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邏輯思維與寫作 版權(quán)信息
- ISBN：9787541156038
- 條形碼：9787541156038 ; 978-7-5411-5603-8
- 裝幀：一般輕型紙
- 冊(cè)數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
邏輯思維與寫作 本書特色
· 7大思維武器，打造清晰思路、完美框架、下筆如有神！ 寫作*根本的是邏輯思考能力。只有先摸透寫作的思維規(guī)律，才能把事情說清楚，進(jìn)而把事情講得生動(dòng)，做到“下筆如有神”！ 《邏輯思維與寫作》深入分析了如何打造一篇優(yōu)質(zhì)的文章。我們需要結(jié)合讀者的認(rèn)知特點(diǎn)，在論點(diǎn)、動(dòng)機(jī)、論題、讀者、立場(chǎng)、論據(jù)、中心思想7個(gè)方面進(jìn)行巧妙地構(gòu)思，才能夠真正讓文字打動(dòng)讀者。 · TED演講者、知名雜志主編山田紫霓20年寫作指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)大集結(jié)！ 《邏輯思維與寫作》是一本值得放在案頭的寫作指導(dǎo)書。作者山田紫霓不僅是日本知名雜志的主編，而且還登上過TED演講。有著非常豐富的寫作指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)。書中援引諸多寫作實(shí)例，我們能清楚看到文章修改之后發(fā)生了翻天覆地的改變。 《邏輯思維與寫作》如同一位經(jīng)驗(yàn)豐富的寫作導(dǎo)師，幫助你避開寫作的陷阱和雷區(qū)，順利寫出打動(dòng)人心的精彩文字！ · 定向擊破四大寫作難題，突破個(gè)人瓶頸，實(shí)現(xiàn)寫作能力躍遷！ 無從下筆、效率地下、邏輯混亂、表達(dá)不清、缺乏說服力是很多寫作者都親身經(jīng)歷，并被反復(fù)折磨的問題。但實(shí)際上，這些問題的本質(zhì)都是沒有梳理好寫作的邏輯。只要腦中形成了清晰的思維，下筆也就不再是難事。 《邏輯思維與寫作》能幫助每一位遇到寫作瓶頸的人重新認(rèn)識(shí)寫作，改善寫作思維和寫作方式，真正實(shí)現(xiàn)寫作能力的躍遷！
邏輯思維與寫作 內(nèi)容簡(jiǎn)介
本書主要內(nèi)容包括: 什么叫“好”文章、寫出好文章的核心思維方式、在實(shí)踐中寫出令人震撼的文章、站在更高的角度思考。
邏輯思維與寫作 目錄
序 學(xué)會(huì)動(dòng)腦思考，文章如獲新生
放棄思考的用詞
2小時(shí)，讓文章提高一個(gè)層次
認(rèn)清自己的立場(chǎng)
走出“不會(huì)思考”的迷宮
獨(dú)立的思考，精彩的文章
提高邏輯思維能力，就能寫好文章
**章 什么叫“好”文章？
關(guān)鍵點(diǎn) 1 先明確寫作目的，思路才會(huì)清晰
“破格錄用”，只因一篇目的明確的文章
只重視遣詞造句是不夠的
文章可以不“美”，但要“有用”
文章的核心目的是“打動(dòng)讀者”
關(guān)鍵點(diǎn) 2 好文章的 7 個(gè)必要條件
關(guān)鍵點(diǎn) 3 好文章的基本框架
第二章 寫出好文章的核心思維方式
**節(jié) 論點(diǎn)——知道自己要說什么
關(guān)鍵點(diǎn) 1 論點(diǎn)是對(duì)“問題”作出的“回答”
關(guān)鍵點(diǎn) 2 擁有“問題思維”，就能提出好論點(diǎn)
