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兒童情商課:如何培養(yǎng)6-12歲孩子的高情商

兒童情商課:如何培養(yǎng)6-12歲孩子的高情商

出版社：花山文藝出版社出版時(shí)間：2021-05-01
開(kāi)本： 16開(kāi) 頁(yè)數(shù)： 216
本類(lèi)榜單：家庭教育銷(xiāo)量榜
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兒童情商課:如何培養(yǎng)6-12歲孩子的高情商 版權(quán)信息

  • ISBN：9787551156561
  • 條形碼：9787551156561 ; 978-7-5511-5656-1
  • 裝幀：一般輕型紙
  • 冊(cè)數(shù)：暫無(wú)
  • 重量：暫無(wú)
  • 所屬分類(lèi)：

兒童情商課:如何培養(yǎng)6-12歲孩子的高情商 本書(shū)特色

★★★1.理論+案例+點(diǎn)評(píng)，用通俗的故事，講述簡(jiǎn)單易行的情緒管理法則。 ★★★2.有案例，有分析，有方法。管理好情緒，成為優(yōu)秀的自己。 ★★★3.用活潑的文字，敘述簡(jiǎn)要的法則，養(yǎng)成情緒管理的好習(xí)慣。 ★★★4.輕松閱讀，有效掌握情緒管理法則，從此成為優(yōu)秀的自己。 ★★★5.在這個(gè)內(nèi)卷的時(shí)代，你有多自律就有多自由 ★★★6.一本改造行為習(xí)慣、鍛煉強(qiáng)大心理的書(shū)，幫你在生活和工作中快速成長(zhǎng) ★★★7.一本讓你提升情緒管理技能的書(shū) ★★★8.教你開(kāi)啟情緒管理的正確模式 ★★★9.高情商雖然未必成功，但成功者首先必須情商高

兒童情商課:如何培養(yǎng)6-12歲孩子的高情商 內(nèi)容簡(jiǎn)介

美國(guó)哈佛大學(xué)心理學(xué)家丹尼爾·戈?duì)柭岢隽艘粋(gè)新的概念： 一個(gè)人的成功與否，不僅在于智商，更在于情商。 因此，很多家長(zhǎng)逐漸意識(shí)到了從小培養(yǎng)孩子情商的重要性。尤其是孩子在6-12歲上小學(xué)的這個(gè)階段，一切都是新的開(kāi)始，**次獨(dú)自面對(duì)他們的“社會(huì)”，會(huì)有很多的不適、困惑。這個(gè)階段是培養(yǎng)孩子情商*重要的一個(gè)階段。唯有培養(yǎng)出孩子的高情商，他們才能更好地融入學(xué)校，處理好同學(xué)的人際關(guān)系，在出現(xiàn)各種負(fù)面情緒時(shí)更好地進(jìn)行自我調(diào)節(jié)。 本書(shū)以更科學(xué)、更合理的方式，讓每一位家長(zhǎng)都能在孩子6-12歲這個(gè)年齡段幫助孩子提高情商，讓孩子在學(xué)校、家庭、社會(huì)等任何環(huán)境中，都能做到得心應(yīng)手，都能快樂(lè)的生活，*終健康地成長(zhǎng)。

