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孩子們被隱藏的智慧 版權(quán)信息
- ISBN：9787559647627
- 條形碼：9787559647627 ; 978-7-5596-4762-7
- 裝幀：一般輕型紙
- 冊(cè)數(shù)：暫無(wú)
- 重量：暫無(wú)
- 所屬分類：>
孩子們被隱藏的智慧 本書(shū)特色
用藝術(shù)開(kāi)啟孩子的心靈世界一個(gè)日本治療教育者的藝術(shù)教育實(shí)錄 喚醒 滋養(yǎng) 療愈遇見(jiàn)TAKA老師， 激發(fā)孩子被遮蔽的智慧1. 川手鷹彥，日本藝術(shù)治療教育專家，在中國(guó)也進(jìn)行藝術(shù)治療教育的實(shí)踐，人稱塔卡(TAKA)老師。 2.川手鷹彥在德國(guó)北部一家教育機(jī)構(gòu)從事藝術(shù)教育的實(shí)錄，通俗易懂，有實(shí)例，有分析，有具體方法也有理論指導(dǎo)。 用藝術(shù)(詩(shī)歌、戲劇、美術(shù)等)打開(kāi)孩子的心靈世界，不僅適用于特殊兒童，也適用于普通兒童，為人師者，為人父母者皆可閱讀。
孩子們被隱藏的智慧 內(nèi)容簡(jiǎn)介
本書(shū)是川手鷹彥在德國(guó)北部一家教育機(jī)構(gòu) —— 阿里爾德之家從事藝術(shù)治療教育的筆記實(shí)錄, 記錄了作者運(yùn)用藝術(shù)治療教育培養(yǎng)特殊兒童的經(jīng)歷。藝術(shù)治療教育就像水, 滋養(yǎng)著孩子的內(nèi)心, 雖然柔軟, 卻可以以柔克剛。藝術(shù)教育者與自閉癥兒童、唐氏綜合征兒童以及不良少年的心靈交融, 潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲, 有時(shí)候也許表面上看著沒(méi)有希望, 但是在意識(shí)之下, 孩子內(nèi)在很深的部分起著很大的變化。本書(shū)為日本藝術(shù)治療教育者川手鷹彥在歐洲特殊兒童教機(jī)構(gòu)從事藝術(shù)治療教育的筆記實(shí)錄, 記錄了一群特殊教育工作者如何通過(guò)藝術(shù)治療教育藝術(shù)治療教育幫助孩子發(fā)掘自己獨(dú)有的天賦。藝術(shù)治療教育在中國(guó)還不為人知, 作者記述的的教育理念和治療實(shí)例對(duì)特殊交易機(jī)構(gòu)和特殊兒童家長(zhǎng)具有啟發(fā)和教育意義, 書(shū)稿出版具有較高的社會(huì)價(jià)值。
孩子們被隱藏的智慧 目錄
目 錄
**章 布里斯托爾弗來(lái)信
**節(jié) 與阿里爾德之家的重逢
第二節(jié) 言語(yǔ)治療教育
1．班級(jí)巡講課
Ⅰ合唱敘事詩(shī)
Ⅱ童話的表達(dá)
Ⅲ 史詩(shī)
Ⅳ戲劇
2．下午的一對(duì)一課程
第三節(jié) 節(jié)慶、例行活動(dòng)、郊游
1． 五月節(jié)
2． 帆船航行
3． 蝴蝶園
4． 圣靈降臨節(jié)和家長(zhǎng)研討會(huì)
第四節(jié) 一對(duì)一課程記錄
1．薩比娜 · D ，18歲，女
2．卡塔莉娜 · M，12歲，女
3．桑德拉 · W ，15歲，女
4．沃爾夫勒姆 · L ，12歲，男
5．尤利婭 · R ，16歲，女
6．達(dá)娜 · R ，15歲，女
7．坦尼婭 · R ，16歲，女
8．斯韋恩· R ，11歲，男
9．比爾吉特 · G ，13歲，女
10． 貢納 · J ，13歲，男
11． 奧利弗 · M ，15歲，男
12 ．阿明 · W ，18歲，男
13．克里斯蒂安 · S ，13歲，男
第五節(jié) 語(yǔ)言的力量
1． 作為聲音、回響、韻律、節(jié)奏的語(yǔ)言
2． 由文字營(yíng)造的氛圍、色彩、芳香、情感
3． 語(yǔ)言、文章或特定作品所要表達(dá)的思想
4． 實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)的人的存在
第六節(jié) 《無(wú)耳芳一》的故事
第七節(jié) 敘事詩(shī) 《火中足》
第八節(jié) 辭別
補(bǔ)遺
1． 每天的生活
Ⅰ關(guān)于學(xué)校
