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教育的對白/大教育書系

教育的對白/大教育書系

出版社：長江文藝出版社出版時間：2020-09-01
開本： 其他 頁數(shù)： 266
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教育的對白/大教育書系 版權(quán)信息

  • ISBN：9787570215140
  • 條形碼：9787570215140 ; 978-7-5702-1514-0
  • 裝幀：一般膠版紙
  • 冊數(shù)：暫無
  • 重量：暫無
  • 所屬分類：>

教育的對白/大教育書系 本書特色

一本超越“國別”與“派別” 一本書讀懂“中英教育”的差異 一本書讀懂“教育的實質(zhì)” 重量大咖，聯(lián)合出品

教育的對白/大教育書系 內(nèi)容簡介

童年、閱讀、家庭、學校和社會……什么才是對人成長起決定作用的教育方向？中國教育的優(yōu)點和缺點，也是英國教育的優(yōu)缺點嗎？BBC紀錄片的中英教育，中國真贏了嗎？接觸到的中英教育，與所認知中英的教育，哪個更接近真相？……在西方國家“向東走”的時候，中國教育也在“向西看”。基于不同教育角度和維度進行的探討與對話，為讀者呈現(xiàn)多方位思考就具有非凡的意義。特別是這種對話在兩位重量級大咖間進行。新教育實驗發(fā)起人朱永新教授和劍橋大學國王學院終身院士艾倫?麥克法蘭教授，中西方不同思維，不同教育背景下的思維碰撞，為讀者呈現(xiàn)：教育的本質(zhì)與價值、童年對教育的影響、家庭教育、閱讀、中英文化傳統(tǒng)與比較、藝術(shù)教育的價值、大學教育的問題與改革和未來教育的出路等近10個方面的思考。這是一場東西方教育交流碰撞的試驗激起一次關(guān)于教育的拷問。在思維的碰撞出，探討教育的真諦。

