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班主任應(yīng)急手冊(cè)

班主任應(yīng)急手冊(cè)

作者：陳秋中
出版社：中國(guó)人民大學(xué)出版社出版時(shí)間：2015-01-01
開本： 16開 頁(yè)數(shù)： 206
中 圖 價(jià):¥34.9(7.0折) 定價(jià)  ¥49.8 登錄后可看到會(huì)員價(jià)
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班主任應(yīng)急手冊(cè) 版權(quán)信息

  • ISBN：9787300205373
  • 條形碼：9787300205373 ; 978-7-300-20537-3
  • 裝幀：一般膠版紙
  • 冊(cè)數(shù)：暫無(wú)
  • 重量：暫無(wú)
  • 所屬分類：

班主任應(yīng)急手冊(cè) 本書特色

本書是班主任應(yīng)對(duì)班級(jí)突發(fā)事件實(shí)用指導(dǎo)手冊(cè)。班級(jí)突發(fā)事件比較多，失竊、打架斗毆、師生沖突、突發(fā)疾病等都是。書稿集中討論“學(xué)生出走”、“意外傷害”和“校園暴力”三大突發(fā)事件，每一類都選擇了數(shù)個(gè)典型案例，詳述事件過(guò)程，詳解處理方案。班主任一冊(cè)在手，就可從容應(yīng)對(duì)突發(fā)事件。

班主任應(yīng)急手冊(cè) 內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　《班主任應(yīng)急手冊(cè)》是《班主任之友叢書》之一，為班主任處理班級(jí)突發(fā)事件提供解決方案！　　皩W(xué)生出走”、“意外傷害”、“校園暴力”、“班級(jí)偷竊”、“自傷自殺”等突發(fā)事件，對(duì)班主任都是考驗(yàn)！栋嘀魅螒(yīng)急手冊(cè)》對(duì)每一類班級(jí)突發(fā)事件，剖析典型案例，詳述事件過(guò)程，提供解決方案。平日常翻《班主任應(yīng)急手冊(cè)》，面對(duì)突發(fā)事件，班主任可以從容應(yīng)對(duì)。

班主任應(yīng)急手冊(cè) 目錄

叢書序言

**章 學(xué)生出走
**節(jié) 怎樣找回出走的學(xué)生
一、要“專業(yè)地”找回學(xué)生
二、利用聊天工具尋人
三、利用學(xué)生長(zhǎng)處，使其回心轉(zhuǎn)意
第二節(jié) 學(xué)生回來(lái)了，老師怎么辦
一、處理要低調(diào)
二、工作要細(xì)致
第三節(jié) 學(xué)生出走的應(yīng)對(duì)及預(yù)防

第二章 意外傷害
**節(jié) 意外傷害的預(yù)防
一、提高避險(xiǎn)意識(shí)
二、做到有備應(yīng)急
第二節(jié) 意外傷害的處理
一、意外傷害處理打“四針”
二、處理意外傷害要果斷
第三節(jié) 如何處理因意外傷害引發(fā)的家校糾紛

第三章 校園暴力
**節(jié) 如何應(yīng)對(duì)師生沖突
第二節(jié) 如何保護(hù)學(xué)生
一、迅速反應(yīng)，尋求外援
二、深入調(diào)查，及時(shí)反思
第三節(jié) 如何處置學(xué)生打架
一、五步應(yīng)對(duì)法
二、協(xié)調(diào)、賠償和后續(xù)教育
第四節(jié) 理智應(yīng)對(duì)校園暴力

第四章 班級(jí)偷竊
**節(jié) 他們?yōu)槭裁赐蹈`
一、滿足需求
二、搗蛋、惡作劇
三、引起關(guān)注
四、報(bào)復(fù)心理
五、缺乏物權(quán)觀念
六、嗜偷成癖
第二節(jié) 屢偷不止怎么辦
一、糾正認(rèn)知偏差
二、矯正行為
三、家校合作
四、多管齊下
第三節(jié) 要注意保護(hù)當(dāng)事學(xué)生心理