兒童情商課:如何培養(yǎng)6-12歲孩子的高情商 目錄

**章 情商的高低，決定孩子一生的幸福 情商并非天生，需要家長(zhǎng)耐心地教導(dǎo) 高情商的孩子，走到哪里都不吃虧 家長(zhǎng)情商的高低，直接決定孩子的EQ 歡樂(lè)的家庭環(huán)境，是培養(yǎng)孩子情商*好的土壤 良好的教養(yǎng)，是培養(yǎng)高情商的基石 情商高的孩子，更容易獲得幸福 第二章 培養(yǎng)孩子自信，是提高情商的根本 讓孩子相信，自己的潛力有無(wú)限可能 告訴孩子，萬(wàn)不可輕易否定自己 對(duì)于孩子的興趣，需要給予更多的鼓勵(lì) 教孩子自我激勵(lì)法，看著鏡子鼓勵(lì)自己 告訴孩子，永遠(yuǎn)不要說(shuō)“我不行” 第三章 引導(dǎo)孩子控制情緒，否則情商無(wú)從談起 面壁思過(guò)，讓壞情緒逐漸冷卻 告別猜疑，做開(kāi)誠(chéng)布公的好孩子 防止孩子抑郁，陪伴孩子快樂(lè)成長(zhǎng) 引導(dǎo)孩子控制情緒，不做發(fā)脾氣的孩子 進(jìn)行挫折教育和耐挫訓(xùn)練，從小鍛造孩子強(qiáng)大的內(nèi)心 別讓孩子抱怨，那不會(huì)有任何效果 克服膽怯心理，給孩子多一點(diǎn)點(diǎn)鼓勵(lì) 第四章 學(xué)會(huì)溝通，在交流中提高孩子的情商 善于溝通的孩子，人際關(guān)系更加和諧 培養(yǎng)孩子的合作精神，不能只想著表現(xiàn)自己 在家是霸道的老虎，在外是膽小的老鼠 展示領(lǐng)導(dǎo)才能，激發(fā)孩子的潛質(zhì) 做有“禮”的孩子，誰(shuí)都喜歡有教養(yǎng)的人 教導(dǎo)孩子耐心傾聽(tīng)，那是溝通的基礎(chǔ) 謙虛使人進(jìn)步，不能讓孩子盲目自大 懂得如何拒絕的孩子，更能體現(xiàn)高情商 第五章 在愛(ài)的教育中，讓孩子的情商走向成熟 給予孩子愛(ài)，孩子才懂得如何去愛(ài) 培養(yǎng)孩子同情心，讓他明白愛(ài)的重要性 先懂得愛(ài)自己，才能學(xué)會(huì)去愛(ài)他人 讓孩子明白，親情是一切情感的源泉 熱愛(ài)大自然，擁抱它的美麗 培養(yǎng)孩子感恩之心，讓他明白一切來(lái)之不易 第六章 教孩子無(wú)私，情商在分享中逐步鍛煉 懂得分享，就不會(huì)成為一個(gè)自私的孩子 樂(lè)于助人，培養(yǎng)孩子主動(dòng)去幫人的好習(xí)慣 培養(yǎng)孩子共情力，設(shè)身處地為別人著想 在別人'隋緒低落時(shí)，學(xué)會(huì)主動(dòng)安慰 “吾日三省吾身”，看清自身缺點(diǎn)才能積極改進(jìn) 團(tuán)結(jié)就是力量，鼓勵(lì)孩子積極融入團(tuán)隊(duì) 對(duì)于他人的幫助，懂得感激與回報(bào) 第七章 挫折教育，情商高的孩子從不害怕失敗 沒(méi)有受過(guò)苦的人，不懂得什么叫幸福 讓孩子從小明白，賺錢(qián)不是一件容易的事 適當(dāng)施壓，再把壓力轉(zhuǎn)化為動(dòng)力 孩子不能嬌生慣養(yǎng)，從小要有勤儉的習(xí)慣 困難面前，教導(dǎo)孩子露出燦爛的微笑 第八章 獨(dú)立自主，高情商在于從不依賴 父母的溺愛(ài)，會(huì)造成孩子肆意妄為 不能獨(dú)立思考的孩子，沒(méi)有獨(dú)立性 自律，是孩子邁向獨(dú)立的開(kāi)始 讓孩子學(xué)習(xí)做家務(wù)，在勞動(dòng)中提高自主性 肯定孩子的好奇心，培養(yǎng)對(duì)知識(shí)的求知欲 通過(guò)旅行，讓孩子鍛煉出獨(dú)立的自我 第九章 高情商的父母，是培養(yǎng)高情商孩子的根基 注意說(shuō)話的語(yǔ)氣，有些事可以商量著來(lái) 做高情商的父母，從學(xué)會(huì)道歉開(kāi)始 高情商的父母，批評(píng)孩子從不會(huì)嘮叨個(gè)沒(méi)完 高情商的父母，贊美的話總是很及時(shí) 高情商的父母，*懂得從孩子的角度與他溝通 第十章 提高孩子情商，有些“雷區(qū)”萬(wàn)不可觸及 照本宣科式的培養(yǎng)，無(wú)法提高孩子的情商 情商教育要有度，施壓過(guò)重只會(huì)適得其反 情商教育，不能建立在傷害孩子的自尊心上 因材施教，情商教育不能忽視孩子性格 沒(méi)有立竿見(jiàn)影的教育，急功近利只會(huì)揠苗助長(zhǎng) 孩子的想法雖然“可笑”，但也不該輕易否定
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兒童情商課:如何培養(yǎng)6-12歲孩子的高情商 節(jié)選