Ⅱ關(guān)于共同體小組
2．機(jī)構(gòu)的構(gòu)造及各部職能
第二章 回想
緒言
**節(jié) 來(lái)到機(jī)構(gòu)的孩子們
第二節(jié) 我與“森林之家”的孩子們
1． 漢斯·尤爾根·M
2． 揚(yáng)·馬丁·S
3． 語(yǔ)言與形式
4． 奧利弗·M
5． 感情的過(guò)度流失與歇斯底里
6． 尼克·L
7． 與歇斯底里分處兩個(gè)極端的癲癇
8． 格茨·K
第三章 歸鄉(xiāng)
**節(jié) 一九九一年 春
1．回到我的靈魂故鄉(xiāng)
2．對(duì)話
Ⅰ與機(jī)構(gòu)代表蘇珊娜·W女士的交談
Ⅱ與言語(yǔ)治療教育者托馬斯·F的對(duì)話
Ⅲ 關(guān)于談話這一生命活動(dòng)的可貴
3．我所深愛(ài)的孩子們
Ⅰ斯韋恩·R
Ⅱ 卡塔莉娜·M
4．新的相遇
Ⅰ尤利婭·M
Ⅱ馬提亞斯和他的幫派
第二節(jié) 在日本
第三節(jié) 旅中斷想 Aphorismus
第四節(jié) 一九九八年 春
1． 鬼火——不良行為之一
2． 在教育缺失環(huán)境下長(zhǎng)大的少年——不良行為之二
3． 與馬提亞斯的對(duì)話——不良行為之三
4． 處于邊界線上的孩子們——不良行為之四
后記
書(shū)中引用介紹過(guò)的德語(yǔ)詩(shī)歌
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孩子們被隱藏的智慧 節(jié)選
說(shuō)不清為什么，我覺(jué)得跟這里的孩子們很投緣。這種經(jīng)歷，機(jī)構(gòu)的其他同事或多或少也有過(guò)，跟某個(gè)孩子，或某個(gè)小組的孩子們，就像是被命運(yùn)的紅線牽到了一起似的，相遇，然后一起生活。這種感情，與一般的家人、戀人之間的感情不同。它更透徹，更堅(jiān)固，像一顆被打磨得晶瑩剔透的水晶。我和“森林之家”的孩子們共進(jìn)一日三餐，盡可能增加與他們共處的時(shí)間。晚上只要沒(méi)有其他工作，孩子們做完睡前禱告到上床睡覺(jué)這段時(shí)間，我都會(huì)陪在他們身邊。漸漸地，我接觸到他們*真實(shí)的狀態(tài)。下面逐一介紹一下這些孩子。首先登場(chǎng)的是所有孩子當(dāng)中，我*喜歡的漢斯·尤爾根。1. 漢斯·尤爾根·M**次見(jiàn)到他時(shí)，他一臉雀斑，那股天真勁兒，讓我不禁想起一部著名冒險(xiǎn)小說(shuō)中的主人公。他在小組里年齡第三小。我對(duì)他有一種說(shuō)不出緣由的偏愛(ài)，無(wú)論他搞什么惡作劇，我都不認(rèn)為是他的錯(cuò)。雖然我也批評(píng)他，責(zé)備他，但在內(nèi)心里總覺(jué)得他很可愛(ài)。他在學(xué)校的課堂上特別沒(méi)禮貌，總是惹老師生氣，但我不認(rèn)為他有錯(cuò)，反而認(rèn)為對(duì)他那樣發(fā)脾氣效果適得其反。——關(guān)于這一點(diǎn)，小組負(fù)責(zé)人英格里德和我觀點(diǎn)一致。如果知道了他的身世，你就會(huì)明白，對(duì)他不能輕易發(fā)火。他生在一個(gè)沒(méi)有父親的家庭，出生后不久就被送到了福利院，后來(lái)被一個(gè)家庭收養(yǎng)直至今日。在福利院長(zhǎng)大并沒(méi)有什么不好，問(wèn)題在于他胎兒時(shí)期母親的酒精中毒。孩子從胎兒時(shí)期起，就能感受到母親的所有行為；不僅感受到行為，還能同時(shí)感受到母親的內(nèi)心世界。酒精和藥物的毒性，即使不足以影響胎兒的肉體，或者說(shuō)它們的毒性能夠解除，但是，母親逃避現(xiàn)實(shí)、沉溺于酒精或毒品的內(nèi)心情感和倫理觀，也會(huì)給孩子的心靈留下深深的烙印，孩子出生后，就會(huì)在他的各種行為中表現(xiàn)出來(lái)。言語(yǔ)行動(dòng)上的缺陷表現(xiàn)得較早，盜竊等犯罪行為表現(xiàn)得較晚。完全沒(méi)有罪惡感的盜竊行為，很多都源于胎兒時(shí)期父母的行為和感情生活。除了酒精依賴癥，父母之間的夫妻關(guān)系不和也會(huì)對(duì)胎兒產(chǎn)生重大影響。我們看到有盜癖的孩子，通常不會(huì)想到將其原因追溯到出生前。