先有問題，后有論點(diǎn)
通過“問題”引出論點(diǎn)——案例研究
自己的“疑惑”擁有無可替代的價(jià)值
關(guān)鍵點(diǎn) 3 拓展問題的思維空間
以時(shí)間為軸
以空間為軸
第二節(jié) 動(dòng)機(jī)——為什么要寫這篇文章？
關(guān)鍵點(diǎn) 1 動(dòng)機(jī)是寫作的方向
迷失寫作方向的錯(cuò)誤案例
思考寫作動(dòng)機(jī)的步驟
想聽到怎樣的評(píng)價(jià)？
文章能帶來怎樣的價(jià)值？
文章的反響如何？
第三節(jié) 論題——鎖定寫作的范圍
關(guān)鍵點(diǎn) 1 論題是寫作的切入點(diǎn)
論題不是話題
你論述的內(nèi)容，并不一定是讀者關(guān)心的
論題可以修正．
好的文章，必須設(shè)定自己和讀者都關(guān)心的論題
關(guān)鍵點(diǎn) 2 “論題”和“標(biāo)題”是兩回事
關(guān)鍵點(diǎn) 3 重要的論題“雙原則”
原則 1 ：論題和論點(diǎn)相呼應(yīng)
原則 2 ：論題是以“問句”的形式出現(xiàn)的
關(guān)鍵點(diǎn) 4 論題的思維步驟
步驟 1 ：收集論題素材
步驟 2 ：鎖定論題范圍
步驟 3 ：確定論題
第四節(jié) 讀者與立場(chǎng)——對(duì)不同的人說不同的話
關(guān)鍵點(diǎn) 1 寫作也要“分人”
文字背后還蘊(yùn)藏著關(guān)系
為了理解對(duì)方可以思考的幾個(gè)問題
關(guān)鍵點(diǎn) 2 站在對(duì)方的立場(chǎng)，更容易獲得共鳴與喜愛
拉近心靈的距離
關(guān)鍵點(diǎn) 3 了解對(duì)方的感受，會(huì)讓觀點(diǎn)更成熟
看到不同的觀點(diǎn)和訴求
第五節(jié) 論據(jù)——如何說服別人？
關(guān)鍵點(diǎn) 1 百分百說服對(duì)方的論據(jù)
準(zhǔn)備充分論據(jù)的四大步驟
步驟 1 ：列出自己的理由
步驟 2 ：給出對(duì)方能夠接受的理由
步驟 3 ：正確認(rèn)識(shí)反對(duì)的理由
步驟 4 ：準(zhǔn)備能夠反駁對(duì)方的論據(jù)
關(guān)鍵點(diǎn) 2 如何從多種角度搜集論據(jù)
從抗議者的角度看論據(jù)
為什么“喊口號(hào)”難以起到效果
了解自己的真實(shí)感受
從 7 個(gè)角度搜集論據(jù)
總結(jié)論據(jù)
如何給論據(jù)排序？
第六節(jié) 中心思想——表達(dá)忠于本心的真實(shí)想法
關(guān)鍵點(diǎn) 1 中心思想是文章的靈魂
關(guān)鍵點(diǎn) 2 好的中心思想有“一針見血”的特性
思維透徹才能一語(yǔ)中的
順序的重要性
忠于本心
第三章 在實(shí)踐中寫出令人震撼的文章
實(shí)踐 1 如何說服讀者
檢查 1 ：對(duì)方讀完這封郵件后會(huì)怎么想？
檢查 2 ：你*想說的是什么？
檢查 3 ：提出的論題是否具有針對(duì)性？
步驟 1 ：想象結(jié)果
步驟 2 ：決定論題
步驟 3 ：理清論點(diǎn)
步驟 4 ：準(zhǔn)備論據(jù)
步驟 5 ：搭建文章結(jié)構(gòu)
讀者能接受嗎？
提升要點(diǎn) 1 ：對(duì)自己的觀點(diǎn)進(jìn)行反駁
提升要點(diǎn) 2 ：足以壓制對(duì)方的論據(jù)
提升要點(diǎn) 3 ：打開視野
提升要點(diǎn) 4 ：二次反駁的理論框架
提升要點(diǎn) 5 ：提升自己的可信度