**章 情商的高低，決定孩子一生的幸福 情商并非天生，需要家長(zhǎng)耐心地教導(dǎo) 對(duì)于孩子的教育，現(xiàn)在越來(lái)越多的家長(zhǎng)除了關(guān)心他們的智商之外，還越發(fā)重視情商的培養(yǎng)。情商，通俗地講就是情緒的智力，是智人調(diào)控自身情感的能力。情商既然是一種能力，而不是智人的天賦，那就說(shuō)明這是可以通過(guò)后天培養(yǎng)并提高的。因此，家長(zhǎng)要想讓孩子擁有高情商，從而在上學(xué)以后能夠更好地融入學(xué)校、處理好同學(xué)間的人際關(guān)系，就需要在孩子的情商培養(yǎng)上多下功夫。 小旭是個(gè)有點(diǎn)兒沉默寡言的孩子。家里來(lái)了客人，他*多也就是害羞地沖著客人笑笑，然后低頭自顧自地在一邊玩。因?yàn)檫@樣，家里人常常笑他像個(gè)小女孩。其實(shí)，小旭的性格很像他的爸爸，為人靦腆，比較踏實(shí)。小的時(shí)候，家里覺(jué)得他這樣也挺不錯(cuò)，可隨著年齡增長(zhǎng)，孩子這樣的性格漸漸顯現(xiàn)出不足來(lái)。 剛上小學(xué)的時(shí)候，小旭給老師和同學(xué)的印象就是乖巧、沉默。玩游戲時(shí)，他很少和別的同學(xué)說(shuō)話，也很少主動(dòng)參與。一學(xué)期下來(lái)，他和班上其他同學(xué)說(shuō)過(guò)的話屈指可數(shù)。老師把這種情況反饋給小旭的爸爸媽媽?zhuān)Ｍ诩议L(zhǎng)和老師的幫助下，孩子能夠變得開(kāi)朗起來(lái)。 媽媽覺(jué)得孩子以前總是待在家里和爸爸媽媽在一起，跟同齡的小伙伴交流的機(jī)會(huì)少之又少，因此現(xiàn)在才會(huì)這么沉默。為了讓小旭多和同齡的孩子一起玩耍，媽媽每次去親朋好友家做客都會(huì)帶上小旭，讓小旭在玩耍的過(guò)程中自然而然地感受到多和人交流的好處。在學(xué)校里，老師也鼓勵(lì)小旭多和同學(xué)們一起玩耍。放學(xué)回家的路上，媽媽經(jīng)常耐心地詢問(wèn)小旭今天和哪個(gè)同學(xué)一起玩了、他在班里記住了多少個(gè)同學(xué)的名字之類(lèi)的問(wèn)題，從而幫助孩子克服交際方面的問(wèn)題。 除了不愛(ài)說(shuō)話，小旭還有一個(gè)問(wèn)題，就是膽子小。他總覺(jué)得自己很多事還做不好，怕被別人笑話，就用回避來(lái)解決問(wèn)題。比如下樓去附近的社區(qū)超市買(mǎi)東西，即便在如此熟悉的環(huán)境，小旭依然不敢自己去。為了鼓勵(lì)小旭，媽媽刻意鍛煉他在公共場(chǎng)合中獨(dú)自做事。比如在超市里，媽媽會(huì)讓小旭去找某樣日用品，如果他找不到，就得自己去詢問(wèn)超市管理員。起初，小旭總是不知該如何張嘴，漸漸地，在媽媽的陪伴和鼓勵(lì)下，他的膽子一天天大起來(lái)。現(xiàn)在，小旭已經(jīng)能夠獨(dú)自外出買(mǎi)東西了。 孩子的性格總是會(huì)有這樣那樣的不完美之處，不過(guò)在實(shí)際的生活中，這些都是可以改正的。小旭的媽媽現(xiàn)在再也不抱怨、不擔(dān)心孩子了。她相信，只要和孩子一起努力，時(shí)時(shí)幫助孩子，一定可以讓孩子成長(zhǎng)得更好。 孩子可以從家長(zhǎng)那里繼承來(lái)很多東西，比如身體特征、家庭背景等，那么情商是否也可以遺傳呢？其實(shí)，有一部分是可以的，比如說(shuō)人的性格。但相對(duì)于智商來(lái)說(shuō)，情商的遺傳部分少之又少。此外，情商還有一個(gè)特點(diǎn)，就是不在某一個(gè)時(shí)期固定成型，而是隨著時(shí)間和閱歷的增長(zhǎng)而改變，所以情商的培養(yǎng)與提高取決于家長(zhǎng)對(duì)孩子的后天培養(yǎng)，并且情商的提高也是無(wú)止境的。 現(xiàn)在，還是有不少家長(zhǎng)把目光更多地放在對(duì)孩子智商的培養(yǎng)上。