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“慧”做班主任(大教育書系) 版權信息
- ISBN：9787570222773
- 條形碼：9787570222773 ; 978-7-5702-2277-3
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
“慧”做班主任(大教育書系) 本書特色
遇到問題，怎樣思考，拿出什么方案，過程怎樣，結果怎樣。樊曉薇老師的敘述樸實無華，娓娓道來，極具吸引力，讓班情不同的班主任都有所啟示，能從中找到問題解決之道。她心有大局觀，通過生動具體的案例呈現(xiàn)系統(tǒng)的問題解決方案，體現(xiàn)著道與術的完美統(tǒng)一。 《班主任之友》常務副主編 熊華生 《學生“崩潰”了以后》《關于“臨界生”工作的思考》，從這樣的標題 可以看出，只有長期踏足于一線教育教學的人才會關注、思考并撰文。作者文筆樸實，直面事實，不憤青不回避，而是想做結合，腳踏實地，真正解決問題。這正是一線班主任*難能可貴之處，發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題。這不僅僅是一種寫作角度，更是一種人生態(tài)度。文如其人，此書可信。 全國模范教師 于潔 本書直面難點、聚焦問題。變問題為課題，抽絲剝繭，拆解背后的邏輯，理清事件的來龍去脈，撥開迷霧看清本質。思考有深度，實踐有路徑，讓一線班主任的認知不再迷惘，行動有方向。愿大家通通透透做班主任，做有智慧的班主任。 全國百佳班主任 楊春林 德育是價值導向成長引領, 當然不能不“講道理”。但是，如果只講道理效果不太理想的話，可否用適合學生認知特點的方式講道理？ 問題, 除了有班主任工作的障礙、困擾和壓力等消極作用之外，其中是否也隱藏著某些積極的意義？ 美麗多彩的青春,賦予了生命豐富的個性，青春期教育有哪些新樣態(tài)？ 樊曉薇老師的《“慧”做班主任》，為我們提供了新思考和新探索。 全國知名班主任 張玉石
“慧”做班主任(大教育書系) 內容簡介
如何有效開展德育工作？如何應對班級問題？如何開展青春期男女生教育？班主任如何實現(xiàn)專業(yè)發(fā)展？本書是樊曉薇老師多年班主任工作的智慧沉淀，把遇見的每一個問題變成一次成長的契機，做一個專業(yè)的班主任，才能更好地愛學生。
“慧”做班主任(大教育書系) 目錄
目錄
**輯 德育，不只是講道理/001
德育，不只是講道理/003
班主任，亮出你的態(tài)度/014
讓“午間演講”成為德育的良好載體/022
關于“臨界生”工作的思考/027
高中階段的勞動實踐教育/034
“極端事件”背景下的班主任工作策略/043
第二輯 問題，從來就是契機/051
班級管理中的問題應對/053
自習課課堂紀律管理/060
關于校園失竊事件處理策略的反思/064
宿舍生活管理，從學會“好好說話”開始/069
開學季，上好兩堂課/075
中途接班的破冰之旅/086
如何激發(fā)學生的學習熱情/094
高中班級圖書角設計/101
高三年級班級常規(guī)管理策略/105
高三學生的自我管理訓練/112
有效緩解高三學生考前焦慮的策略/117
高三階段學生人際關系指導/126
第三輯 換個角度看孩子，學會放手/131
愛發(fā)飆的女孩和她的同學們/133
學生“崩潰了”以后/142
換個角度看孩子，學會放手/149
那些男孩成長中的事
——高中階段的男生教育/155
那些女孩成長中的事
——高中階段的女生教育/165
“青春期兩性交往”輔導/174
高中生青春期性教育/183
高中生自主發(fā)展活動設計/190
第四輯 班主任成長，一直在路上/211
走上講臺，你準備好了嗎？
——給新教師的幾點建議/213
曾經有你，因此有我/225
親愛的，請先照顧好自己/230
班主任的情緒管理/237
高中班主任的“工作”與“作為”/243
高中班主任如何應對職業(yè)倦怠/253
翻越過去，才能成長
——談班主任的成長路徑/261
展開全部
“慧”做班主任(大教育書系) 節(jié)選