實(shí)踐 2 如何請(qǐng)求幫忙
步驟 1 ：確定構(gòu)成要素
步驟 2 ：如何讓別人相信自己？
提高要點(diǎn) 1 ：激發(fā)干勁的委托理由
提升要點(diǎn) 2 ：誠(chéng)實(shí)的委托
提升要點(diǎn) 3 ：委托書的**人稱
實(shí)踐 3 如何記錄總結(jié)
著眼于論題而不是發(fā)言內(nèi)容
提升要點(diǎn) 1 ：明確前后流程
提升要點(diǎn) 2 ：寫上定位
提升要點(diǎn) 3 ：用疑問句寫“今后的課題”
實(shí)踐 4 如何自我推薦
找到連接對(duì)方和自己的關(guān)鍵點(diǎn)
通過看、聽、調(diào)查搜集信息
提升要點(diǎn) 1 ：明確你的選擇理由
提升要點(diǎn) 2 ：把固有的優(yōu)勢(shì)用語(yǔ)言表達(dá)出來
提升要點(diǎn) 3 ：明確對(duì)方有什么好處？
自我推薦的構(gòu)成要素
實(shí)踐 5 如何表示道歉
明確道歉的目標(biāo)結(jié)果和要素分別是什么
道歉的模板
提升要點(diǎn)：注意人稱的使用
實(shí)踐 6 如何寫郵件
郵件要簡(jiǎn)單易懂
第 1 步：決定*想說的事情是什么
第 2 步：決定論據(jù)
提升要點(diǎn) 1 ：決定要向?qū)Ψ奖磉_(dá)的意愿
提升要點(diǎn) 2 ：讓對(duì)方一目了然的標(biāo)題
不使用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，以“人”做主語(yǔ)
第四章 高級(jí)思維與寫作技巧
關(guān)鍵點(diǎn) 1 能把事情講清楚的“引導(dǎo)式”傳達(dá)術(shù)
技巧 1 ：在問題關(guān)鍵處著墨，激發(fā)讀者思考
技巧 2 ：先說目標(biāo)，再說內(nèi)容
技巧 3 ：思考讀者可能有的困惑，用小標(biāo)題來引導(dǎo)
關(guān)鍵點(diǎn) 2 激發(fā)讀者興趣的“動(dòng)機(jī)創(chuàng)設(shè)”法
內(nèi)容好，不足以吸引讀者
人們什么時(shí)候會(huì)采取行動(dòng)？
能夠引起讀者興趣的文章寫法
關(guān)鍵點(diǎn) 3 激發(fā)行動(dòng)的“關(guān)系揭示法”
意義是激發(fā)行動(dòng)的關(guān)鍵
找到“聯(lián)系”的六個(gè)關(guān)鍵角度
關(guān)鍵點(diǎn) 4 找到思考停止點(diǎn)
各式各樣的思考停止點(diǎn)
第五章 站在更高的角度思考
關(guān)鍵點(diǎn) 1 戰(zhàn)略性思維
觀點(diǎn)的抗?fàn)幣c妥協(xié)
忠于本心的誠(chéng)實(shí)策略
關(guān)鍵點(diǎn) 2 表達(dá)效果，會(huì)因理解不同而產(chǎn)生差異
關(guān)鍵點(diǎn) 3 跨越認(rèn)知上的隔閡
關(guān)鍵點(diǎn) 4 準(zhǔn)確無誤地傳達(dá)自己的想法
尾聲 思考與表達(dá)的意義
了解對(duì)方的意義
找到評(píng)價(jià)背后的理由
每個(gè)人都能寫出無可替代的文章
展開全部
邏輯思維與寫作 節(jié)選
