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給蘇霍姆林斯基學當班主任

給蘇霍姆林斯基學當班主任

作者：閆學
出版社：教育科學出版社出版時間：2021-04-23
開本： 16開 頁數(shù)： 202
中 圖 價:¥37.4(7.5折) 定價  ¥49.8 登錄后可看到會員價
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給蘇霍姆林斯基學當班主任 版權(quán)信息

  • ISBN：9787519123529
  • 條形碼：9787519123529 ; 978-7-5191-2352-9
  • 裝幀：一般膠版紙
  • 冊數(shù)：暫無
  • 重量：暫無
  • 所屬分類：>

給蘇霍姆林斯基學當班主任 本書特色

★假如學校按照重要程度提出一項教育任務(wù)的話，那么放在首位的是培養(yǎng)人，培養(yǎng)丈夫、妻子、母親、父親，而放在第二位的，才是培養(yǎng)未來的工程師或醫(yī)生。 勞動，只有勞動，才是一個人全面發(fā)展的基礎(chǔ)。如果一個人根本體會不到勞動的樂趣，那全面發(fā)展就無從談起。 我們不允許讓12～15歲的少年每天（除在學校上五六小時課以外）花四五個小時去做家庭作業(yè)。這會摧殘少年，使他的健康終生遭受不良影響，會損壞他的美，使脊椎彎曲、胸廓狹窄、眼睛近視。 ——蘇霍姆林斯基

給蘇霍姆林斯基學當班主任 內(nèi)容簡介

今天，我們怎樣做教師？20多年來，閆學帶著這個教育界的終極問題上下求索，*終發(fā)現(xiàn)，蘇霍姆林斯基給我們提供了一種答案。蘇霍姆林斯基在班級管理中對兒童的尊重，對兒童稚嫩心靈的呵護，對兒童的理解和關(guān)愛，生動地詮釋了“班主任應(yīng)以兒童為本位”的理念。蘇霍姆林斯基數(shù)十年如一日地研究、寫作，生動地詮釋了“教師應(yīng)以教育研究為本分”的理念。蘇霍姆林斯基用無窮的人格魅力和教育智慧啟示我們，帶著慈悲、智慧和希望做教師、當班主任，就會過上幸福而完整的教育生活。

給蘇霍姆林斯基學當班主任 目錄

修訂版自序 今天為什么還要學蘇霍姆林斯基
自序 世界上曾有過這樣的班主任

**輯 帶著義務(wù)與責任感活在世上
培養(yǎng)學生的自我教育能力
將“玫瑰”贈予別人
教學生約束自己
調(diào)正那根情感的琴弦
培養(yǎng)學生的精神力量
帶著義務(wù)與責任感活在世上

第二輯 莫讓孩子知道你在教育他
批評與懲戒的藝術(shù)
表揚也是一門藝術(shù)
學生評價體系的建構(gòu)與實施
莫讓孩子知道你在教育他
讓學生感受到公正的勝利
用學生的眼光看世界
為童心筑上護欄

第三輯 讓家長也懂教育
讓家長也懂教育
怎樣與家長溝通
一顆火星兒點燃另一顆火星兒
集體教育對個人的影響
每一條溪流都該是清澈的
班級活動的教育意義
莫讓孩子成為道具

第四輯 善于創(chuàng)造成功的預感
善于創(chuàng)造成功的預感
讓每一句話都結(jié)出果實
讓美融入學生的生命
閱讀是孩子的精神需要
讓每一個孩子都找到自己的美好領(lǐng)域
死亡教育是不能避免的生活邏輯
第五輯站在蘇霍姆林斯基面前
愛學生是一種才能
學會記錄生活的見證
做一個有魅力的教師
打造一個教育共同體
教育中的人道主義
站在蘇霍姆林斯基面前

