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校園沖突應對指南:敘事治療實踐

校園沖突應對指南:敘事治療實踐

出版社：安徽人民出版社出版時間：2021-07-01
開本： 16開 頁數(shù)： 244
中 圖 價:¥27.8(5.8折) 定價  ¥48.0 登錄后可看到會員價
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校園沖突應對指南:敘事治療實踐 版權(quán)信息

  • ISBN：9787212108595
  • 條形碼：9787212108595 ; 978-7-212-10859-5
  • 裝幀：一般膠版紙
  • 冊數(shù)：暫無
  • 重量：暫無
  • 所屬分類：>

校園沖突應對指南:敘事治療實踐 本書特色

學校究竟如何有效解決各種沖突與欺凌問題，仍然缺少深入系統(tǒng)的理論研究和切實可行的操作方法。 在這個背景下，宋春蕾博士翻譯的這本《校園沖突應對指南：敘事治療實踐》可謂正當其時。 ———朱永新，新教育實驗發(fā)起人 國家全民閱讀形象代言人

校園沖突應對指南:敘事治療實踐 內(nèi)容簡介

本書以敘事實踐哲學為基礎，為解決校園沖突和欺凌事件提供了全新的思考和實踐方向。書中既有深厚的理論基礎，又有詳盡的案例分析；既有具體的操作指南，又有深刻的問題反思，方便家長、老師、學校咨詢師和學校管理者按照書中提供的系統(tǒng)性方法，來建立班級和學校的校園沖突應對方案，為孩子們打造一個尊重、安全、溫暖的校園環(huán)境。

校園沖突應對指南:敘事治療實踐 目錄

前言 **章 理解校園沖突 第二章 敘事的觀點 第三章 咨詢 第四章 調(diào)解 第五章 同伴調(diào)解 第六章 恢復性會議 第七章 恢復性實踐 第八章 圓圈對話 第九章 反欺凌秘密團隊 第十章 輔導課程 第十一章 “直面暴力”團體 第十二章 總討論 參考文獻
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校園沖突應對指南:敘事治療實踐 節(jié)選

沖突是普遍存在的，這是我們首先要承認的事實。 即便是在群體相似性很高的學校里，教師和學生們也會有一些細微的差異，不可避免會發(fā)生矛盾。人們在完成各項事務時，總會與別人的安排有所碰撞。 學校是社會的一個縮影。 如果我們召集一群成年人，詢問他們是否遇到過沖突，他們一定會報之一笑。 不用說，任何人都有過沖突，概而言之，這種現(xiàn)象是很正常的。 沖突是不可避免的，這是因為人們的差異會相互影響。 差異表現(xiàn)在很多方面：文化背景和假設、個人風格、世界觀、期望和志向，等等，因此在一些方面經(jīng)常會產(chǎn)生摩擦。 學校無疑和其他社會領域一樣存在這樣的狀況，學校并不需要成為一塊沖突不存在或者得到徹底解決的凈土。 這樣的話，差異能夠得到尊重，矛盾的文化觀點能夠得到重視，每個學生和教師的聲音都能夠被聽到和包容，所有這些使教育活動能夠持續(xù)進行。 另一方面，如果詢問人們對沖突的經(jīng)驗，聽到的常常是沖突得不到很好的解決。 沖突給人們帶來傷害，處理效果不佳，又找不到向前邁進的建設性方法，由此生出嫌隙和煩惱。 人們把很多精力消耗在思考沖突上，而這些精力本來可以用于其他目標。 沖突有時還會引起暴力，導致傷害成倍增加。 實際上，建設性地處理沖突是有挑戰(zhàn)的。 我們在家庭和學校中偶然學到一些經(jīng)驗，但很少有系統(tǒng)性的課程教導如何與別人相處和解決分歧。 因此，學生們并不總能學到這些，有時候，他們被教導要處理好這些問題，但是并沒有人給他們演示，他們也沒有機會實踐這些特殊的能力。 本書中，我們旨在提供一系列策略，相當于通過一個綜合方案來解決校園環(huán)境中的各種沖突。 僅僅介紹一種干預方法遠遠不夠，例如同伴調(diào)解項目，期待只用它來處理所有問題是不行的。 我們希望教師和學生都能運用這些策略學會和平共處，這樣，學校中的學習和教育就能和諧發(fā)展。 校園里時常會出現(xiàn)緊張狀態(tài)，這是不可避免的。 教育者之間、學校和社區(qū)之間、學生之間、學生和教師之間、學校管理者和教師之間經(jīng)常會存在沖突。我們需要清醒地認識到，這一切都是正常的，學校只需準備好處理它們。 處理沖突需要建立規(guī)程，使大家能維護不同的觀點，相互影響，注意傾聽，在吸收多種觀點的基礎上達成解決方案，而不是強加某些單一的主張。 有效的領導并不需要總能知道*佳的決策，而是要注重設計方法，積極地處理分歧和偶爾爆發(fā)的沖突。

校園沖突應對指南:敘事治療實踐 作者簡介

（美）約翰??溫斯萊特（John M. Winslade） 著，加州州立大學圣伯納迪諾分校教育學院教授。主要教學和研究領域為敘事治療、沖突調(diào)解和學校咨詢。（新西蘭）邁克??威廉姆斯（Michael Williams） 著，新西蘭埃濟沃特學校學生支持和咨詢中心負責人。宋春蕾 譯，華東師范大學教育學博士，蘇州科技學院公管學院副教授。主要學術研究方向：學校心理學、臨床心理學。

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