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我就是我:童年期自我意識的驚人頓悟

我就是我:童年期自我意識的驚人頓悟

出版社：東方出版社出版時間：2020-11-01
開本： 32開 頁數(shù)： 264
中 圖 價:¥30.4(6.2折) 定價  ¥49.0 登錄后可看到會員價
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我就是我:童年期自我意識的驚人頓悟 版權(quán)信息

  • ISBN：9787520717014
  • 條形碼：9787520717014 ; 978-7-5207-1701-4
  • 裝幀：一般膠版紙
  • 冊數(shù)：暫無
  • 重量：暫無
  • 所屬分類：>

我就是我:童年期自我意識的驚人頓悟 本書特色

適讀人群 ：心理學(xué)愛好者、研究者，關(guān)注兒童成長發(fā)展的父母本書不是一本列滿一條條育兒實操、拿來即用的實用工具書，而是一本指引你的自我覺醒之書。當(dāng)你一頁頁翻看它的時候，你會被深深地吸引，這種吸引源自你在閱讀的過程中，漸漸回憶起了童年時的自己，漸漸和書中的一個個故事的主人公一起，開啟追溯*初的自我、重新發(fā)現(xiàn)自我的奇妙旅程。

我就是我:童年期自我意識的驚人頓悟 內(nèi)容簡介

你可曾記得經(jīng)歷這樣的時刻——在那一時刻，你突然清晰地意識到“我就是我，我是獨立于他人的獨特存在”？這種洶涌澎湃的感覺，就像一種從天而降的啟示。 本書是發(fā)展心理學(xué)中自我意識誕生時刻的本研究專著。荷蘭有名兒童心理學(xué)教授多爾夫·科恩斯塔姆研究了童年期自我意識的現(xiàn)象學(xué)發(fā)現(xiàn)。作者通過收集、挑選一系列不同的人對童年的回憶，追蹤了兒童對自我建構(gòu)的過程，兒童的自我意識誕生，以及這種特殊體驗發(fā)生時的時間、空間、事物等環(huán)境和條件。作者探究了這一現(xiàn)象對自我認(rèn)同的重要性，并在近期新的研究中闡明了這種體驗產(chǎn)生的大腦神經(jīng)作用機制。此外，作者對這一主題已有的相關(guān)研究作了梳理，包括榮格、薩特和斯皮格爾伯格等有名心理學(xué)家、思想家的相關(guān)研究。 童年期的經(jīng)驗影響人的一生，但是孩子自己很難意識到這些，新晉父母也往往容易失察某些關(guān)鍵點。本書從兒童自我意識的突然萌發(fā)揭示個體心理的質(zhì)變性成長，讓個人更能了解自己，也讓父母從中更理解孩子，從己身觀照彼身，為個體成長、兒童心理研究和家庭育兒實踐提供了某種啟發(fā)。

我就是我:童年期自我意識的驚人頓悟 目錄

推薦序

譯者序

自序

**章 從文學(xué)中的自我意識頓悟案例開始

第二章 “我就是我”：自我與他人的分離

第三章 “這是我的身體”：對身體的自我察覺

第四章 鏡子：通過鏡像建構(gòu)自我意識

第五章 光明與黑暗：室內(nèi)

第六章 光明與黑暗：室外

第七章 共情：知覺相對性的頓悟

第八章 空間：突然，我看見了我自己

第九章 時間：自我與過去、現(xiàn)在和未來的關(guān)系

第十章 不尋常案例：其他類型的童年自我意識發(fā)現(xiàn)

第十一章 超驗體驗：自我作為精神總體的一部分

第十二章 科學(xué)觀點：關(guān)于自我意識發(fā)展的研究

第十三章 赫伯特·斯皮格爾伯格(1904 -1990)

第十四章 自我意識發(fā)生機制：我們大腦中的備用網(wǎng)絡(luò)