第五章 自傷自殺
**節(jié) 觸目驚心的自傷自殺
一、三個(gè)女孩的悲劇
二、永遠(yuǎn)的痛
第二節(jié) 自傷自殺成為某些學(xué)生解決問(wèn)題的手段
一、那些我們應(yīng)該知道的自傷自殺信息
二、那些我們可以做到的事
第三節(jié) 由學(xué)生的心理疾病引發(fā)的自傷自殺
一、可能導(dǎo)致自傷自殺的心理疾病
二、運(yùn)用心理技術(shù)干預(yù)自傷自殺
第四節(jié) 自傷自殺應(yīng)對(duì)手冊(cè)
一、積極預(yù)防
二、臨場(chǎng)應(yīng)對(duì)
三、妥當(dāng)善后

第六章 突發(fā)事件的一般處理策略
**節(jié) 班級(jí)突發(fā)事件應(yīng)對(duì)技巧
一、平時(shí)多積累，臨陣不慌張
二、日常多準(zhǔn)備，現(xiàn)場(chǎng)有辦法
三、學(xué)會(huì)巧做人，善后有智慧
第二節(jié) 辯證對(duì)待突發(fā)事件
一、常規(guī)管理與應(yīng)急處理的一體性
二、集體教育與個(gè)體教育的一體性
三、責(zé)任與責(zé)任規(guī)避的一體性
四、現(xiàn)場(chǎng)管理與后期教育的一體性
第三節(jié) 養(yǎng)千日只為用一時(shí)
一、配備“應(yīng)急員”——養(yǎng)于備
二、提前預(yù)演——養(yǎng)于練
三、利用“突發(fā)事件”——養(yǎng)于育
第四節(jié) 修煉臨場(chǎng)“急”智的三個(gè)層次
一、技術(shù)
二、理念
三、心智模式
第五節(jié) 班級(jí)突發(fā)事件及其處理的一般策略
一、班級(jí)突發(fā)事件的類型
二、班級(jí)突發(fā)事件的原因分析
三、處理班級(jí)突發(fā)事件的一般策略

后記
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班主任應(yīng)急手冊(cè) 節(jié)選