假設(shè)未來你的寫作能力穩(wěn)步提高，那么一年或三年后你想寫一篇什么樣的文章呢？我們又回到了*初的問題，什么樣的文章才算是好文章？如何寫出一篇好文章？ 我們先舉個(gè)例子，說到“畫”。同樣是畫，藝術(shù)大師畢加索的繪畫作品和醫(yī)生為給病人說明“腸胃具體哪里出了問題”而繪制的一幅圖，其目的是完全不同的。 文章也是如此。文章也要分門別類，類型不同，寫作目的、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、練習(xí)方法也各不相同。 以議論文為例，寫作的*終目的是要有說服力。關(guān)鍵在于是否有理有據(jù)，邏輯清晰。如果論文通篇側(cè)重于情感的表達(dá)，那么文章可能會(huì)看起來沒有說服力。 而寫作文又與之相反，如果從頭到尾都是擺事實(shí)、講道理，那么文章便索然無味，和“充實(shí)”沾不上邊了。 如果想以一篇議論文通過考試，就要知道議論文究竟是什么，并進(jìn)行相應(yīng)的練習(xí)。要是按照寫作文或?qū)懶≌f的模板練習(xí)， 只會(huì)適得其反。寫小說講究“起承轉(zhuǎn)合”，其中“轉(zhuǎn)”的部分要是寫得很出彩，小說讀起來就會(huì)很有意思。而議論文不一樣，格式要求按照“提出問題→分析原因→解決方案……”幾個(gè)步驟來，建立邏輯思維是*基本的。“出彩”可能會(huì)導(dǎo)致邏輯出現(xiàn)混亂。 因此，在本書的**章，我需要先明確這本書的寫作目的。 “破格錄用”，只因一篇目的明確的文章 《日經(jīng)晚報(bào)》登載了一則新聞：日本川崎市一位 48 歲的女性被招聘年齡上限為 40 歲的企業(yè)錄用。 近年來，自由職業(yè)者和派遣社員之間的競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，想通過臨時(shí)工招聘重新就業(yè)的女性正面臨年齡限制。有不少公司的招聘年齡門檻設(shè)在 40 歲，實(shí)際上 45 歲也照樣錄用。即便是這樣，年齡在 40 歲出頭的女性也紛紛擔(dān)心自己會(huì)吃閉門羹，在這種形勢(shì)下，為什么這位 48 歲的女性能夠打破年齡障礙被順利錄用呢？ 她在簡(jiǎn)歷中附上了一篇突出自身亮點(diǎn)的小文章。公司領(lǐng)導(dǎo)讀完她寫的簡(jiǎn)歷后立刻表示“你就是我們要找的人”。 她為了扭轉(zhuǎn)自身劣勢(shì)，在文章中多花了一些心思，自然而然得到了想要的結(jié)果。 在寫一封自我推薦的求職信時(shí)，我認(rèn)為一篇好的文章必定能夠讓你從茫茫應(yīng)聘者中脫穎而出。即便文章被別人夸得天花亂墜，不被采用，那它就不是一篇好文章。 在不同的場(chǎng)合，你的文章起到相應(yīng)的作用了嗎？你得到想要的結(jié)果了嗎？ 比方說，你在出差前想把手頭的工作委托給公司的晚輩。這時(shí)你需要寫一封書信交代工作。這個(gè)時(shí)候，一篇好的文章肯定不是那種飽含深情令人回味無窮的。而是要讓他明白該做什么、怎么做，能夠激發(fā)他“再忙也要做”的使命感的文章。而且，關(guān)鍵在于他能否把工作做好，*終我們要的是結(jié)果。甚至，如果從事的是醫(yī)療相關(guān)的工作，那么你的寫作能力可能會(huì)關(guān)乎一條生命！拔乙呀(jīng)把我該寫的都寫了，但是他本來記性就不好，我也沒有辦法！边@種說法是行不通的。因?yàn)樵谶@種情況下，一篇好文章就是能夠把晚輩的健忘程度也計(jì)算在內(nèi)。 再舉個(gè)例子，一個(gè)人在用某樣?xùn)|西的時(shí)候，產(chǎn)品發(fā)生了故障。產(chǎn)品沒有太大質(zhì)量問題，可能只是某個(gè)零件沒有裝好導(dǎo)致反復(fù)出現(xiàn)同樣的問題。他隨即打算寫封郵件向售后投訴這個(gè)問題。在這種情況下，投訴的目的既不是“說出來讓自己痛快”，也不是把商家罵一頓了事。