教育的對白/大教育書系 目錄

序1 朱永新/ 001
序2 艾倫·麥克法蘭/ 006

**輯：中英教育談 / 001
第二輯：童年與閱讀 / 059
第三輯：家庭與學校 / 097
第四輯：藝術(shù)與體育 / 137
第五輯：創(chuàng)新與未來 / 161

后記 / 232

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教育的對白/大教育書系 節(jié)選

朱永新： 近年來，英國廣播電視公司（BBC）關(guān)于中英教師與學生的紀錄片引起了兩國學者與公民的持續(xù)關(guān)注。三集紀錄片，長達一個月的連續(xù)跟蹤拍攝，尖銳的文化沖突與師生矛盾，一開始讓許多觀眾對中國教師不屑一顧，甚至覺得中國式教育必敗無疑。結(jié)果不出我所料，幾位中國老師帶領(lǐng)的英國學生在數(shù)學、科學和中文考試中不僅全面擊敗對手，而且每門課均超出10分。如果時間再長一些，很可能分數(shù)差距更大。您是怎樣看待這這個節(jié)目的？您認為中國的基礎(chǔ)教育真的贏了嗎？ 麥克法蘭： 這檔節(jié)目確實引起了諸多爭議。這部紀錄片生硬、刻板地對比了中英兩種教育體系。在前幾集的節(jié)目中，觀眾很難想象中國老師*后會贏得比賽。因為他們的課堂沖突頻頻，甚至無法正常進行授課。 沒有一個解說員了解這兩種教育體系背后的哲學理念和歷史，所以這部紀錄片作為一次比較性分析是非常不盡如人意的？赐赀@個節(jié)目之后，我們并沒有超越表象真正理解它背后的原因。不過，從商業(yè)角度看，作為一種比賽、一次電視真人秀節(jié)目，這部紀錄片顯然很成功。朱教授怎么看待節(jié)目中中英教育的較量？ 朱永新： 其實，我更愿意把它看作一場東西方教育交流、碰撞的試驗，更希望真人秀激起一次關(guān)于教育的真考問，并以此為契機進行全民教育大討論。我們尤其需要自我考問，例如用什么來評價教育的優(yōu)劣？什么才是真正的好教育？ 僅憑分數(shù)就能夠評價教育的優(yōu)劣嗎？我認為分數(shù)只能夠反映學生對于某些知識的掌握程度，并不能評價教育的整體水平。分數(shù)的對比不能評價一種教育方式的優(yōu)劣，更不能用來評價一個國家的孩子、一個地區(qū)的教育的發(fā)展水平。 那么，衡量教育水平的標準是什么呢？ 我一直認為，首先是看教師與學生能否擁有一種幸福完整的教育生活。所謂幸福，就是讓師生雙方都能享受課堂和教育帶來的智慧挑戰(zhàn)，享受學校生活帶來的不斷成長；所謂完整，就是讓師生雙方在教育的過程中能夠發(fā)現(xiàn)自己，不斷成就自己，能把個性培育為特色，成為*好的自己。為此，學校就不能優(yōu)先關(guān)注分數(shù)、關(guān)注考試、關(guān)注知識灌輸，而應該更加關(guān)注心靈成長、關(guān)注個性的舒展，并為之提供更豐富多元、更生動有趣、更透徹深邃的課程體系。 其次，是看教育能否培養(yǎng)出社會需要的人才。一個國家和地區(qū)需要的人才是多元的，在各行各業(yè)中既需要精英，也需要一般勞動者。而各類型人才的共同基礎(chǔ)是做人。新教育實驗為此提出，*好的教育培養(yǎng)出來的學生，在長大成人以后可以在他們的身上看到政治是有理想的，科學是有人性的，財富是有汗水的，享樂是有道德的。 再其次，是看教育是否符合一個國家和地區(qū)的文化傳統(tǒng)。任何教育都有自己根植的土壤。把中國的教育原封不動地拿到英國，或者把英國的教育簡單照搬到中國，都會遭遇水土不服。無論把英國學生的散漫歸因于他們的福利制度，還是把中國學生的高分歸結(jié)于尊師重教，都是不夠科學的。因為原因比表象復雜得多。

教育的對白/大教育書系 作者簡介

朱永新，民進中央副主席，第十二屆全國政協(xié)副秘書長，博士生導師，新教育實驗發(fā)起人，中國教育30人論壇和21世紀教育發(fā)展研究院共同發(fā)起人。 他出版了《我的教育理想》《我的閱讀觀》《致教師》等40余種著作。他對教育理想的不懈追尋與執(zhí)著行動，感動著千千萬萬人，被評選為“當代教育名家”“全民閱讀形象代言人”“為了公共利益”年度人物、中國教育60年60人、中國十大教育英才、中國改革十大新聞人物、中華十大財智人物、改革開放40年教育40人等。 他于2000年發(fā)起的新教育實驗，以“過一種幸福完整的教育生活”為宗旨，吸引了全國各地5200余所學校加盟實驗，踐行著新教育理念與行動，深刻改變了570多萬師生，正在積極影響著中國教育。 艾倫·麥克法蘭（Alan Macfarlane），劍橋大學社會人類學教授，他還是英國科學院與歐洲科學院院士、皇家人類學會名譽副會長及皇家歷史學會研究員。 麥克法蘭教授撰寫的研究著作達30余部，被翻譯成中文、韓文、西班牙文、德文等多種文字。其中，在中國翻譯出版的著作有：《給莉莉的信》《給四月的信：我們?nèi)绾沃馈贰督o山姆的信：如何探索世界謎題》《現(xiàn)代世界的誕生》《玻璃的世界》等。 麥克法蘭教授認為，教育是對人的思想、身體、靈魂、心靈、道德和態(tài)度的整體塑造，不僅應在課堂上注重人的全面培養(yǎng)，在評價體系中也納入藝術(shù)、游戲、特長、領(lǐng)導力、社會責任、創(chuàng)新力等方面的考核。

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