修訂版后記

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給蘇霍姆林斯基學當班主任 節(jié)選

　　《跟蘇霍姆林斯基學當班主任（修訂版）》：　　長期以來，學校、教師都非常注重學生的學習成績。一個學生只要成績好了，其他方面就可以忽略不計，即便犯一點錯誤，教師和家長也會睜一只眼閉一只眼。但往往正是這些成績優(yōu)秀的孩子，優(yōu)異的成績可能會遮蔽他們在道德品質(zhì)、情感素養(yǎng)、精神世界方面的問題。但這些被忽略的問題，卻常常成為制約或決定一個人發(fā)展的主要因素。與這些成績優(yōu)秀的學生相比，成績差、各方面都讓老師操心的學生由于與老師打交道更多，老師為其付出的心血更多，因而更容易與老師建立深厚的感情。尤其是這些學生長大之后，回憶起當年老師曾經(jīng)給予的教誨，以及在教育他們的過程中所經(jīng)歷的艱難、付出的心血，他們的感激之情便會油然而生。應(yīng)該說，那些上學時成績并不太好的學生，他們的情感素養(yǎng)并不比那些成績好的學生差，相反，他們在情感素養(yǎng)方面的表現(xiàn)更優(yōu)秀！　嶋H上，在當下的教育實踐中出現(xiàn)的不少事例，若細細分析的話，也可以歸納到學生缺乏基本的情感素養(yǎng)的范圍。中學班主任趙老師告訴我這樣一件事：她班上有一個女生，各方面表現(xiàn)都不錯，還是班干部，因為長相十分秀氣，被班里同學公認為“班花”。趙老師所在學校是一所寄宿制學校，不時有學生家長來學？春⒆，唯獨沒見過這個女孩的家人來學？此矎臎]聽她在班里提起她的家庭。**次開家長會的時候，她便向老師請假，說是家長有事來不了。班主任問是什么事，她卻支支吾吾說不清楚。家長會結(jié)束后，班主任找到學生報到時留下的家庭住址和聯(lián)系方式，撥通了她家的電話。事情的結(jié)果出人意料，家長并不知道開家長會這回事，原來那個女孩根本就沒有告訴家長。班主任有些生氣，事后找到女孩詢問原因，女孩紅著臉不肯說。班主任意識到這其中必有緣由，但一時也搞不清楚具體原因。在后來的一次家訪中，她終于弄清了真相：女孩的母親是環(huán)衛(wèi)工人，父親在菜市場做小生意，夫妻倆都沒什么文化。聊起家長會這個話題時，女孩的母親紅著眼睛悄悄告訴老師：不光是女兒不想讓他們?nèi)W校，她和孩子的爸爸也不想去，怕孩子在同學面前難堪……。這件事讓班主任十分感慨，她當然能夠理解家長的苦心，但這樣的苦心竟是出于這樣的目的，讓她感到十分沉重；更何況，從家長的話中可以聽得出主要不是他們自己不想去學校，而是他們的女兒怕丟人……。她覺得，與其說出現(xiàn)這種情況的原因是女孩太虛榮，還不如說是這個女孩的情感與心靈世界中缺少一種基本的情懷和素養(yǎng)，而這種欠缺意味著一個人完全否定、斷絕了自己*寶貴的生命泉源，這種否定與斷絕是不能被原諒的！　‘斘以儐栠@件事后來的處理情況時，趙老師表示沒有直接找女孩談這件事，因為對這個女孩來說，直接把真相揭露出來不一定能取得好的效果。后來，趙老師通過多種方式對學生加強了感恩父母的教育。比如，她讓學生在周末回家后給父母寫表示感謝的小紙條，把這些小紙條藏在父母的枕頭下，塞進父母的拎包里……她還在班會課上給學生講林肯的故事。她告訴學生，林肯的父親是一名鞋匠，在林肯競選美國總統(tǒng)的時候，曾有人試圖拿這件事羞辱他，沒想到林肯不但十分坦然地承認了這件事，而且還以有一個當鞋匠的父親為榮，因為父親做每一雙鞋子都是那么認真……。由于林肯表現(xiàn)出了坦誠與高尚的胸懷，他贏得了所有人的尊敬。趙老師希望通過這種春風化雨般的方式，慢慢浸潤學生的心靈與情感世界！　∵@些事例不能不令我們每一個教師深思。教育，絕不只是教知識！敖虝恕，“教書”和“育人”不可偏廢！　　

給蘇霍姆林斯基學當班主任 作者簡介

閆學，語文特級教師，杭州市未來科技城海曙小學校長，“擦星”兒童繪本閱讀課程開發(fā)者與主持人。積極倡導“讀書就是生活”的理念，入選《中國教育報》2006年度“推動讀書十大人物”。出版教育教學專著《教育閱讀的愛與怕》《跟蘇霍姆林斯基學當老師》《給教師的閱讀建議》《繪本課程這樣做》等。

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