重點(diǎn)在于怎么樣投訴才能越過問題表面，讓廠家真正意識(shí)到問題所在，主動(dòng)改進(jìn)產(chǎn)品，這樣再次投入生產(chǎn)的時(shí)候才能保證不會(huì)再出現(xiàn)問題。 今天，雖然像這樣的文章沒有出現(xiàn)在教科書中，但是正因?yàn)橛辛怂鼈儯娷嚰柴Y、高樓林立、快遞送達(dá)，一切都在正常運(yùn)轉(zhuǎn)。 一篇好文章能夠在人際關(guān)系中發(fā)揮重要作用，幫助你得到想要的結(jié)果。它不像花朵那樣絢麗多姿，但是請(qǐng)一定要相信，文字具有打動(dòng)人心的力量，前一秒山窮水盡，下一秒就有可能柳暗花明。因此，一篇好文章就是功能與美感的完美結(jié)合。 只重視遣詞造句是不夠的 我記得**次學(xué)習(xí)如何寫文章還是在小學(xué)的語(yǔ)文課上。小學(xué)生作文，用一句話說，就是要培養(yǎng)孩子豐富的語(yǔ)言表達(dá)能力；仡檶W(xué)生時(shí)代，我在課堂上，也曾做了大量的詩(shī)詞鑒賞、小說文本解讀練習(xí)。老師還教我們寫文章要立意深刻、情感細(xì)膩、富有余韻……直到現(xiàn)在我都心存感激，慶幸自己曾經(jīng)接受過一套完整的寫作指導(dǎo)，讓我的內(nèi)心世界不再是一片空白。 但是，后來我曾一度把“語(yǔ)言表達(dá)能力豐富”當(dāng)作唯一的衡量標(biāo)準(zhǔn)，一個(gè)勁兒往文章上生搬硬套。因此，有很長(zhǎng)一段時(shí)間我都陷入了“不用考慮文章的優(yōu)劣”這一思想怪圈。 *開始我指導(dǎo)高中生寫作的時(shí)候依然抱有這樣的想法。當(dāng)時(shí)，不僅是我，就連公司同事、編輯老師們，對(duì)于“寫作指導(dǎo)”都各自懷著微妙的想法、誤解和幻想。 因此，雖說是在進(jìn)行寫作指導(dǎo)，有的老師為了豐富孩子的想象力，讓他們把能想到的都畫出來；有的老師在解讀題目的時(shí)候強(qiáng)行代入自己的想法，還冠冕堂皇地說是為了樹立孩子的價(jià)值觀；還有的老師如同紙上談兵，喜歡在精神上鼓勵(lì)孩子，總把“再痛苦也要努力寫”掛在嘴邊，一點(diǎn)兒實(shí)質(zhì)內(nèi)容也沒有。 有時(shí)候我們換個(gè)思路，想一想寫這篇文章的“目的”是什么，換句話說，誰(shuí)會(huì)讀這篇文章，你可能就會(huì)恍然大悟，一眼看穿本質(zhì)。 比方說，代表“感性”的小說和詩(shī)歌，和代表“理性”的議論文，二者的性質(zhì)截然不同。上學(xué)時(shí)和工作中寫的議論文也和入學(xué)考試的議論文不一樣。工作中的議論文要求“言之有理”即可，而入學(xué)考試的議論文，要求的是“合格”。不過想要蒙混過關(guān)肯定是不可能的，無論學(xué)校還是院系都對(duì)學(xué)生的能力有要求。這就要求考生把握住方向，努力讓自己的文筆達(dá)到與之相符的水平。 只有當(dāng)自己意識(shí)到問題的嚴(yán)重性，接受寫作指導(dǎo)才有意義。如果寫文章的目的是要找工作，那么目標(biāo)就是“被錄取”。如果要給病人寫一封慰問信，那么目的就是能夠讓對(duì)方切實(shí)感到安慰和鼓舞。 文章的優(yōu)劣取決于特定的目標(biāo)。我們暫且先不談藝術(shù)作品，在工作中和日常生活中所寫的文章，仔細(xì)想想，文章讀者和寫作目的都是很明確的。**件事就是要明確寫作目的，我們既然知道了“終點(diǎn)”在哪里，就可以用逆向推理法，從終點(diǎn)位置倒著往回推理。 想必因?yàn)椴簧瞄L(zhǎng)寫作一味選擇逃避的人，也不會(huì)對(duì)自己未來的生活抱有各種美好的憧憬吧。