　　《班主任應(yīng)急手冊(cè)》：　　第三節(jié) 如何處理因意外傷害引發(fā)的家校糾紛　　[案例]學(xué)生突發(fā)傷害導(dǎo)致家校糾紛　　晚飯后，學(xué)校門衛(wèi)打來(lái)電話說(shuō)我班的學(xué)生小萌摔傷了，讓我直接去醫(yī)院，于是我冒雨急匆匆往醫(yī)院趕，邊趕路邊給小萌的媽媽打電話。　　到醫(yī)院時(shí)，值日教師正帶小萌做檢查。我邊查看小萌的傷勢(shì)，邊詢問(wèn)受傷的經(jīng)過(guò)。小萌告訴我，晚自習(xí)后，他和好朋友小偉較晚才出教室；兩人見(jiàn)校門口沒(méi)人值班（此時(shí)值日教師去教室巡查，門衛(wèi)去清掃廁所了），天又下著雨，就在校園里騎上了自行車（學(xué)校是禁止學(xué)生在校園內(nèi)騎自行車的），還飆車，結(jié)果小偉的自行車剮了小萌的自行車，小萌就從車上狠狠地摔了下來(lái)！　⌒∶鹊膵寢寔(lái)了，見(jiàn)兒子受傷心痛不已。當(dāng)看到診斷結(jié)果是“左腳骨折，需住院治療”后，她很氣憤地質(zhì)問(wèn)我：“我兒子早晨來(lái)上學(xué)時(shí)還好好的，在學(xué)校待了一天，卻要躺到病房里。老師，這到底是怎么回事？你得給我解釋清楚！薄　∥夷芾斫馑藭r(shí)的心情。在安頓好小萌后，我告訴她事情的經(jīng)過(guò)小萌已經(jīng)告訴我了，但還需要聽(tīng)小偉的解釋，我得先回去調(diào)查；孩子的身體是大事，現(xiàn)在要緊的是給孩子治療，其他的事情再慢慢來(lái)處理！　尼t(yī)院出來(lái)后，我去找小偉。小偉是個(gè)單親家庭的孩子，母親四處打零工，生活十分拮據(jù)。見(jiàn)到小偉時(shí)，他獨(dú)自在家，承認(rèn)是自己的車剮了小萌的車。當(dāng)他得知小萌左腳骨折的時(shí)候，半天沒(méi)說(shuō)話。趁此機(jī)會(huì)，我告誡他今后騎車一定得小心，同時(shí)寬慰他會(huì)有辦法的，讓他等他媽媽回來(lái)后告訴她發(fā)生的事情，并建議他和他媽媽第二天一起去醫(yī)院看望小萌！　〉诙焐衔纾乙恢痹诘刃寢寔(lái)處理問(wèn)題，但她沒(méi)來(lái)，甚至連電話都沒(méi)打一個(gè)。我打電話過(guò)去，她說(shuō)她知道了，但沒(méi)時(shí)間來(lái)，也沒(méi)錢給小萌治病！　∥以俅蝸(lái)到小偉家，漫長(zhǎng)的等待后，他媽媽終于回來(lái)了。首先，我體諒她的難處，然后向她講明了事情的經(jīng)過(guò)，講了她作為監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的責(zé)任。在我的勸說(shuō)下，小偉媽媽終于同意見(jiàn)小萌媽媽，并答應(yīng)協(xié)助處理好整個(gè)事情。　　雙方家長(zhǎng)見(jiàn)面后，小偉媽媽一個(gè)勁兒地說(shuō)對(duì)不起，批評(píng)小偉不懂事，還不停地嘆自己命苦，一把鼻涕一把淚的。也許是見(jiàn)小偉家長(zhǎng)的確沒(méi)錢，也許是因?yàn)閮蓚(gè)孩子是好朋友，小萌的媽媽不僅沒(méi)讓小偉承擔(dān)責(zé)任，還寬慰小偉媽媽說(shuō)：“這事責(zé)任不在小偉，要怪只能怪學(xué)校管理不到位，我們一起找學(xué)校解決……”家長(zhǎng)協(xié)商解決醫(yī)藥費(fèi)的想法成了泡影，我只能把事情的經(jīng)過(guò)全部匯報(bào)給校長(zhǎng)！　〕鍪碌谌，小萌的父母找到校長(zhǎng)，態(tài)度很不友善，說(shuō)事情都發(fā)生幾天了，還沒(méi)給個(gè)答復(fù)，又說(shuō)：“孩子是在校內(nèi)受的傷，學(xué)校就應(yīng)當(dāng)負(fù)全部責(zé)任，跟別人家長(zhǎng)有什么關(guān)系？”校長(zhǎng)解釋說(shuō)，學(xué)校只能為管理不力承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。小萌父母一聽(tīng)，態(tài)度更加強(qiáng)硬，還拋出了“三個(gè)必須”的處理方案：**，學(xué)校必須馬上安排老師到醫(yī)院照顧小萌；第二，學(xué)校必須承擔(dān)所有的費(fèi)用，包括住院費(fèi)、營(yíng)養(yǎng)費(fèi)、誤工費(fèi)、生活費(fèi)等；第三，小萌到校后，科任教師必須無(wú)償為小萌補(bǔ)習(xí)功課。校長(zhǎng)與小萌家長(zhǎng)協(xié)商未果，拒絕了這些要求！　⌒∶鹊母改概，為了達(dá)到目的，他們?cè)诰W(wǎng)上大做文章，歪曲事實(shí)，混淆視聽(tīng)，還散布了許多有損學(xué)校形象和部分教師人格的言論。　　在多次溝通無(wú)果后，小萌父母一紙?jiān)V狀將學(xué)校告上了法庭，法庭通過(guò)調(diào)查取證，*后判決整起事件，小偉負(fù)主要責(zé)任，小萌負(fù)次要責(zé)任，學(xué)校因管理疏忽承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。這樣一來(lái)，小萌也要承擔(dān)一定的費(fèi)用，學(xué)校承擔(dān)的只是少部分。面對(duì)判決結(jié)果，小偉媽媽怎么也想不通：明明告的是學(xué)校，*后怎么輪到自己承擔(dān)多數(shù)費(fèi)用呢？小偉媽媽不服，再次上訴，二審依然維持原判！　　

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