要想真正查明因果關(guān)系，必須以專業(yè)知識(shí)為背景，通過(guò)對(duì)人物深入敏銳地洞察才有可能實(shí)現(xiàn)。在母親體內(nèi)，孩子感覺(jué)到本應(yīng)該傾注給自己的愛(ài)被分散到其他事物上，就會(huì)萌生一種意識(shí)：既然無(wú)法得到肉眼看不到的東西（關(guān)愛(ài)），至少要把實(shí)物據(jù)為己有。在田園牧歌式的理想環(huán)境下長(zhǎng)大的人，只在知識(shí)的世界里想把一切據(jù)為己有（求知欲），相反，在物質(zhì)世界，很容易滿足于現(xiàn)狀；而缺少關(guān)愛(ài)的孩子，時(shí)刻都被一種擺脫不了的念頭糾纏，想把眼前的東西據(jù)為己有。如果是眼睛看不到的精神世界的果實(shí)，無(wú)論摘下多少吃掉，誰(shuí)都不會(huì)指責(zé)他，相反還會(huì)贊揚(yáng)他是愛(ài)學(xué)習(xí)的好孩子。但是，如果摘下別人家的柿子吃了，那就是小偷，就會(huì)被貼上“少年犯”的標(biāo)簽。漢斯·尤爾根也有盜癖。他床底下藏著各式各樣的東西，有從伙伴手里搶來(lái)的玩具、零錢(qián)，還有折彎了的釘子、干枯的樹(shù)枝。在這里，耐人尋味的是，他完全看不出錢(qián)和銹跡斑斑的釘子有價(jià)值上的差異。他也不覺(jué)得自己做了壞事。對(duì)他來(lái)說(shuō)，收集身邊的各種物品，是為了彌補(bǔ)缺失母愛(ài)的必不可少的行為？紤]到以上這些，就會(huì)明白責(zé)罵他沒(méi)有任何意義。并且對(duì)他來(lái)說(shuō)，朋友的玩具汽車和木棒，并不能滿足他對(duì)愛(ài)的渴望，這一點(diǎn)也不說(shuō)自明。他需要的是來(lái)自于周圍人的關(guān)愛(ài)。我們必須向他傾注滿腔的愛(ài)。大一點(diǎn)的孩子們睡的是狹窄局促的雙層床，而我們給漢斯·尤爾根準(zhǔn)備的是“森林之家”*高層、*明亮的房間，給了他屬于自己的床鋪。屋頂上開(kāi)有天窗，夜晚能看到星星在眨眼。睡前禱告結(jié)束后，孩子們上床，英格里德和我跟每一個(gè)孩子道晚安。一邊說(shuō)“晚安”一邊跟他們握手，對(duì)小一點(diǎn)的孩子則抱抱他們的頭。而對(duì)漢斯·尤爾根，我總是會(huì)花更多的時(shí)間，跟他說(shuō)一會(huì)兒話。盡量讓他回顧這一天發(fā)生的開(kāi)心的事，然后也說(shuō)一點(diǎn)點(diǎn)不好的事。努力引導(dǎo)他，讓他明白：偷別人的東西沒(méi)有任何意義，這世上有很多更美好、更重要的事情。說(shuō)完后，我會(huì)輕輕地抱抱他（這時(shí)他會(huì)用驚人的力氣緊緊抱住我），給他蓋好被子，悄悄離開(kāi)他的房間。對(duì)我來(lái)說(shuō)，這也是向一天告別的重要儀式。……
孩子們被隱藏的智慧 作者簡(jiǎn)介
川手鷹彥，1957年出生于日本東京，藝術(shù)治療教育實(shí)踐者。1989年開(kāi)始在歐洲從事演員、導(dǎo)演活動(dòng)，同時(shí)，在本書(shū)描述的德國(guó)北部治療教育機(jī)構(gòu)——阿里爾德之家等地，參與自閉癥、唐氏綜合征等孩子的藝術(shù)與言語(yǔ)治療。 1993年回日本，創(chuàng)立藝術(shù)與言語(yǔ)治療研究所“藍(lán)山”。1996年創(chuàng)辦母子教室“木梨樹(shù)”，開(kāi)始以殘障兒童和健全兒童為對(duì)象的教育實(shí)踐。1997年開(kāi)設(shè)“夜間學(xué)舍”，培養(yǎng)藝術(shù)治療工作者。2000年開(kāi)始“教育的有機(jī)治療”項(xiàng)目。2012年創(chuàng)建“花之家”基金會(huì)，無(wú)償為發(fā)展失；蛴刑厥庑枰暮⒆犹峁⿴椭2014年開(kāi)始在中國(guó)訪問(wèn)，逐步在中國(guó)開(kāi)展“言說(shuō)（言語(yǔ)造型）、戲劇藝術(shù)及治療教育”的項(xiàng)目，在中國(guó)被稱為T(mén)AKA（塔卡）老師。
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