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班主任教師的專業(yè)化—問題、實質(zhì)與挑戰(zhàn)

班主任教師的專業(yè)化—問題、實質(zhì)與挑戰(zhàn)

作者：姚計海
出版社：北京師范大學(xué)出版社出版時間：2021-05-01
開本： 其他 頁數(shù)： 184
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班主任教師的專業(yè)化—問題、實質(zhì)與挑戰(zhàn) 版權(quán)信息

  • ISBN：9787303261871
  • 條形碼：9787303261871 ; 978-7-303-26187-1
  • 裝幀：一般膠版紙
  • 冊數(shù)：暫無
  • 重量：暫無
  • 所屬分類：>

班主任教師的專業(yè)化—問題、實質(zhì)與挑戰(zhàn) 內(nèi)容簡介

班主任工作的專業(yè)化是教師教育和師資隊伍建設(shè)的熱點問題，本書系統(tǒng)論述了班主任教師專業(yè)化的各個方面，包括班主任教師的緣起，班主任教師的發(fā)展困境及面臨的問題、班主任教師工作的性質(zhì)與特點，班主任教師專業(yè)化的意義與價值，班主任教師工作的專業(yè)化的內(nèi)容與實質(zhì)，班主任教師工作專業(yè)化的管理挑戰(zhàn)，全書對班主任教師專業(yè)的發(fā)展提出建議。本書是廣大一線教育者、班主任教師以及教育管理者提高理論水平及自身專業(yè)素養(yǎng)的有益參考，也是班主任專業(yè)化研究的創(chuàng)新性力作。

班主任教師的專業(yè)化—問題、實質(zhì)與挑戰(zhàn) 目錄

**章 班主任教師的緣起 一、班級授課制的歷史發(fā)展 二、班主任教師的產(chǎn)生 三、班級授課制給班主任帶來的挑戰(zhàn) 第二章 班主任教師的發(fā)展困境 一、現(xiàn)實問題：教師愿意當班主任嗎 二、班主任教師發(fā)展困境分析 第三章 班主任教師是專業(yè)人士 一、專業(yè)、專業(yè)化與專業(yè)發(fā)展 二、班主任教師的專業(yè)性 三、班主任教師的專業(yè)發(fā)展 第四章 班主任教師工作的專業(yè)特點 一、班主任教師的專業(yè)心理特點 二、班主任教師的專業(yè)特點 三、班主任教師的專業(yè)價值 第五章 班主任教師專業(yè)化的實質(zhì) 一、教師專業(yè)化的發(fā)展歷程 二、“班主任”和“教學(xué)”的專業(yè)辨析 三、反思班主任與教學(xué)的“兼容”管理 四、教師專業(yè)化與班主任教師專業(yè)化 第六章 班主任教師專業(yè)化的管理挑戰(zhàn) 一、制定班主任教師的專業(yè)標準 二、設(shè)置班主任教師的專職崗位 三、規(guī)范班主任教師的聘用與培訓(xùn)體系 四、完善班主任教師的薪酬制度 五、改革班主任教師的考評與激勵機制 第七章 班主任教師專業(yè)標準 一、班主任教師專業(yè)標準的內(nèi)涵與意義 二、教師專業(yè)標準與職業(yè)道德的辨析 三、班主任教師專業(yè)標準的基本理念 四、班主任教師專業(yè)標準的基本內(nèi)容 五、建立班主任教師專業(yè)標準的細則 第八章 人力資源管理與班主任專業(yè)化 一、教師是人力資源 二、班主任教師人力資源管理 參考文獻 后記
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班主任教師的專業(yè)化—問題、實質(zhì)與挑戰(zhàn) 作者簡介

姚計海，現(xiàn)任教于北京師范大學(xué)教育學(xué)部教育管理學(xué)院，致力于教育人力資源管理研究。主要研究領(lǐng)域為教育管理學(xué)、管理心理學(xué)；研究方向為教師專業(yè)發(fā)展；研究興趣為教師的教學(xué)自主與創(chuàng)新、教師與學(xué)生的心理健康、學(xué)校管理溝通、學(xué)校管理咨詢與診斷等，并從事 “人力資源管理”“教育組織行為學(xué)”“量化研究方法”“教師心理專題研究”“管理診斷與咨詢”等本科生、研究生課程教學(xué)工作。著有《教師與學(xué)生的心理溝通》等 。

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