專業(yè)為翼——讓理想成為現(xiàn)實 多年來，我每天都會讀到來自全國各地班主任們的來稿，有的經驗分享，令人心驚；有的實踐探索，令人心疼；有的熱情與堅持令人感佩，但也讓人擔憂；有的快樂成功，讓人欣喜，但其中的困頓疲憊、忙碌疾行讓人憐惜。 班主任在陪伴學生成長的路上，有沒有另一種姿態(tài)，教育，可不可以有另一種可能？ 有的。有一群人，在教育的行道上，不疾不徐，面帶笑意。其中，便有曉薇老師。她飛翔的姿態(tài)，從容、優(yōu)雅、自信、堅定。 你問，曉薇身處“應試教育”*前沿，屢?guī)М厴I(yè)班，怎能如此從容、淡定？ 她會飛降至地面，腳踏青草、泥土，給你講述：如何練就扇動有力的翅膀，堅固骨骼肌肉；如何運用空氣動力學原理，合理羽毛的結構，優(yōu)化呼吸系統(tǒng)；如何練習翱翔、滑翔、飆升、懸停、撲翼的技巧；如何減少空氣阻力，消振降噪，奮力高飛。 這之前，她會先問你，飛翔是什么，為什么要飛，其間會遇到哪些問題，然后，才會談我們應該怎么做。在談如何做時，她一定是親身示范，一步步細細推演給你看。 是的，這就是曉薇，一個字，實。 今多請方家名人作序，曉薇讓我一個普通編輯作序，實在是太曉薇了。書中文章有很多篇曾發(fā)表于《班主任之友》，作為曾經的**讀者，看到這些熟悉的文字，重整、分類，以新的面目呈現(xiàn)出來，我又忍不住細讀了幾月。文中的她堅定中有過迷茫，熱情中有過困頓，再讀，更深覺這堅定、熱情、堅持之可貴。 我想，能夠支持她堅定、熱情地走下去，且越走越開闊的，不僅是她至純的教育情懷，更是她對待班主任工作的專業(yè)思維。 班主任，要遠離瑣碎，是不可能的。如何讓瑣碎變成有意義的一體，是可能的。曉薇找到了一條路徑——專業(yè)思維。 班主任當有怎樣的專業(yè)思維？曉薇文章中有答案——運用專業(yè)知識，迅速準確地歸類問題，明確目標，做實過程，清楚能力邊界，持續(xù)研究，深入思考，放眼學生的終身發(fā)展。 面對人際冷淡，成績落后，學習沒熱情，但“不會惹事”——大多數(shù)班主任認為忽略無礙的學生，她“總覺得一定可以有一些改變，關鍵是用怎么樣的方法真正接近到他的內心。”這份濃烈的純粹的教育情懷，讓人動容。 困難重重時，她問自己，焦慮“源于何處? 社會的期望? 領導的要求? 指標的壓力? ”她問自己，“初心呢？”這份敏銳地自我覺察、勇敢地自我剖析，令人感佩。 學生跟風，言行偏激，她給學生介紹“去個性化”，讓學生去“做一些具體的事”“自 己去思考解決問題的方法”。她堅持做“真正的教育”，對理想教育的堅持，專業(yè)的實踐精神，讓人嘆服。 她深知，“做一個專業(yè)的班主任要比做一個負責的班主任困難得多”“再優(yōu)秀的班主任也不能解決一切問題”，謹慎地判斷自己工作的性質和價值的同時，她告訴自己，“學生是有明天的”“我們能做的，只是珍惜學生的今天，用心陪伴學生走過一生中*閃亮的一段旅程”。她愿意接受挑戰(zhàn)。 班級生活常見的議題，在她的世界，不再是瑣碎的、零亂的、雜亂的，常規(guī)管理、突發(fā)事件，教室、宿舍、校內、校外，全然成了一體，井然有序。因為，她的主題始終是——教育。 如何做到這樣的清醒而堅定？她會告訴你：“若要幸福,做好自己！薄胺竭^去,才能成長！薄耙淖兪澜,先改變自己！彼窍騼人伎嫉，“反求諸己”，提燈照暗，便擁有了解決問題的能力，智慧而通透，不畏不懼。 記得做“班主任與心理學”專題研討時，我邀她撰文，她花了很長的時間，閱讀皮亞杰的書，再于實踐中觀察運用，在我們多次研討后，才動筆行文。實踐、閱讀、實踐、寫作……她始終在寫作中觀照自我、觀照工作，自覺地體悟、覺察，成長自己。 讀完此書，相信你一定會覺得曉薇是懂你的，懂你的困擾，懂你的快樂，懂你的需要，既能雪中送炭，又錦上添花。相信，你也可以由此在教育的天空，感受到更多飛翔的快樂。 希望有更多的老師，甚至家長，可以看到這本書，從而能探視自己，看到孩子，看到教育的另一種可能。 曉薇的**讀者 王皓 2021年9月4日
“慧”做班主任(大教育書系) 作者簡介
樊曉薇，浙江省湖州中學化學高級教師，國家二級心理咨詢師，浙江省首批中小學班主任工作室領銜人，《班主任之友》雜志、《班主任》雜志封面人物。2019年起在《班主任之友》雜志開設專欄。曾先后獲得首屆長三角地區(qū)中小學班主任基本功大賽高中組一等獎；浙江省中小學“百個班主任工作室領銜人五項基本功大賽”綜合能力一等獎。多次承擔省、市各級各類學校的班主任培訓工作。
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