誠(chéng)然，高智商在現(xiàn)在這個(gè)社會(huì)仍然是非常重要而且實(shí)用的優(yōu)勢(shì)，把聰明作為對(duì)一個(gè)人的要求在任何時(shí)候都不過(guò)時(shí)。但情商和智商不是一對(duì)反義詞，而是一對(duì)相互作用、相輔相成的概念，在生活中它們對(duì)人的作用都十分巨大。如果一個(gè)人在認(rèn)知能力和社會(huì)情感能力這兩方面都出類(lèi)拔萃，那么便能成就更好的自己。 那么，家長(zhǎng)如何才能更好地提高孩子的情商呢？這里有幾個(gè)建議可供參考，希望能夠?qū)议L(zhǎng)們有所幫助。 孩子的情商培養(yǎng)應(yīng)該從小抓起，幼兒期是培養(yǎng)孩子情商*關(guān)鍵的時(shí)期。這一時(shí)期，家長(zhǎng)要引導(dǎo)孩子識(shí)別基本的情緒，能夠?qū)ν饨绲拇碳ぷ龀鱿鄳?yīng)的反應(yīng)，讓孩子明白情緒與外界事物之間的聯(lián)系。這是為孩子進(jìn)一步認(rèn)識(shí)情商、提高情商打下基礎(chǔ)。隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容也就隨之增多。在情商的內(nèi)容當(dāng)中有很重要的一部分，就是識(shí)別他人情緒，學(xué)會(huì)處理人際關(guān)系的技巧。簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是怎樣與別人相處。這是情商中非常重要的一部分。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，這也是社會(huì)生活中非常重要的技能。 人的一生都離不開(kāi)和別人打交道，教孩子學(xué)會(huì)處理人際關(guān)系，也就是提高孩子的情商。這可以說(shuō)是一個(gè)非常漫長(zhǎng)的過(guò)程，從幼兒期到青春期甚至到成人期，隨著時(shí)期的變化，交往的對(duì)象也在發(fā)生變化，處理的方式自然也要有所變化，家長(zhǎng)可以以“過(guò)來(lái)人”的身份和“旁觀者”的態(tài)度來(lái)對(duì)孩子進(jìn)行指導(dǎo)，讓孩子在不斷的學(xué)習(xí)之中提高情商。在此過(guò)程中，家長(zhǎng)也可以在不斷的學(xué)習(xí)和鍛煉之中提高自己的情商，和孩子教學(xué)相長(zhǎng)，共同進(jìn)步。 一個(gè)人除了處理與別人的關(guān)系，還需要學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)自己、了解自己，這樣才能?chē)?yán)格要求自己、*終戰(zhàn)勝自己，走向成功。孩子由于年齡和天性的限制，對(duì)自己的客觀認(rèn)識(shí)需要通過(guò)家長(zhǎng)的幫助才能完成。家長(zhǎng)就像孩子的“另一個(gè)自己”，要幫助孩子更好地認(rèn)識(shí)自己、更好地完善自己，需要家長(zhǎng)也在生活中不斷地學(xué)習(xí)、不斷地提高。只有在實(shí)際的生活中解決實(shí)際問(wèn)題，孩子才能真正提高情商。

兒童情商課:如何培養(yǎng)6-12歲孩子的高情商 作者簡(jiǎn)介

李世強(qiáng)，內(nèi)蒙古人，曾任某互聯(lián)網(wǎng)公司主編。對(duì)心理學(xué)、親子教育、歷史方面略有涉及。 喜歡旅游，曾游走多國(guó)看歷史人文、風(fēng)俗動(dòng)態(tài)。以獨(dú)特視角解讀不同的人生。文章在多家網(wǎng)站及媒體被引用及轉(zhuǎn)載，并登上過(guò)微博熱搜榜。出版多部暢銷(xiāo)圖書(shū)！度穗H交往心理學(xué)》登上圖書(shū)人際交往暢銷(xiāo)榜前十名。《別讓拖延癥毀了你》登上京東圖書(shū)自我完善熱賣(mài)榜榜首。《你不該輸在情緒上》登上京東圖書(shū)情商管理熱賣(mài)榜榜首。

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