有時(shí)候先考慮結(jié)果再想過程，事情就會(huì)變得容易很多。 文章可以不“美”，但要“有用” 在指導(dǎo)寫作的同時(shí)，我自己也因?yàn)楣ぷ髟驅(qū)懥烁鞣N各樣的文章。但是我越來越覺得，生活中需要的“功能型文章”已經(jīng)和現(xiàn)在的寫作指導(dǎo)完全脫節(jié)了。 比如說，由于自己的工作疏忽讓單位領(lǐng)導(dǎo)非常生氣。對(duì)方避而不見的時(shí)候，只能通過寫道歉信來補(bǔ)救，這就要求文章必須能夠發(fā)揮“挽回信任”這一“功能”。 這個(gè)時(shí)候我們?cè)趯W(xué)校學(xué)過的那些詩(shī)詞鑒賞、美文賞析的方法就毫無招架之力。將來，比起那些想要當(dāng)作家的孩子，像這樣為“形勢(shì)所迫”的孩子還是占絕大多數(shù)的。 像報(bào)告、總結(jié)這種功能型文章，都是有固定的格式要求的。也就是說，這類文章不需要靈感和想象力，更像是一種生活必需品。有時(shí)我們也可以稱之為“應(yīng)用類文章”。 文章的核心目的是“打動(dòng)讀者” 工作也好，生活也好，我們都需要滿足目標(biāo)讀者各種各樣的需求。為了讓大家學(xué)會(huì)靈活應(yīng)對(duì)各種復(fù)雜情況，*終達(dá)到目的， 接下來我會(huì)結(jié)合多年來積累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)為大家仔細(xì)說明“功能型文章”應(yīng)該怎么寫。 公司職員也好、老師、學(xué)生、孩子、退休人員、家庭主婦也好，其實(shí)這樣的文章，大家平時(shí)就寫過很多。筆記、留言、信件、郵件、傳真、會(huì)議記錄、論文、聯(lián)絡(luò)、邀請(qǐng)、企劃、報(bào)告、商談、請(qǐng)求、情書、道歉信、征集、介紹、宣傳、索賠、提醒……字字句句都承載著各自的使命。 在這里我們要先明確一點(diǎn)，寫文章的目的并不是僅僅把文章寫出來就可以，也不只是停留在“表達(dá)自我”這一個(gè)層面，而是要用自己的文章打動(dòng)別人，博得讀者的稱贊和認(rèn)可，扭轉(zhuǎn)局勢(shì)，順利得到自己想要的結(jié)果。重在結(jié)果！*關(guān)鍵的就是要打動(dòng)讀者的心。抓住了這個(gè)“主要矛盾”，一切問題就都迎刃而解了。但是這并不意味著可以借此隨心所欲地操控別人。請(qǐng)大家跟我一起回憶在序言中提到的那個(gè)17歲的小姑娘。我的提問，無疑是一枚小石子，投在她心中波瀾不驚的湖面上，濺起了陣陣漣漪，撥動(dòng)了她心底緊繃的*后一根弦。 也就是說，我們可以通過寫作，激發(fā)自己的潛能，寫出讀者心里的文字，能夠讓讀者產(chǎn)生共鳴。如果這篇文章能讓讀者產(chǎn)生情感共鳴，能激發(fā)他的情感，那我們的*終目的就達(dá)到了。有了明確的目標(biāo)，就有了前進(jìn)的方向，接下來就是要朝著這個(gè)目標(biāo)去奮斗了。
邏輯思維與寫作 作者簡(jiǎn)介
山田紫霓，寫作教育者、作家、慶應(yīng)大學(xué)特聘講師。作為Benesse小論文主編，16年里致力于提升高中生的思考能力和寫作能力，后來獨(dú)立創(chuàng)業(yè)。作為自由職業(yè)者，其在大學(xué)和企業(yè)里開展有關(guān)文章表現(xiàn)力、思考力、發(fā)表力的教育培訓(xùn)。著有《邏輯思維與寫作》《為什么你的話無法好好傳達(dá)》等。
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