第十五章 問與答


展開全部

我就是我:童年期自我意識的驚人頓悟 節(jié)選

兒童可能發(fā)生的*令人驚奇的一種情況，就是突然意識到他是一個獨立的人。這種頓悟在兒童的意識中突然出現(xiàn)時，對他自身的影響有如排山倒海，驚天動地。通常有過這種體驗的兒童，都對此印象深刻。 幾個世紀(jì)以來，學(xué)者們一直努力探尋意識、自我意識等現(xiàn)象的起源，F(xiàn)代發(fā)展心理學(xué)也致力于確定兒童是怎樣及何時形成自我意識的。研究表明，一般而言，兒童的自省能力是逐漸在其心智成熟中發(fā)展起來的。我在第十二章里對迄今已知的在兒童早期的這種心智發(fā)展做了簡要總結(jié)。但也有些孩子，會在年齡較大的時候，突然以一種新的方式意識到自己的存在。這種體驗會給他們留下深刻的印象，讓他們刻骨銘心。即使在長大以后，一些成年人也仍然記得和這些體驗相關(guān)的細(xì)節(jié)和情景。 把這些體驗從早期童年記憶中識別出來非常重要。我們每個人都有**份記憶或*早的記憶，它們通常是日常生活中不怎么重要的一些事物。人們*早的記憶大多始于3 歲，但也有一些人始于2 歲，還有一些人則完全不記得5 歲前的事情。*早的記憶幾乎總是比較平凡的，盡管它們可能在情感上對于我們來說意義重大。 本書的主題是自我意識的突然頓悟，這通常發(fā)生在年齡較大的孩子身上，大多在7 歲以后，有的甚至發(fā)生在青春期。能夠記住兒童時期此類啟示性事件的成年人并不是很多，但仍遠超過我的想象。看看我收到的許多有關(guān)這個主題的信件和郵件就很清楚了。大多數(shù)人認(rèn)為他們是唯一一個有這種“奇怪的記憶”的人，因為他們此前從未看到或聽到任何有關(guān)此類體驗的信息。 但他們到底為什么聯(lián)系我，告訴我他們的故事呢？為了回答這個問題，我有必要回溯一下。幾年前在瑞士，一位瑞士朋友給我展示了一段錄音，這是著名的瑞士精神病學(xué)家榮格的英文采訪錄音。這段磁帶錄制于1959 年夏，當(dāng)時榮格已經(jīng)84 歲了。榮格在開始時的一段話給我留下了深刻印象。 采訪者： 您還記得您**次感受到個體自我意識的時候嗎？ 榮　格： 那是在我11 歲的時候。某天上學(xué)的路上，我突然之間從迷霧中走了出來。這就好像我剛置身于大霧中，在霧中行走，然后我走出了它！我知道了，是我！我就是我！接著，我就想，那我之前是什么。我發(fā)現(xiàn)，我是……我之前一直是在迷霧中，不知道把自己與外物區(qū)分開來。我其實是萬千事物中的一個罷了。 采訪者： 那現(xiàn)在看來，這是與您當(dāng)時生活的某一特定情境有關(guān)，還是說它只是青春期的正常功能呢？ 榮　格： 嗯，這個比較難回答……嗯……據(jù)我的記憶，在此之前沒發(fā)生什么事情可以解釋這突如其來的自我意識。 采訪者： 您沒有……比如說……正和您的父母爭吵或者發(fā)生類似的事情？ 榮　格：不，沒有。 我也說不清為什么我唯獨對這一段采訪有強烈的感覺。是在他的敘述中，我看到了自己青春期的一些東西嗎？我確實記得有兩件事情和榮格的描述有些相似，盡管相似之處不足以觸發(fā)似曾相識的感覺。不，我覺得更可能是因為我早就對兒童的這種突然頓悟產(chǎn)生興趣了。很多年前，我剛開始學(xué)習(xí)心理學(xué)時，我讀到我的祖父，一位荷蘭教育學(xué)教授，寫的關(guān)于海倫·凱勒的文章。當(dāng)時他對海倫7 歲時的一次體驗很感興趣。 誰是海倫·凱勒？在她生命中的那個特定節(jié)點，她進行了怎樣的飛躍式發(fā)展？海倫一歲半時因疾病而完全失明、失聰，也因此她的語言功能未能進一步發(fā)展，她成為一個暴躁的、不守規(guī)矩的小女孩。她的父母在絕望之余找到了家庭教師安妮·沙利文，請她來負(fù)責(zé)小海倫的教育。這位被請進海倫家里來履行職責(zé)的老師，顯然是一位極富耐心、愛心和智慧的女性。 安妮曾在一封寫給熟人的信中提及海倫的事，海倫的傳記作者多羅茜·赫爾曼對此也有描述：大多時候，安妮嘗試通過在海倫的手心上用自己的手指寫字，來鼓勵海倫也嘗試用手指描摹，以此將海倫熟悉的物品名稱和常用的動詞教給她。 據(jù)那封信所說，一天清晨，安妮帶著海倫去花園的泵房，一邊讓水輕輕地流過海倫一只手的手心，一邊在她手心上寫下“water”這個單詞（海倫的另一只手拿著一個杯子）。安妮記錄了之后發(fā)生的一幕： 這個單詞和清涼的水流過她手心的感覺是那么貼切，貼切到似乎嚇了她一跳。她扔掉手中的杯子，靜靜地站在那里，像被定住了，面龐煥發(fā)著不同尋常的光彩。她多次拼讀“水”這個單詞。然后，她蹲下來，問“地”怎么說，又指向井泵，指向格子架，還突然轉(zhuǎn)過來問我的名字。我拼讀出“老師”這個詞。就在那時，保育員帶著海倫的小妹妹也來到了泵房，海倫指向保育員，拼讀出了“嬰兒”這個詞。在回屋的路上，海倫興致盎然，學(xué)習(xí)了她觸碰到的每一個物體的名稱。就這樣，短短幾個小時，海倫的詞匯量增加了30 個，其中有“門”“開”“關(guān)”“給”“走”“來”，等等。

我就是我:童年期自我意識的驚人頓悟 作者簡介

多爾夫·科恩斯塔姆（Dolph Kohnstamm），荷蘭著名的兒童心理學(xué)家，前荷蘭萊頓大學(xué)社會科學(xué)院院長、發(fā)展心理系主任，多年從事兒童心理學(xué)研究。組織并領(lǐng)導(dǎo)七個國家的心理學(xué)家，首次嘗試對兒童早期的人格特點進行跨文化研究，出版了《父母描述的兒童人格》（Parental Descriptions of Child Personality）、《嬰兒到成人期氣質(zhì)與人格的發(fā)展結(jié)構(gòu)》（The Developing Structure of Temperament and Personality）等專著，在國際兒童人格及兒童個體差異的發(fā)展研究領(lǐng)域非常具有影響力。曾于1997年首次訪問中國，并通過北京金色雨林學(xué)習(xí)能力研究中心資助了幾名家境困難但有學(xué)習(xí)能力障礙的學(xué)生。

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