 業(yè)，同樣是因?yàn)閴焊鶅壕筒粫。不但學(xué)習(xí)成績不行，別的 事情他也基本上做不好。他的身子看起來很壯實(shí)，有段時間， 他就想學(xué)學(xué)打籃球，可是，同學(xué)把球傳給他，他卻連球都接 不住，更別說傳球投籃了。甚至連很多孩子癡迷的電腦游戲， 他也因?yàn)榭偸峭鎯翰缓枚藷o興趣。他從來沒有得到過老師的表揚(yáng)，連他自己都認(rèn)為，自己 簡直就是個廢物。直到有一天，老師給全班同學(xué)布置了一項(xiàng)手工任務(wù) ：學(xué) 習(xí)剪紙。老師拿來了一疊剪紙圖案，讓同學(xué)們照葫蘆畫瓢， 練習(xí)剪紙。別的同學(xué)都搶著挑選簡單的圖案，因?yàn)楹眉簦?卻選了一張*復(fù)雜、*難剪的圖案。其他同學(xué)很快都完成了， 他是*后一個完成任務(wù)的學(xué)生。當(dāng)他把自己的剪紙作品交給 老師的時候，老師驚訝地盯著他的剪紙看了半晌，然后對他 說 ：“你的這幅剪紙作品是全班做得*好的！彼铧c(diǎn)兒哭了。要知道，這可是他讀初中以來，**次 得到老師的表揚(yáng)。課后，老師問大家 ：“還剩下幾張剪紙樣張，誰愿意帶回 家繼續(xù)練習(xí)？”沒有人愿意上臺去拿，只有他從老師手中又 挑選了幾張剪紙樣張。第二天一上學(xué)，他就把自己在家里剪 好的剪紙交到了老師手中。這是他很久以來，**次主動上 交“作業(yè)”。老師再次表揚(yáng)了他。 老師的表揚(yáng)和鼓勵，讓他驟然對剪紙產(chǎn)生了濃厚的興趣。此后，他不斷向老師索要剪紙的圖案，放學(xué)后帶回家自己去 剪。每天早晨，老師走進(jìn)辦公室，都會驚訝地發(fā)現(xiàn)，自己的 辦公桌上，總會擺放著一張剪紙作品，那是他上交的“家庭 作業(yè)”。老師說，看到他的“作業(yè)”，心里總是暖暖的。沒想到， 看起來笨拙的他，竟然有那么靈巧的一雙手。更沒有想到， 似乎什么事都做不好的他，在剪紙這件事上，卻那么執(zhí)著， 那么投入。老師為他準(zhǔn)備了更多的剪紙圖案，讓他練習(xí)。放學(xué)一回 到家，他就照著圖案埋頭剪紙。老師交給他的剪紙圖案，也 越來越復(fù)雜，越來越難剪。他的真正意義上的**幅剪紙作 品，是水滸里的公孫勝人物像，人物身邊的浮云，層層疊疊， 下刀時稍有不慎，就會斷掉，他花了一天半的時間，耐心地 把它完成了。父母欣喜地看到，一向坐不住的他，一向沒有耐心完成 任何一件事情的他，如今會連著兩天一動不動地坐在書桌前， 聚精會神地一刀一刀地刻畫。他專注、執(zhí)著的樣子，讓父母 看了又欣慰，又心疼。細(xì)心的老師發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)成績一塌糊涂的他，身上有一種 獨(dú)特的品質(zhì)，那就是執(zhí)著。老師回想起一件小事，有一次學(xué) 習(xí)《惠子項(xiàng)梁》時，為了讓課堂更生動，老師讓同學(xué)們“角 色扮演”文章里的故事，他分配到的是一個*簡單的角色， 一個向丞相匯報(bào)的士兵，臺詞只有一個字 ：“報(bào)！”輪到他出 場時，只見他繞教室跑了一圈后，大喊一聲“報(bào)”，然后，跑 到扮演丞相的同學(xué)面前，“撲通”一聲，跪在地上。誰也沒想 到，他真的會跪下，同學(xué)們都被他逼真的表演震住了。那一 刻，老師也心頭一震，沒想到這個孩子，做事還這么專注， 這么認(rèn)真。而他的執(zhí)著，在遇到剪紙之后，更加淋漓盡致地 表現(xiàn)出來，老師甚至在自己的微信朋友圈里夸獎他，“執(zhí)著的 孩子惹人愛”。他接下來的初中生活，因?yàn)榧艏埗兊秘S富起來。雖然 尚處于模仿階段，沒有自己獨(dú)創(chuàng)的作品，但他越來越嫻熟的刀法以及上百件惟妙惟肖的剪紙作品，還是感動了他的同學(xué) 和老師。在即將畢業(yè)之際，學(xué)校破天荒地為一名學(xué)生舉辦了 一場個人作品展，他的剪紙作品陳列在一間專門的教室里。這是他的另一張中考成績單。這張成績單，厚實(shí)、沉甸 甸。據(jù)說因?yàn)閯倓偨Y(jié)束的中考成績太差，他可能連職高都上 不了，但我們有理由相信，只要他保持著這份執(zhí)著和熱愛， 就一定會找到一條屬于他的人生道路。

心靈瑜伽:美好人生無巨細(xì) 作者簡介

孫道榮，安徽人，現(xiàn)居杭州，杭州日報(bào)報(bào)業(yè)集團(tuán)專業(yè)帶頭人，中國新聞獎得主，《讀者》等雜志簽約作家，已出版?zhèn)人文集15部，二十多篇文章入選全國各地中高考語文試卷。

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